2026年大学生心理健康危机干预知识试题库

2026年大学生心理健康危机干预知识试题库一、单项选择题（本大题共50小题，每小题1分，共50分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。）1.根据卡普兰（GeraldCaplan）的理论，危机是指个体运用寻常应付方式不能处理目前（）时产生的暂时性心理失衡状态。A.内部冲突B.外部刺激C.内部或外部应激源D.创伤性事件2.心理危机干预通常遵循的“六步法”模型中，第一步是（）。A.确定问题B.保证求助者安全C.给予支持D.提出变通方式3.大学生心理危机按照性质分类，不包括（）。A.境遇性危机B.发展性危机C.病理性危机D.存在性危机4.在自杀风险评估中，属于“保护性因素”的是（）。A.既往自杀未遂史B.明确的自杀计划C.强烈的社会支持系统D.抑郁情绪严重5.当面对有强烈自杀意念的学生时，以下哪种沟通方式是错误的？（）A.直接询问：“你是否想过自杀？”B.倾听并共情其痛苦C.承诺为其保密，不告知任何人D.评估其自杀风险等级6.创伤后应激障碍（PTSD）的症状通常在创伤事件发生后的（）出现。A.立即B.1个月以内C.1个月以上D.6个月以上7.心理危机干预中，所谓“黄金时间”通常是指危机发生后的（）。A.1-3小时B.24-48小时C.1周以内D.24-72小时8.在危机干预过程中，干预者应保持的一种基本态度是（）。A.评判性B.冷漠客观C.中立与接纳D.说教式9.大学生因失恋引发的痛苦和混乱，属于（）。A.境遇性危机B.发展性危机C.存在性危机D.病理性危机10.下列哪项不属于心理危机的基本特征？（）A.症状的即时性B.症状的复杂性C.预后的不可预测性D.必须导致精神疾病11.关于抑郁症与自杀风险的关系，描述正确的是（）。A.抑郁症患者不会自杀B.只有重度抑郁症才有自杀风险C.抑郁症缓解期自杀风险最高D.抑郁症患者在病情开始恢复、精力尚存但情绪仍低落时风险较高12.在危机干预的电话热线中，最重要的技巧是（）。A.提供解决方案B.迅速诊断C.积极倾听与情感反应D.转移话题13.“心理急救”的主要目标是（）。A.治愈创伤B.恢复心理平衡，减少创伤后应激障碍的发生C.挖掘潜意识冲突D.改变人格结构14.评估大学生自杀风险时，需要询问的“PLAN”中，L代表（）。A.Method(方法)B.Lethality(致死性)C.Location(地点)D.Likelihood(可能性)15.当发现学生在宿舍内割腕，且伤口流血不止，首先应采取的措施是（）。A.立即进行心理咨询B.通知辅导员C.拨打120并现场止血D.呼叫校保卫处16.危机干预人员若感到自己情绪失控或出现替代性创伤，应该（）。A.坚持工作，体现敬业精神B.隐瞒情绪，避免影响学生C.寻求督导或同僚支持D.立即转行17.下列关于危机干预中“共情”的描述，错误的是（）。A.设身处地理解求助者的感受B.将这种理解传达给求助者C.完全认同求助者的认知和观点D.保持专业界限，不陷入求助者的情绪漩涡18.某学生近期表现为：言语中流露出“活着没意思”，送走心爱的物品，清理社交账号。这些行为属于自杀预警信号中的（）。A.言语征兆B.行为征兆C.情绪征兆D.生理征兆19.精神分裂症急性发作期的危机干预，首选措施是（）。A.心理咨询B.精神科药物治疗或转介C.家庭治疗D.团体辅导20.在危机干预的结束阶段，最重要的工作是（）。A.建立长期的咨询关系B.制定后续跟进计划C.彻底解决所有心理问题D.收取咨询费用21.大学生群体中，除了学业压力，下列哪项也是常见的危机诱因？（）A.经济困难B.就业焦虑C.人际关系冲突D.以上都是22.吉里兰危机干预六步法中，提出变通方式的主要目的是（）。A.寻找过去成功的应对方法B.寻找现在可以改变的途径C.寻找消极的应对方式D.A和B23.在面对有攻击性行为的学生时，干预者的站位应注意（）。A.贴近学生以示亲密B.保持安全出口在身后C.将学生逼到墙角D.坐在学生对面，视线平视24.