人美版九上第一单元第2课《匠心制瓷》核心素养教学设计

人美版《匠心制瓷》教学设计（第2课）课题匠心制瓷单元第一单元学科美术年级九年级核心素养目标审美感知：通过欣赏元代青花梅瓶、五大名窑瓷器及各种釉彩大瓶等经典作品，感受瓷器“白如玉、明如镜、薄如纸、声如磬”的材质美感与造型、纹饰的形式美感，提升对瓷器艺术的审美判断力。艺术表现：能够运用软陶等材料，结合青花瓷元素设计并制作一款浮雕装饰品，掌握“器型塑造—纹饰布局—细节刻画”的基本表现方法。文化理解：了解陶与瓷的区别、青花瓷的工艺特点及中国瓷器通过丝绸之路传播世界的历史，理解“图必有意，意必吉祥”的纹饰文化内涵，增强民族文化自信。创意实践：通过纹样赏析、器型选择与软陶创作，体验“传统元素提取—现代形式转化—个性化表达”的创作过程，培养创新思维与动手实践能力。教学内容分析本课是人美版九年级上册第一单元“泥味”与“烧火”的第2课，承接第1课《抟土成器》对陶器的认知，将学习内容从“陶”推进到“瓷”，属于“欣赏·评述”与“设计·应用”综合课型。教材以元代青花瓷萧何月下追韩信图梅瓶为经典导入，围绕“陶与瓷的区别”“五大名窑赏析”“青花瓷知识”“瓷器纹饰三重奏”“各种釉彩大瓶”等核心内容展开，并设置“青花瓷瓶造型赏析”与“软陶青花瓷浮雕画制作”两项实践任务。本课在单元中起到“从陶到瓷、从欣赏到创作”的递进作用，为后续综合探索课程奠定基础。学情分析九年级学生在第1课中已了解陶器的功能、造型与纹样知识，对“器物承载精神”有初步认知。他们在历史课中接触过宋元明清瓷器知识，对青花瓷有一定印象，但对“陶与瓷的本质区别”“五大名窑的审美特征”“青花瓷的工艺原理”缺乏系统理解。此外，学生动手能力较强，对软陶制作兴趣浓厚，但将传统纹样转化为立体浮雕的能力尚需引导。因此，教学需兼顾知识建构的深度与实践创作的梯度，设置分层任务，满足不同层次学生的发展需求。教学重点陶与瓷器的区别；青花瓷工艺、器型、吉祥纹样；体会制瓷匠心精神。教学难点理解瓷器纹饰分层（主体纹饰、配合纹饰、辅助纹饰）；在实践创作中合理借鉴传统纹样，做到传统与创意结合。教学方法情境教学法、任务驱动法、观察比较法、小组合作法、示范引导法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：导入播放2024年央视春晚中与瓷器相关的节目片段（如《瓷影》），画面中舞者以青白瓷色服饰翩翩起舞，背景呈现瓷器造型与纹样。视频结束后，教师展示一件青花瓷瓶实物（或高清图片），提问：“同学们，第1课我们认识了陶器，今天老师带来了一件‘白如玉、明如镜’的器物，它是什么？它与陶器有什么不同？中国为什么被称为‘瓷器的故乡’？让我们一起走进《匠心制瓷》，探寻瓷器背后的匠心与智慧。”观看视频，感受瓷器之美。观察青花瓷瓶实物或图片，触摸感受其质感（若为实物），思考并回答教师提问，产生对瓷器探究的兴趣。以春晚节目切入，贴近学生生活经验，激发学习兴趣。实物或高清图片的展示建立“瓷”的直观感知，为后续“陶与瓷的区别”埋下伏笔。环节二：新课讲授过渡语：同学们，英语里“china”小写代表瓷器，大写代表中国。一件器物，为什么能够成为一个国家的代名词？今天，就让我们一起走进中国瓷器的世界，共同学习第2课《匠心制瓷》，感受泥土与烈火淬炼出来的东方瑰宝。一、走进经典——元代青花梅瓶1.展示“元青花萧何月下追韩信图梅瓶”高清图片，标注其尺寸、出土地与馆藏信息。教师引导观察：“这件梅瓶造型有什么特点？