2026年课程思政教学实施培训试题及答案

2026年课程思政教学实施培训试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。）1.2026年课程思政建设进入高质量发展阶段，其核心目标是落实高校立德育人的根本任务。在课程思政建设中，必须坚持的“主线”是（）。A.爱国主义教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.职业素养与职业道德教育2.课程思政建设的关键在于（）。A.课程内容的更新B.教学方法的改革C.教师队伍能力的提升D.教学评价体系的完善3.在专业课程教学中融入思政元素，应当遵循的原则是（）。A.显性教育与隐性教育相统一B.政治性与学理性相统一C.价值引领与知识传授相统一D.以上都是4.“课程思政”与“思政课程”的关系是（）。A.对立关系B.包含关系C.同向同行，协同育人D.替代关系5.理工类专业课程在开展课程思政时，重点应培养学生的（）。A.政治辨析能力B.工程伦理意识与大国工匠精神C.文学艺术修养D.法律法规常识6.2026年课程思政教学实施中，强调要避免“硬融入”、“贴标签”现象，这要求教师在教学设计时注重（）。A.思政元素的堆叠B.盐溶于水的有机融合C.理论概念的灌输D.考试分数的提升7.课程思政的教学评价重心应当放在（）。A.学生对思政知识点的记忆B.学生思想政治素质的提升效果C.教师教案的页数D.课堂气氛的热烈程度8.在挖掘专业课程中的思政元素时，下列哪项不属于通用的思政资源范畴？（）A.专业发展史中的杰出人物B.专业领域的国家战略需求C.专业伦理与职业道德D.与专业完全无关的社会热点9.课程思政建设要求构建全员、全过程、全方位育人格局，其中“全过程”指的是（）。A.从入学到毕业的所有时间节点B.课堂教学的45分钟C.理论教学环节D.实践教学环节10.教师在课程思政实施中扮演着“主力军”的角色，其首要职责是（）。A.科研攻关B.为人师表，教书育人C.行政管理D.社会服务11.下列关于课程思政教学设计的说法，正确的是（）。A.只要在教案中写出思政元素即可B.必须改变原有的专业教学大纲结构C.应深入挖掘课程蕴含的思政元素并自然融入教学各环节D.思政元素必须占用课堂三分之一以上的时间12.医学类专业课程思政建设的核心侧重点是（）。A.医疗技术的先进性B.医患沟通技巧C.“医者仁心”的职业精神与生命至上理念D.医院管理流程13.在课程思政的教学方法上，鼓励采用（）。A.单向灌输式讲授B.启发式、探究式、体验式教学C.纯粹的案例分析D.学生自由讨论14.课程思政建设的基础在（）。A.院系B.课程C.教师D.学生15.评价课程思政教学效果时，应当建立（）。A.唯结果论的评价体系B.多维度的综合评价体系C.以学生互评为主的体系D.以督导听课为主的体系16.经管类专业课程在思政元素挖掘上，应重点关注（）。A.经济数据的计算B.市场营销策略C.商业伦理、诚信经营与经世济民的责任感D.国际贸易规则17.2026年，随着数字化教育的发展，课程思政建设强调利用现代信息技术赋能，主要是指（）。A.用PPT代替黑板B.建设课程思政数字化资源库与智慧教学平台C.利用网络监控学生D.减少师生面对面交流18.“各门课都要守好一段渠、种好责任田”体现了课程思政建设中的（）。A.整体性原则B.协同性原则C.主体责任原则D.创新性原则19.农学类专业课程思政应着重培养学生的（）。A.现代农业技术B.知青情怀C.“知农爱农”的强农兴农使命与担当D.农产品销售能力20.课程思政教学实施中，若遇到学生对思政话题产生抵触情绪，教师应当（）。A.强行制止并批评B.忽略不计，继续讲专业课C.因势利导，通过事实逻辑和理论逻辑进行引导D.课后找辅导员处理二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。