关于“非自杀性自伤”（NSSI），下列说法正确的是（）。A.NSSI等同于自杀企图B.NSSI是结束生命的意图C.NSSI可能是情绪调节的一种方式，但会增加未来自杀风险D.不需要干预，长大了自然会好25.危机干预后，进行回访和跟进的主要目的是（）。A.检查学生是否听话B.评估干预效果，防止危机复发C.收集数据用于科研D.完成行政任务26.下列哪项不属于危机干预中的法律伦理问题？（）A.保密原则的突破B.告知后同意C.价值中立D.双重关系E.咨询师的个人情感27.某学生因遭遇网络暴力而产生极度恐慌，不敢出门。针对这种情况，最合适的干预策略是（）。A.系统脱敏法B.厌恶疗法C.精神分析疗法D.认知领悟疗法28.在评估自杀风险时，询问“你打算怎么自杀？”会导致（）。A.诱发学生实施自杀B.学生感到被冒犯C.更准确地评估风险等级D.违反伦理29.大学生心理危机干预体系中，一级防护网是（）。A.学校心理咨询中心B.学生工作干部和辅导员C.学生骨干及寝室长D.校医院和精神卫生中心30.下列公式中，常用于描述危机干预效果评估中干预前后得分变化的相关性是（）。A.yB.rC.ED.+31.当学生在咨询室里情绪失控，大哭大闹时，咨询师首先应做的是（）。A.制止其哭泣B.递上面巾纸，允许其宣泄C.命令其冷静D.立即转介32.存在性危机通常涉及（）。A.重大自然灾害B.人生目的、意义和责任的思考C.考试挂科D.恋爱失败33.在危机干预中，对于极度缺乏社会支持的学生，应重点（）。A.批评其性格孤僻B.帮助其建立和利用支持系统C.建议其休学D.让其独自面对34.简易心理状态评定量表（SPSI）主要用于评估（）。A.智力水平B.人格特征C.社会问题解决能力D.精神病性症状35.危机干预中的“着陆技术”主要用于处理（）。A.抑郁情绪B.解离症状或极度焦虑C.强迫行为D.妄想36.某学生声称自己是“救世主”，能听到神谕。这属于（）。A.严重心理问题B.神经症性问题C.精神病性症状D.一般心理问题37.在团体危机干预中，领导者应避免（）。A.建立安全感B.鼓励成员表达C.追问创伤细节D.正常化成员反应38.识别“微笑抑郁”学生时，应重点关注（）。A.他们总是很开心B.他们社交活动极其频繁C.他们内心痛苦但外表掩饰，可能突然崩溃D.他们的成绩优异39.危机干预记录应当遵循的原则是（）。A.随意记录B.客观、准确、及时C.只记录主观判断D.事后补记40.关于危机干预的时效性，下列说法正确的是（）。A.危机干预越早越好，但应避免在当事人极度激越时强行介入B.必须等待当事人主动求助C.只有在危机发生后48小时才能介入D.任何时间介入效果都一样41.某学生因室友关系紧张，扬言要给室友“点颜色看看”。此时应评估其（）。A.自杀风险B.他杀/暴力风险C.物质滥用风险D.逃课风险42.在处理哀伤危机时，干预者应避免说（）。A.“我知道这很难过。”B.“时间会冲淡一切。”C.“我就在这里陪着你。”D.“想哭就哭出来吧。”43.心理危机干预不仅关注个体，还应关注（）。A.环境系统的调整B.学校的排名C.家长的经济状况D.学生的生源地44.对于因危机导致暂时无法完成学业的学生，学校可以考虑的制度是（）。A.劝退B.记过处分C.休学或保留学籍D.留级察看45.下列哪项属于认知层面的干预技术？（）A.深呼吸放松B.挑战灾难化思维C.角色扮演D.空椅子技术46.危机干预人员在与学生接触时，非言语行为中，（）能传递安全感。A.目光游离B.身体后仰C.身体前倾，保持目光接触D.频繁看表47.网络成瘾被作为一种行为成瘾危机，其核心特征是（）。A.使用网络时间长B.对网络有心理依赖，导致功能受损C.喜欢玩游戏D.需要用电脑学习48.在危机干预的“行动”步骤中，重点是（）。A.制定计划B.帮助求助者实施计划C.评估计划D.承诺安全49.当危机干预超出咨询师能力范围时，必须进行（）。A.转介B.继续尝试C.建议学生自学D.结束咨询50.大学生心理危机预防工作中，最重要的是（）。A.建立预警机制B.等待危机发生C.依赖药物D.