瓶身描绘了什么故事？采用了什么工艺？”结合视频教材内容讲解梅瓶“小口、丰肩、敛腹”的造型特点与“釉下彩绘”工艺，讲述“萧何月下追韩信”的历史典故，引导学生理解瓷器“以画入瓷”的艺术魅力。2.明确本节课评价要求：课堂发言、小组讨论、练习作答、实践作品都会作为课堂评价依据。过渡语：“这件梅瓶是青花瓷的杰出代表，但瓷器家族远不止青花一种。在了解青花瓷之前，我们先要弄清楚一个基本问题：陶与瓷到底有什么不同？”二、陶与瓷的区别1.结合视频讲解陶与瓷的区别。2.出示陶与瓷对比表格，讲解原料、烧成温度、施釉、胎质吸水率关键点，强调瓷器是中国伟大发明。3.开展课堂小游戏“连一连：分辨陶器与瓷器”，出示4件器物图片，请学生判断哪些是陶，哪些是瓷。4.小结：泥土不同、火候不同，造就了陶与瓷截然不同的面貌。三、赏一赏——宋代五大名窑风采过渡语：发展到宋代，我国制瓷技艺达到高峰，诞生了赫赫有名的五大名窑。接下来我们分组探究，从釉色、质感、审美特点三个角度赏析五大名窑。布置分组任务：全班分为5小组，分别认领汝窑、官窑、哥窑、钧窑、定窑。结合教材图片，围绕釉色、质感、审美特点展开讨论。2.教师巡场，参与各组讨论，点拨关键特征：汝窑天青、哥窑金丝铁线、钧窑窑变、定窑白瓷、官窑紫口铁足。3.小组代表分享，教师总结点评。四、品一品——读懂青花瓷的匠心过渡语：宋代名窑各有千秋，而有一种瓷器，蓝白相映，风靡元明清，甚至远销海外，它就是青花瓷。什么是青花瓷？1.知识窗讲解：青花瓷属于釉下彩瓷，钴料作画，上釉高温一次烧成，景德镇为瓷都；成熟于元代，明清成为主流。2.展示多种青花器型，提出课堂练习任务：挑选一个喜欢的器型，说说造型特点。布置任务一：说一说下面的瓷器纹样有何特点和含义。3.讲解瓷器纹样文化：“图必有意，意必吉祥”，解析凤穿牡丹、牡丹、荷花、菊花纹样造型特点与吉祥寓意。4.讲解纹饰三层结构：主体纹饰、配合纹饰、辅助纹饰，以青花鱼莲纹罐举例，请学生尝试区分三层纹饰。五、叹一叹——制瓷巅峰“瓷母”过渡语：当无数制瓷工艺汇聚在一件器物之上，会碰撞出怎样的奇迹？这就是乾隆时期的各种釉彩大瓶，人称“瓷母”。展示瓷母图片，介绍这件器物集合17层釉彩，烧制难度极高，集宋至清各大窑口工艺，传世仅此一件。2.结合视频讲解并引导思考：瓷母背后，我们看到古代工匠怎样的精神品质？引导学生总结“精益求精、不畏艰难的匠心精神”。3.展示玉壶春瓶、蒜头瓶、葫芦瓶、梅瓶、方瓶、贯耳瓶、橄榄瓶、扁瓶等青花瓷瓶造型图片。教师提问：“选择一款你最喜爱的青花瓷瓶造型，结合所学知识，说说它的特点。”引导学生从造型（口、颈、腹、足）、纹饰布局、整体美感等方面进行描述。过渡语：我们欣赏了这么多精美瓷器，读懂造型与纹样，接下来轮到大家动手实践。今天我们不用真正烧制陶瓷，使用软陶，完成一件带有青花瓷元素的浮雕装饰作品。观察梅瓶图片，描述其造型特点与纹饰内容。聆听历史故事，理解瓷器与传统文化、历史人物的联系。记录梅瓶的工艺特点（釉下彩、瓷质洁白光润）。明确本课学习任务，知晓课堂评价方式。观看视频进行对比总结。阅读表格，记录关键知识点。3.参与课堂连线小游戏，口头作答，说出判断依据。1.小组合作研读教材，梳理窑口特点。2.小组代表上台分享本组窑口的艺术特色。1.听讲，勾画课本知识点。2.观察各式青花瓶造型，口头表达自己喜欢器型的造型特点。3.分析瓷器纹样，分辨主体、配合、辅助纹饰。观看视频，观察瓷母繁复的釉彩纹饰，思考并回答，体会匠人匠心。