多选、少选、错选均不得分。）1.课程思政建设的内容维度主要包括（）。A.政治认同B.家国情怀C.文化素养D.法治意识E.道德修养2.高等教育课程思政建设中的“三全育人”是指（）。A.全员育人B.全程育人C.全方位育人D.全媒体育人E.全时段育人3.专业课教师提升课程思政能力的途径主要有（）。A.参加专题培训与研修B.开展跨学科教研交流C.深入研究国家政策文件D.自学马克思主义基本原理E.只依靠教学经验积累4.在进行课程思政教学设计时，挖掘思政元素的常见切入点包括（）。A.课程涉及的专业发展史和学科前沿B.课程蕴含的科学精神和思维方法C.课程涉及的国家战略、法律法规和相关政策D.课程中典型人物的励志故事和榜样示范E.课程所要求的职业伦理和规范5.下列属于课程思政建设常见误区的是（）。A.思政教育与专业教育“两张皮”B.生搬硬套，牵强附会C.过度放大思政内容，喧宾夺主D.忽视学生的主体感受E.认为思政只是思政课教师的事6.艺术类课程在开展课程思政时，应重点弘扬（）。A.中华美育精神B.社会主义先进文化C.崇高审美理想D.西方艺术流派E.唯美主义7.课程思政的评价机制改革应体现（）。A.过程性评价与结果性评价相结合B.显性评价与隐性评价相结合C.学生评价、同行评价、督导评价相结合D.定量评价与定性评价相结合E.纯粹的定性描述8.习近平总书记对广大教师提出的“四个相统一”要求是（）。A.坚持教书和育人相统一B.坚持言传和身教相统一C.坚持潜心问道和关注社会相统一D.坚持学术自由和学术规范相统一E.坚持理论与实践相统一9.外语类课程思政建设应注重引导学生（）。A.学习西方语言文化B.比较中西文化差异C.坚定文化自信D.讲好中国故事E.全盘西化10.构建课程思政育人质量保障体系，需要高校（）。A.健全课堂教学管理体系B.建立课程思政评价标准C.完善教师激励机制D.加强组织领导和条件保障E.削弱专业课程学分三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”。）1.课程思政就是要在专业课课堂上专门讲授政治理论知识。（）2.所有的课程都具有育人功能，都承载着培养社会主义建设者和接班人的重任。（）3.课程思政建设是高校的一项系统工程，只需要教务处牵头即可，与其他部门无关。（）4.教师的人格魅力是课程思政最生动的资源，身教重于言教。（）5.在自然科学课程中，很难找到思政元素，因此不需要开展课程思政。（）6.课程思政的教学目标应当与专业课程的知识目标、能力目标有机融合，不可割裂。（）7.为了体现课程思政的重要性，每节课必须预留最后10分钟专门进行思政教育。（）8.课程思政的成效主要体现在学生期末卷面成绩的提高上。（）9.好的课程思政应当像“春雨润物细无声”，让学生在不知不觉中受到启发和教育。（）10.课程思政建设是一劳永逸的，一旦建设完成就不需要再修改教学内容。（）四、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请在每小题的空格中填上正确答案。）1.课程思政建设的基础在____，关键在____，重点在____，成效在____。2.推进课程思政建设，要紧紧围绕立德树人根本任务，坚持____育人、____育人、____育人。3.专业课程是课程思政建设的基本载体，要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和____，深入挖掘课程思政元素。4.在课程思政教学中，要注重强化学生的____导向，构建价值塑造、知识传授和能力培养“三位一体”的教学目标。5.课程思政教学设计不仅要关注“教什么”，更要关注学生“____”，通过教学活动促进学生内化。6.教师是课程思政的____，要切实提升每一位教师的课程思政建设意识和能力。