隐瞒负面信息二、多项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。多选、少选、错选均不得分。）1.心理危机的主要特征包括（）。A.通常是暂时的B.个体处于极度失衡状态C.伴随强烈的情绪反应D.常规应对机制失效E.必然导致精神疾病2.属于发展性危机的有（）。A.高考进入大学B.毕业求职C.结婚D.离婚E.地震3.自杀的高危人群特征包括（）。A.男性老年人B.有精神障碍史C.严重的躯体疾病D.缺乏社会支持E.既往有自杀行为史4.危机干预中评估的主要内容有（）。A.危机性质与类型B.情绪状态C.认知功能D.自杀/他杀风险E.应对机制和支持系统5.面对有自杀意念的学生，可以采取的“安全计划”措施包括（）。A.识别预警信号B.列出内部应对策略C.列出社交场所和人员D.列出专业求助机构联系方式E.限制致死工具的获取6.创伤后应激障碍（PTSD）的核心症状群包括（）。A.闯入性症状（如闪回）B.回避症状C.警觉性增高D.认知和情绪的负性改变E.幻觉7.危机干预的基本原则包括（）。A.及时性原则B.生命第一原则C.发展性原则D.有限目标原则E.综合干预原则8.大学生心理危机常见的应激源包括（）。A.学业受挫B.人际关系破裂C.重大丧失D.性侵犯E.经济困境9.在危机干预中，良好的倾听技巧包括（）。A.专注B.设身处地C.不随意打断D.适当提问E.给予建议10.关于保密原则的例外情况，下列说法正确的是（）。A.涉及自我伤害时B.涉及伤害他人时C.涉及虐待儿童或老人时D.法庭命令出具证明时E.为了和同事聊天11.危机干预人员的素质要求包括（）。A.扎实的心理学知识B.良好的心理素质C.丰富的社会经验D.高尚的职业道德E.身体健康12.精神分裂症的前驱期症状可能包括（）。A.情绪改变B.认知改变C.感知改变D.行为改变E.躯体不适13.团体危机干预的优势在于（）。A.效率高，节省资源B.成员间产生共鸣和支持C.减少孤独感D.普及心理健康知识E.完全替代个体干预14.预防大学生自杀的三级预防体系包括（）。A.普及教育（一级）B.筛查与早期干预（二级）C.危机管理与治疗（三级）D.药物治疗E.物理治疗15.危机干预中常用的认知干预技术包括（）。A.灾难化思维识别B.挑战非理性信念C.重建认知结构D.积极赋义E.自由联想16.下列哪些是网络危机干预的特点？（）A.隐蔽性B.跨地域性C.信息碎片化D.难以确认真实身份E.干预效果立竿见影17.在处理暴力危机时，安保人员或辅导员应采取的策略包括（）。A.保持冷静B.避免激怒对方C.寻找掩护D.必要时采取制服措施E.与对方发生肢体冲突以示权威18.大学生常见的适应障碍表现有（）。A.抑郁B.焦虑C.行为退缩D.躯体不适E.触幻觉19.危机干预后，心理康复的重点是（）。A.恢复社会功能B.处理创伤记忆C.提升心理韧性D.预防复发E.完全遗忘创伤20.评估自杀风险时，需要了解的具体信息包括（）。A.是否有具体的计划B.计划的方法和手段C.计划的可获得性D.过去是否尝试过E.最近是否有生活事件21.属于危机干预中“情感反应”技术的作用是（）。A.让求助者感到被理解B.帮助求助者澄清情绪C.建立咨访关系D.解决问题E.改变性格22.大学生心理危机干预工作中，辅导员的角色包括（）。A.信息收集者B.危机识别者C.资源协调者D.简单的心理疏导者E.精神科医生23.下列哪些药物可能用于精神科急症干预？（）A.苯二氮卓类（如安定）B.抗精神病药（如氟哌啶醇）C.锂盐D.抗抑郁药E.心血管药物24.哀伤辅导的任务包括（）。A.接受丧失的现实B.处理哀伤的痛苦C.适应没有逝者的环境D.在情感上重新定位逝者E.彻底消除悲伤25.危机干预中的“着陆技术”具体操作包括（）。A.描述看到的5样东西B.描述触摸到的4样东西C.描述听到的3种声音D.描述闻到的2种气味E.描述尝到的1种味道26.关于“替身综合征”（VicariousTrauma），下列描述正确的是（）。A.是助人者因长期接触创伤而产生的心理改变B.表现为情绪耗竭、冷漠C.是一种职业危害D.不需要处理E.