选择一款喜爱的青花瓷瓶造型，观察其造型特点与纹饰布局，运用所学知识进行描述（如“玉壶春瓶撇口、细颈、圆腹，线条柔美，适合绘制花卉纹样”）。用“china=中国与瓷器”情境引入，激发民族自豪感；落实教学评一体化，上课之初告知学生评价维度，让学生清楚学习目标。通过直观对比与游戏互动，帮助学生建立清晰的“陶”“瓷”概念区分。游戏环节检验学习效果，体现“教学评一体化”理念。采用合作探究学习，培养学生图像识读、归纳能力；教师对小组展示即时评价，落实教学评一体化。层层递进，从工艺→器型→纹饰，拆解青花瓷知识；课堂练习实时检验学生掌握情况。升华主题，由器物审美上升到文化精神理解，落实文化理解素养。通过造型赏析，帮助学生建立“器型与纹饰相适应”的设计意识，为软陶创作中的器型选择与纹饰布局奠定基础。环节三：实践创作1.布置实践任务（任务二）：用雕塑的方式，设计一件青花瓷元素装饰品，软陶浮雕画。2.演示讲解四步制作流程：①准备画框与软陶泥；②铺灰绿色泥做背景；③塑造青花瓷瓶外形；④制作主体纹饰、辅助纹饰完成作品。提示：借鉴传统纹样，也可以加入自己的创意。3.下发简易评价量规：从造型还原、纹饰设计、色彩搭配、创意构思四个维度进行自评互评。4.教师巡视，对学生操作进行个别辅导。1.明确创作任务与评价标准。2.动手进行软陶浮雕创作。任务驱动开展造型表现实践；提前出示评价量规，学生创作时就知道评价要点，实现教学评一体化。环节四：作品展示与交流过渡语：大部分同学的作品已经初具雏形，接下来，我们请几位同学展示自己的作品，说一说你的设计灵感来自哪一件传统青花瓷器，你的主体纹饰是什么？挑选若干学生作品进行展示。引导学生依据量规，先学生自评，再同学互评，最后教师点评。2.联想迁移提问：结合课本思考，中国瓷器为什么能够传播到世界各个角落？引导学生总结三点：工艺先进美观实用；适配海外生活需求；丝绸之路贸易通道。1.学生介绍自己作品构思，同学互相点评。2.思考并回答瓷器对外传播的原因。展示评价环节落实教学评一体化；拓展瓷器对外传播历史，拓宽文化理解。课堂小结过渡语：今天这节课，我们分辨陶与瓷，游历宋代五大名窑，品读青花瓷蓝白之美，惊叹瓷母的巧夺天工。泥土历经烈火，在匠人手中，变成惊艳世界的瓷器。china这个单词，承载的正是中华民族千年匠心。1.提问：“本节课你有什么收获？”引导学生从“陶与瓷的区别”“五大名窑的审美特点”“青花瓷的工艺与纹饰”“软陶创作体验”四个方面进行总结。教师补充：“中国瓷器之所以能传播到世界各个角落，是因为①工艺先进，坚固美观、实用性强；②器型纹样会根据海外需求做调整，适配外国人生活习惯；③丝绸之路、海上贸易提供传播通道。瓷器是中华文明的瑰宝，希望同学们在今后的生活中，继续用发现的眼光欣赏传统工艺，用创新的思维传承文化基因。”2.拓展“万物皆可青”，展示现代青花跨界应用，引导学生发现生活中的传统元素。回顾本节课内容，分享收获与感悟。思考中国瓷器传播世界的原因，增强民族文化自信。巩固课堂所学；打通传统与现代，引导学生把美术学习延伸课外。课后作业完成你的软陶青花瓷雕塑作品。在制作中体会泥土的质感，尝试还原青花的经典纹样，将传统瓷器的含蓄典雅与个人创意相结合，赋予作品独特的艺术生命力。记录课后作业。引导学生把美术学习延伸课外。教学反思本课以“教学评一体化”为理念，承接第1课《抟土成器》的陶器知识，将学习内容推进到瓷器领域，环节连贯，过渡自然。导入环节以春晚节目与实物展示激发兴趣，新课讲授以“镇馆