7.2026年课程思政教学实施培训特别强调，要防止____，确保课程思政建设的内涵式发展。8.课程思政资源建设应包括案例库、素材库和____库的建设。9.评价课程思政教学效果时，不仅要看教师讲了什么，更要看学生____了什么，____了什么。10.高等学校的各门课程都具有育人功能，____课要发挥主渠道作用，____课要发挥主力军作用。五、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分。）1.简述在专业课程教学中实施课程思政应遵循的基本原则。2.为什么说“课程思政”不是简单的“专业课+思政元素”的物理拼接？3.简述理工科类专业课程挖掘思政元素的主要方向。4.教师在课程思政教学实施中应如何避免“硬融入”和“贴标签”？5.简述建立科学的课程思政教学评价体系的重要性。六、案例分析与应用题（本大题共2小题，每小题20分，共40分。）1.案例背景：某高校《数据结构》课程组在推进课程思政建设时，遇到了一些困惑。部分教师认为计算机基础课只讲算法和代码逻辑，很难融入思政内容；有的教师在讲授“排序算法”时，生硬地加入了“遵守交通规则”的口号，导致学生哄堂大笑，效果适得其反；还有的教师为了完成任务，在PPT中专门增加了“课程思政环节”，讲授了5分钟的国际形势，与课程内容完全脱节。问题：(1)请分析该课程组在课程思政实施中存在的主要问题。（10分）(2)结合《数据结构》课程特点，请设计一个具体的教学案例，说明如何将“科学精神”或“算法优化中的取舍智慧”等思政元素有机融入课堂教学。（10分）2.论述题：2026年，教育部强调要深化课程思政教学改革创新，推动课程思政高质量发展。请结合你所任教的学科专业（或虚拟一个专业），论述如何构建“全员、全过程、全方位”的课程思政育人体系。要求内容详实，逻辑清晰，包含具体的实施路径和保障措施。参考答案及解析一、单项选择题1.B2.C3.D4.C5.B6.B7.B8.D9.A10.B11.C12.C13.B14.B15.B16.C17.B18.C19.C20.C二、多项选择题1.ABCDE2.ABC3.ABCD4.ABCDE5.ABCDE6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.×9.√10.×四、填空题1.课程；教师；院系；学生2.全员；全过程；全方位3.价值理念4.结果（或产出）5.学到了什么（或学习效果）6.关键（或实施主体）7.形式主义（或表面化、功利化）8.题（或试题）9.学；悟（或信）10.思政；专业五、简答题1.简述在专业课程教学中实施课程思政应遵循的基本原则。答：(1)坚持立德树人原则。始终将价值引领放在首位，确保社会主义办学方向。(2)坚持因课制宜原则。根据不同学科专业的特点和育人要求，挖掘特色思政元素，不搞“一刀切”。(3)坚持有机融合原则。将思政元素如盐入水般融入专业知识教学中，避免生硬嫁接。(4)坚持学生中心原则。关注学生的接受度和获得感，通过启发式教学引导学生主动思考。(5)坚持改革创新原则。不断更新教学内容、改进教学方法，适应新时代人才培养需求。2.为什么说“课程思政”不是简单的“专业课+思政元素”的物理拼接？答：(1)“物理拼接”会导致“两张皮”现象。如果只是简单地将思政案例或口号加在专业课中，会导致专业知识与思政内容割裂，学生在学习时会感到突兀，甚至产生抵触情绪。(2)课程思政强调“化学反应”般的有机融合。它要求思政元素必须从专业知识内在逻辑中生长出来，与知识体系、能力培养融为一体。(3)目标的一致性。专业课的知识传授本身就蕴含着价值导向，课程思政是要将这种隐性的价值导向显性化、系统化，而不是外加一个政治任务。(4)教学方法的连贯性。物理拼接往往打断正常的教学节奏，而真正的课程思政是在分析专业问题、解决专业难题的过程中，自然流露出的精神追求和责任担当。