需要通过自我关怀和督导来缓解27.大学生心理危机干预中，“家校联动”的重要性在于（）。A.获取家庭支持B.了解学生成长背景C.监督学生服药D.共同制定安全计划E.转嫁责任给家长28.常用的自杀风险评估量表包括（）。A.贝克抑郁量表（BDI）B.自杀意念量表（SSI）C.明尼苏达多相人格测验（MMPI）D.卡特尔16种人格因素测验（16PF）E.SCL-9029.危机干预中，干预者应避免的“雷区”包括（）。A.说“我理解你的感受”（若并未真正理解）B.给予虚假的承诺C.责怪受害者D.过度追问细节E.表现出惊恐30.心理急救（PFA）的核心行动包括（）。A.观察、倾听B.了解需求C.提供实际帮助D.连接社会支持E.保护免受进一步伤害三、判断题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。请判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。）1.心理危机只会给个体带来负面影响，没有任何积极意义。（）2.只要学生流露出自杀意念，就必须立即通知家长并强制送医。（）3.危机干预就是心理咨询，两者在目标、过程和技术上完全一致。（）4.在危机干预中，干预者应该保持冷静，即使内心紧张也要表现得镇定自若。（）5.所有的抑郁症患者都会经历自杀危机。（）6.喝酒可以缓解危机带来的痛苦，是短期内有效的应对方式。（）7.询问学生自杀细节会诱发其自杀念头，所以绝对不能问。（）8.危机干预的最高原则是保障生命安全。（）9.只有心理学专业人士才能对处于危机中的个体提供帮助。（）10.危机过后，个体的心理状态会自动恢复到危机前的水平。（）11.存在性危机往往与人生哲学、价值观的冲突有关。（）12.在危机干预中，承诺为学生保密是绝对的，不可打破。（）13.团体危机干预适用于所有类型的危机，包括严重的创伤。（）14.替代性创伤是指咨询师因长期接触来访者的创伤故事而产生的类似创伤的症状。（）15.大学生在遭遇性侵犯后，如果不愿意报警，咨询师不应强迫。（）16.心理危机干预只针对个体，不需要关注环境因素。（）17.自杀风险一旦消除，就可以立即停止干预。（）18.危机干预者可以与来访者建立双重关系（如朋友关系），以便更好地帮助对方。（）19.认知行为疗法（CBT）是危机干预中常用的理论流派之一。（）20.对于有幻觉妄想的学生，最有效的干预是说服其幻觉是不真实的。（）四、填空题（本大题共20空，每空1分，共20分。请在每小题的空格中填上正确答案。）1.危机干预的“六步法”模型包括：确定问题、保证求助者安全、________、提出变通方式、制定计划和________。2.根据詹姆斯和吉尔兰德的分类，危机可以分为发展性危机、________和存在性危机。3.自杀行为的三种类型包括：自杀意念、________和________。4.在评估自杀风险时，常用的公式化的风险评估问题包括：Plan（计划）、________（致死性）和Availability（可获得性）。5.创伤后应激障碍（PTSD）的潜伏期通常从________（时间）开始，持续至少________。6.心理危机干预中，________原则要求干预者迅速介入，防止危机恶化。7.大学生心理危机干预体系中，________是学生心理健康的“守门人”。8.非自杀性自伤行为（NSSI）虽然没有结束生命的意图，但________是未来自杀死亡的强预测因子。9.在危机干预的沟通中，________是指干预者将自己的言行与求助者的情感体验相匹配。10.危机干预的最终目标不仅仅是解决当前问题，更是提升个体的________。11.面对处于急性应激状态的学生，首要任务是________和________。12.心理急救（PFA）不要求对所有人进行专业心理治疗，而是提供________支持。13.危机干预人员若感到自身情绪受到影响，应寻求________，这是一种职业保护行为。14.________是指个体在经历创伤后，不仅没有产生心理障碍，反而在心理、社会功能上出现了积极的心理变化。