2.1小学科学教科版（新教材）四年级上册第二单元第1课《我们的呼吸与消化》教学设计

小学科学教科版（新教材）四年级上册第二单元第1课《我们的呼吸与消化》教学设计一、基本信息学科：小学科学教材版本：教科版新教材四年级上册单元：第二单元呼吸与消化课题：第1课我们的呼吸与消化课时：1课时（40分钟）二、教学目标（一）科学观念1.知道呼吸和消化是维持人体生命的重要活动，人每时每刻都在呼吸。2.了解憋气、运动、饥饿、过饱等不同状态下身体对应的感受；知道一呼一吸算作一次呼吸，食物消化会经过胃、肠道等器官，消化后的废物会排出体外。3.初步认识呼吸器官、消化器官对人体的作用，知道呼吸、消化活动和人体健康密切相关。（二）科学思维1.能够结合自身生活体验，对比不同情境下呼吸、消化带来的身体感受，对现象进行简单分析。2.在小组交流中，对已有的呼吸与消化相关经验进行梳理、归纳，能够提出可探究的科学问题，区分属于呼吸或是消化类问题。（三）探究实践1.通过回忆、描述自身真实生活体验，开展小组讨论交流，整理关于呼吸与消化的已有认知。2.能够结合生活经验提出想要探究的问题，区分呼吸、消化两类研究问题，完成班级问题梳理。3.初步了解后续科普实践任务，知道可以通过制作手册、绘本、科普剧等形式开展健康科普活动。（四）态度责任1.体会呼吸、消化对生命的重要意义，初步建立爱护呼吸、消化器官，注重身体健康的意识。2.乐于参与小组合作交流，愿意分享自己的亲身感受；树立用科普向他人宣传健康知识的意识。三、教学重难点教学重点：调动学生已有生活经验，认识呼吸与消化是维持生命的重要活动，说出不同状态下身体的感受。教学难点：引导学生从生活体验当中提炼、提出有价值的科学探究问题，区分呼吸与消化相关问题。四、教学准备教师准备：本课教学课件，课前梳理好生活体验引导问题。学生准备：提前回想生活中和呼吸、消化有关的亲身经历，笔记本。五、教学过程（40分钟）（一）课堂导入（5分钟）教师谈话导入：同学们，我们的身体就像一台精妙复杂的机器，想要开展各项生命活动，就需要获得动力。人体机器的动力来源就是空气和食物。我们时时刻刻都在呼吸，一日三餐需要进食，空气与食物共同维持我们的生命。教师继续引导：大家想一想，我们平时深呼吸、吞咽食物，这些都是呼吸和消化相关的行为。在生活里，你还有哪些和呼吸、消化有关的经历？今天我们就一起开启第二单元的学习，第一课《我们的呼吸与消化》，一起来探索人体呼吸和消化的秘密。板书课题，激发学生探究兴趣，自然过渡到探究新知环节。（二）探究新知（28分钟）活动一：交流呼吸相关的身体体验（8分钟）教师出示思考问题：大家有没有经历过憋气、深呼吸？有没有体会过呼吸困难？发生这些情况的时候，你的身体是什么感受？给学生1分钟安静回想自己的亲身经历。接下来组织全班交流，请多名学生自由发言。教师对学生发言进行总结梳理：憋气的时候胸口发闷，迫切想要吸气，憋气时间久还会头晕；深呼吸时吸入空气，身体放松舒适；呼吸困难时胸口发紧，空气供给不足，会大口喘气，内心发慌。教师适时点拨，明确：一呼一吸算做一次呼吸，我们每时每刻都在进行呼吸，呼吸是维持生命必不可少的活动。活动二：交流食物消化的生活体验（8分钟）教师过渡：说完呼吸，我们再来聊聊消化。关于吃东西、食物消化，大家有哪些亲身经历？请大家在小组内互相说一说。学生进行小组讨论2分钟，之后进行全班分享。教师汇总学生的体验：肚子饥饿的时候，肚子会咕咕作响，浑身没有力气；如果一次性吃得太多，会出现肚子胀痛、不舒服的情况。教师补充讲解简单常识：食物消化会经过胃、肠道，消化吸收之后产生的废物会排出体外，帮助身体维持正常状态。活动三：小组分享，梳理已有认知（6分钟）教师布置任务：结合刚才我们交流的内容，小组内互相分享，说一说你还知道哪些呼吸与消化的知识。小组讨论结束后，师生共同整理大家已知的知识。呼吸相关已有认知：人主要用鼻子呼吸；一呼一吸是一次呼吸，时时刻刻都要呼吸。消化相关已有认知：食物消化经过胃和肠道；消化后的废物会排出身体。教师借助思维导图的思路，把零散的生活经验归纳整合，帮助学生搭建初步知识框架。活动四：提出科学探究问题，分类整理问题（6分钟）教师引导：基于我们的生活体验，我们已经知道了一部分知识，同时也会产生很多疑问。请同学们想一想，关于呼吸与消化，你想要研究哪些问题？给学生2分钟独立思考，之后学生自由发言。教师把学生提出的问题进行分类。呼吸类示例问题：运动之后为什么呼吸会变快？呼吸的时候胸腔会不会变大变小？吸入和呼出的气体一样吗？肺有什么作用？消化类示例问题：食物在身体里会经过哪些器官？为什么吃饱之后不能马上跑步？细嚼慢咽对身体有什么好处？胃是怎样消化食物的？吃太多为什么会难受？教师引导学生把问题分成呼吸、消化两大类别，完成班级问题记录。教师说明，本单元后续课程，就会逐步解开这些疑问。教师拓展实践任务：我们学习本单元知识之后，还可以收集资料，开展预防呼吸道、消化道疾病科普活动，可以制作宣讲手册、绘本，也可以编排科普剧，向身边人宣传健康知识。（三）课堂练习（4分钟）教师出示课堂习题，学生独立完成，之后集体订正。选择题：1.憋气之后身体出现的现象是胸口闷闷的，想要赶快吸气；2.一呼一吸算作一次呼吸；3.人饥饿一般不会大口大口喘气；4.跑步结束，人体呼吸变快，心跳加快。判断题：1.我们每时每刻都在进行呼吸（√）2.深呼吸会让人放松舒服（√）3.食物消化只经过胃，不需要肠道（×）4.吃得太饱身体不会不舒服（×）5.呼吸和消化都是维持生命的重要活动（√）订正过程当中，针对易错题目简单回顾对应知识点，巩固本节课学习内容。（四）课堂小结（2分钟）教师引导学生回顾本节课：这节课我们回忆了很多生活体验，知道呼吸、消化对生命非常重要，梳理了已经掌握的知识，还提出了很多想要探究的问题，接下来的课我们会逐一研究这些疑问。请学生简单说一说自己本节课收获，强化学习所得。（五）布置作业（1分钟）1.课后安静体验一次深呼吸，用心感受呼吸时身体的变化。2.继续观察生活，记录1条和呼吸或者消化有关的生活现象，下节课和同学分享。六、板书设计我们的呼吸与消化呼吸：每时每刻，一呼一吸为一次消化：经过胃、肠道提出问题，探究人体生命活动七、教学反思本节课以学生生活体验为切入点开展