3.简述理工科类专业课程挖掘思政元素的主要方向。答：(1)弘扬科学精神。包括追求真理、严谨治学、勇于探索、批判性思维等。(2)培养工匠精神。包括精益求精、执着专注、一丝不苟、追求卓越的职业品质。(3)强化工程伦理意识。在技术应用中关注安全、环保、社会责任和伦理道德。(4)激发科技报国情怀。结合国家重大科技工程（如航天、高铁等），增强民族自豪感和责任感。(5)辩证唯物主义思维。通过科学史和定律发现过程，阐述实践是检验真理的唯一标准等哲学思想。4.教师在课程思政教学实施中应如何避免“硬融入”和“贴标签”？答：(1)深入研究课程内容。教师要吃透教材，找准专业知识与思政元素的契合点，即“触点”，确保切入点自然。(2)讲究融入策略。采用“润物细无声”的方式，通过案例分析、情境创设、问题导向等手法，引出思政内涵。(3)注重情感共鸣。讲述的案例要真实感人，贴近学生生活和专业实际，避免空洞的说教和口号式的宣传。(4)提升自身修养。教师自己对思政内容要有深刻认同，言行一致，用自己的学识和魅力感染学生，而非照本宣科。(5)加强教学设计。在备课环节就要精心设计思政元素的呈现时机和方式，确保过渡自然，逻辑顺畅。5.简述建立科学的课程思政教学评价体系的重要性。答：(1)导向作用。科学的评价体系能够明确课程思政建设的目标和标准，引导教师正确开展教学设计。(2)诊断作用。通过评价可以发现教学过程中存在的问题和不足，如“硬融入”现象，为改进教学提供依据。(3)激励作用。合理的评价和激励机制能够激发教师参与课程思政建设的积极性和创造性。(4)保障质量。评价体系是监控课程思政教学质量的重要手段，确保育人成效不流于形式，真正实现立德树人。(5)促进发展。建立多维度的评价体系，有助于推动课程思政从“粗放型”向“精细化”高质量发展转变。六、案例分析与应用题1.案例分析：(1)存在的主要问题：①认识偏差：部分教师认为基础课与思政无关，缺乏课程思政建设的意识。②方法不当：生硬加入“遵守交通规则”，属于典型的“贴标签”和“硬融入”，未能找到算法与思政元素的内在联系。③结构割裂：专门设置“思政环节”讲授国际形势，导致专业教学与思政教育完全脱节，不仅浪费时间，还引起学生反感。④能力不足：教师缺乏挖掘课程思政元素和教学设计的能力，仅停留在表面化的完成任务层面。(2)教学案例设计：以《数据结构》中“贪心算法”为例。【教学内容】讲解活动安排问题或背包问题中贪心算法的选择策略。【思政融入点】“局部最优与全局最优的辩证关系”及“人生规划中的取舍智慧”。【实施过程】在讲解贪心算法总是做出在当前看来是最好的选择（局部最优）时，引导学生思考：为什么有时候局部最优能导致全局最优，而有时候不能？引入讨论：在人生规划或资源分配中，我们是否也常面临类似选择？【价值引领】①局部最优与全局最优：引导学生理解，在特定条件下（如贪心选择性质和最优子结构），专注当下的努力（局部最优）确实能通向成功（全局最优）。这鼓励学生脚踏实地，做好当下的每一件事。②展示反面案例：说明若无长远眼光，一味追求眼前利益（局部最优），可能导致最终结果的失败。教育学生要有大局观和长远规划，不能短视。③结论：通过算法原理的剖析，自然引申出“脚踏实地与仰望星空”相结合的人生哲理，实现了专业知识与价值引领的无缝对接。2.论述题：（以“土木工程专业”为例）构建“全员、全过程、全方位”的课程思政育人体系，是落实立德树人根本任务的关键。针对土木工程专业，应从以下路径和保障措施着手：一、实施路径1.全员育人：构建协同联动的师资队伍①专业教师主力军：提升土木专业教师的思政素养，使其在讲授《结构力学》、《混凝土结构》等核心课时，能自然融入“大国工匠精神”、“工程伦理”和“安全责任重于泰山”的意识。②辅导员与班主任协同：辅导员负责日常思想引导，与专业课教师沟通，形成第一课堂与第二课堂的合力。③聘请企业导师：邀请建筑企业总工