15.在危机干预中，对于拒绝求助的高危学生，应启动________程序，由相关部门介入。16.________技术常用于帮助处于惊恐状态的学生恢复对当下的感知。17.大学生心理危机预防的“三早”原则是指早发现、________和早干预。18.在处理哀伤危机时，应允许来访者经历________、愤怒、讨价还价、抑郁和接受等心理阶段。19.危机干预中的________记录，是法律纠纷时的重要依据。20.计算风险评分的简单加权公式中，Risk=·五、简答题（本大题共10小题，每小题5分，共50分。）1.简述心理危机干预与常规心理咨询的主要区别。2.简述吉里兰危机干预六步法的基本内容。3.列举至少5项大学生自杀的高危预警信号。4.简述危机干预中评估自杀风险的主要内容（包括哪些维度）。5.在危机干预中，如何打破保密原则？（请列出具体情形）6.简述创伤后应激障碍（PTSD）的主要临床表现。7.简述大学生产生发展性危机的常见原因。8.危机干预中的“着陆技术”是什么？请写出一种具体的操作方法。9.简述团体危机干预的适用范围及注意事项。10.简述危机干预人员如何进行自我关怀，防止替代性创伤。六、案例分析题（本大题共3小题，每小题10分，共30分。）1.案例一：大二学生李某，近期因失恋导致情绪极度低落。室友反映他连续三天逃课，躲在宿舍不出门，不吃饭，也不洗澡。昨晚，他在朋友圈发了一张只有一只蜡烛的图片，并配文“黑暗中的一点光，很快也要熄灭了”。辅导员得知情况后，去宿舍敲门，李某拒绝开门，并在门后说：“别管我，让我走吧。”问题：(1)李某目前处于什么状态？有哪些危机信号？(2)作为辅导员或心理咨询师，你应采取哪些紧急干预措施？2.案例二：大一新生张某，入学一个月后表现出明显的焦虑和适应不良。他向咨询师倾诉：“我觉得这里的人都看不起我，他们说话都在针对我。我晚上睡不着，总觉得有人在监视我。我想回家，但我爸妈说我是逃兵，没出息。我活着真累，不如死了算了。”问题：(1)请对张某的症状进行初步分析，是否需要转介？为什么？(2)如果需要转介，应如何进行转介沟通？3.案例三：某高校发生了一起严重的实验室火灾事故，多名学生受伤。一名当时在场的学生王某，虽然没有受伤，但事后出现了闪回（不由自主地回忆起火灾场景）、回避经过实验室、容易惊吓、注意力无法集中等症状，导致无法正常上课。问题：(1)王某可能出现了什么心理问题？依据是什么？(2)请设计一个针对王某的初步危机干预方案（包括目标和具体措施）。试卷到此结束，请勿在试卷区域内作答------------------------参考答案及解析一、单项选择题1.C2.A3.C4.C5.C6.C7.D8.C9.A10.D11.D12.C13.B14.B15.C16.C17.C18.B19.B20.B21.D22.D23.B24.C25.B26.E27.A28.C29.C30.B31.B32.B33.B34.C35.B36.C37.C38.C39.B40.A41.B42.B43.A44.C45.B46.C47.B48.B49.A50.A二、多项选择题1.ABCD2.ABC3.ABCDE4.ABCDE5.ABCDE6.ABCD7.ABCDE8.ABCDE9.ABCD10.ABCD11.ABCDE12.ABCDE13.ABCD14.ABC15.ABCD16.ABCD17.ABCD18.ABCD19.ABCD20.ABCDE21.ABC22.ABCD23.AB24.ABCD25.ABCDE26.ABCE27.ABCD28.AB29.ABCDE30.ABCDE三、判断题1.×（危机也可能带来成长的契机）2.×（需评估风险等级，不一定立即强制送医，但需密切监护）3.×（两者在目标、时效、技术上均有不同）4.√5.×（并非所有）6.×（物质滥用会加剧危机）7.×（直接询问有助于评估风险，不会诱发）8.√9.×（非专业人士如辅导员、室友也能提供支持）10.×（可能恢复，也可能恶化或留下后遗症）11.√12.×（涉及生命安全时必须突破）13.×（不适用于严重的个体创伤初期，可能造成二次创伤）14.√15.√16.×（环境系统很重要）17.×（需跟进，防止复发）18.×（禁止双重关系）19.√20.×（应接纳其感受，不与其争辩）四、填空题1.给予支持；实施计划2.境遇性危机3.自杀未遂；自杀死亡4.Lethality5.创伤事件发生1个月后；1个月6.及时性7.辅导员8.自伤行为9.共情10.心理韧性11.确保安全；稳定情绪12.实际和人道主义13.督导14.创伤后成长15.强制干预16.着陆17.早报告18.否认19.完整客观20.权重五、简答题1.简述心理危机干预与常规心理咨询的主要区别。答：(1)目标不同：危机干预旨在恢复equilibrium（平衡），解决当下的急迫问题；常规咨询旨在人格成长和解决深层心理问题。(2)时效性不同：危机干预强调即时性，通常是短期甚至一次性的；常规咨询是长期的。(3)技术侧重不同：危机干预更侧重支持、安抚和具体行动；常规咨询侧重探索、领悟和修通。(4)关系不同：危机干预关系更主动、更具指导性；常规咨询更强调平等和中立。2.简述吉里兰危机干预六步法的基本内容。答：(1)确定问题：从求助者角度界定问题。(2)保证求助者安全：将安全作为首要目标，减少自杀/他杀风险。(3)给予支持：让求助者感到被接纳和理解。(4)提出变通方式：帮助求助者寻找替代的应对策略、环境或支持。(5)制定计划：与求助者共同制定具体的、可操作的步骤。(6)得到承诺：让求助者承诺执行计划，并跟进。3.列举至少5项大学生自杀的高危预警信号。答：(1)言语征兆：谈论死亡、想死、活着没意思等。(2)行为征兆：处理个人物品、写遗书、突然的平静、与亲友告别。(3)情绪征兆：极度绝望、无助、焦虑、激越或情绪反常的突然好转。(4)生理征兆：睡眠饮食紊乱、忽视个人卫生。(5)事件征兆：遭遇重大丧失、人际破裂、严重学业失败等。4.简述危机干预中评估自杀风险的主要内容（包括哪些维度）。答：(1)自杀意念的强度和频率。(2)自杀计划的具体性、致死性和方法的可获得性。(3)过往的自伤或自杀行为史。(4)当前的精神状态（如抑郁、精神病性症状）。(5)内部和外部资源（保护因素），如社会支持、应对能力。(6)当前的应激事件。5.在危机干预中，如何打破保密原则？（请列出具体情形）答：当出现以下情况时，必须突破保密原则：(1)求助者有针对自身的即时、严重的自杀风险。(2)求助者有针对他人的明确、具体的暴力或伤害计划。(3)涉及虐待儿童、老人或无力保护自身的未成年人的情况。(4)法律法规要求出具相关证明或作证时。6.简述创伤后应激障碍（PTSD）的主要临床表现。答：(1)闯入性症状：如闪回、噩梦、强烈的心理痛苦或生理反应。(2)回避症状：回避与创伤相关的思想、感受、地点或人物。(3)认知和情绪的负性改变：如遗忘、持续的负性信念、过度自责等。(4)警觉性增高：如易激惹、过度警觉、睡眠障碍、惊跳反应增强。7.简述大学生产生发展性危机的常见原因。答：发展性危机是指正常成长和发展过程中，急剧变化或转变所产生的异常反应。常见原因包括：(1)入学适应（从高中到大学）。(2)学业转型（专业学习困难）。(3)毕业分流（考研、就业压力）。(4)人际角色的转变（如恋爱、失恋）。(5)家庭角色的变化（如父母离异、亲人离世）。8.危机干预中的“着陆技术”是什么？请写出一种具体的操作方法。答：着陆技术是一种帮助个体从解离、极度焦虑或闪回状态中回到当下的心理技术。具体操作方法如“5-4-3-2-1技术”：请个体环顾四周，找出5样能看到的东西，4样能触摸到的东西，3样能听到的声音，2样能闻到的气味，1样能尝到的味道。通过感官刺激将注意力拉回现实。9.简述团体危机干预的适用范围及注意事项。答：适用范围：适用于经历共同灾难或创伤事件的群体（如地震survivors、车祸目击者、同一班级经历同学离世）。注意事项：(1)确保团体环境的安全性。(2)领导者需具备丰富经验，避免团体成员互相感染或二次创伤。(3)不强迫成员分享细节。(4)关注成员的个体差异，对于症状严重者及时转介个体干预。10.简述