7.2 秦腔 教学课件-2025-2026学年

秦腔学习目标1、了解贾平凹散文的特点及秦腔的有关知识。2、理清文章的思路，把握主要内容。3、了解秦地的地理构造与秦腔的旋律惟妙惟肖的统一。4、品味文章的语言，体会作者在场面细节描写上的出神入化。01了解作者初识秦腔走近作者贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，1952年2月21日出生。西北大学中文系毕业，1982年后从事专业创作。1986年出版长篇小说《浮躁》；1993年出版长篇小说《废都》；2005年出版长篇小说《秦腔》，并凭借这一小说获得2007年度第七届茅盾文学奖。贾平凹的小说描写新时期的西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内涵，富于地域风土特色，格调清新隽永。贾平凹在散文领域颇有建树，早期的《月迹》《一棵桃树》，书写儿童眼中美丽单纯的世界，注重诗意境界的酝酿。在80年代中期，他转而写陕西的风土人情，展示当地的人文风景和生活情态。贾平凹的散文无论在思想意蕴、文化趣味还是语言表达上，都倾向吸取中国文学传统因素，崇尚简单古朴的风趣和静虚境界的营造，比如我们今天要学习的与他的小说同名的一篇散文《秦腔》，就充分表现了这一特点。背景介绍

本文创作于1983年。秦腔是一种广泛流行于中国西北地区的传统戏曲艺术形式。在西北这块土地上，秦腔已经和“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡漠一样，成为当地人民生活的五大要素。“八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。”作者对秦腔和秦川之地的人民生活饱含热爱之情，创作了不少具有浓郁的陕西地方特色的散文，此文即是其中之一。

秦腔是我国戏曲四大声腔（昆腔、高腔、梆子腔、皮黄腔）中最古老、最丰富、最庞大的声腔体系，它的覆盖面极为广阔，流行遍及我国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆及西南的西藏、四川，中原的晋西、豫东、河北，东北大庆、东南的广东、福建，宝岛台湾等地以及吉尔吉斯坦共和国等地，同时也是我国最大的地方剧种，对许多剧种都有很大的影响。它历经秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清等历代发展日趋成熟，明末清初盛行于南北各地。目前，秦腔所保留的剧目达700多个，为各剧种之首。

秦腔的唱腔、道白、板路、脸谱、身段、角色门类自成体系。秦腔也称“乱弹”,唱腔音色高亢激昂，要求用真嗓音演唱，所以保持了原始豪放的特点。秦腔演出地点最好是选在露天的场所，那样才能有秦腔的味道，更体味到秦腔的精髓。秦腔的唱腔，用宽音大嗓，直起直落，给人以高亢激越、粗犷朴实之感。看秦腔时候，尤其看到秦腔中的“黑头”吼声地动山摇的时候，你此刻才会真正认识到秦腔的豪放，这也是秦人的血性。

2006年，经国务院批准，秦腔列入第一批国家级非物质文化遗产名录。秦腔介绍02积字累词勾画轮廓速读课文，要求：画出课文中的重要字词；绘制课文的思维导图泾(jīng)阳

敦(dūn)厚疙瘩(gēda)

涤(dí)荡

熨(yùn)平

帽翎(líng)

人头攒(cuán)拥

往外扛(gāng)麦秸（jiē）

嘁嘁喳喳（qīqīchāchā）字词检测字词检测聚精会神：原指君臣协力，集思广益。后形容精神高度集中。筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。天翻地覆：形容变化巨大。也形容闹得很凶。不偏不倚：不偏向任何一方。表示中立或公正。摇头晃脑：脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子。字词检测出人头地：指高人一等。形容德才超众或成就突出。嘁嘁喳喳：低声议论，搬弄是非。不计其数：没法计算数目。形容很多。兵荒马乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安的景象。八仙过海：比喻那些依靠自己的特别能力而创造奇迹的事。秦

腔（1-3）：介绍秦腔高亢宏大的特点，指出它的生成与风土人情密不可分。(4-9)：神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。

(10)：总结全文，强调只有也只能秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。秦腔的生成地域秦腔与情感表达文化底蕴及冲击力文章结构排演的热情：男女老幼，乐此不疲演出的前奏：观众期待，热闹非凡观众的痴迷：兴致如一，各得其乐演出的精彩：技艺精妙，观众动情演出的悲喜：几家欢乐几家愁秦腔的神圣崇高地位秦川、秦腔、秦人融为一体高亢宏大喜爱痴迷喜怒哀乐从文中来看，秦地、秦人、秦腔的特点各是什么？他们之间有着怎样的联系？秦地：八百里秦川，辽阔厚重，广漠旷远。秦人：民性敦厚、直率，勤劳质朴，敢爱敢恨，能吃大苦，能享大乐。秦腔：大喊大叫，高亢激越，雄浑奔放，具有极强的震撼力和感染力。从文中来看，秦地、秦人、秦腔的特点各是什么？他们之间有着怎样的联系？他们之间的关系：一方水土养育一方人。辽阔厚重，广漠旷远的秦川大地，养育了秦人，给了他们旺盛的生命力，也给了他们敦厚、直率的性情和勤劳质朴、敢爱敢恨的品格。一方水土一方人形成一种文化。秦地的辽阔厚重，与秦人的直率豪放、秦腔的激越奔放形成一种高度的内在统一。这样的秦地，这样的秦人，才创造出高亢激越、雄浑奔放的秦腔。秦腔只能诞生在秦地，也只有秦腔才能承载秦人的喜怒哀乐，表达他们对真善美的追求。03提头抓尾品味情感第一部分从哪些方面介绍了秦腔？秦腔流传地域之广及其起源；秦腔与秦川人的性情、声韵等方面的关系；秦腔被秦川人喜欢、重视的原因；秦腔的普及性、文化底蕴及情感冲击力。概括秦川人喜欢秦腔的原因唱秦腔是做人最体面的事，只有唱秦腔，才有出人头地的可能；劳苦倦极时可以荡涤困乏；在文化生活贫乏的时代，秦腔让他们可以宣泄生活的快乐和痛苦，感受到生活的乐趣，得到美的享受。秦腔的生活气息和强大的情感冲击力表现在哪里？村村都有戏班，人人都会清唱，秦腔普及很广；帝王陵墓，石碑上残字，含蓄的暗示了秦腔历史文化底蕴深厚；土屋窗口，村口土尘，叫驴打滚、“我”的感觉等，写出了秦腔的生活气息和强大的情感冲击力。历代帝王在陕西建都简表

西周（公元前1134--771年）

沣(fēng)京、镐(hào)京（今长安县境内）

秦（公元前350--207年）

雍（凤翔）、咸阳

西汉（公元前206年--公元8年）

初在临潼栎(yuè)阳、乔迁西安西北部

新莽

（公元9年--24年）

长安（今西安市西北郊汉故城）

西晋（公元213--316年）

长安（汉故城）

前赵（公元219--329年）

长安（汉故城）

前秦（公元351年--383年）

长安（汉故城）

后秦（公元384年--417年）

长安（汉故城）

大夏（公元407年--431年）

统万城（今靖边县白城子）

西魏（公元535年--556年）

长安（汉故城）

北周（公元557--581年）

长安（汉故城）

隋（公元581--618年）

大兴城

唐（公元618年--907年）

长安（今西安市）找出第一部分中最能表现秦腔与秦地秦人关系的句子，并加以分析。农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐……秦腔承载了秦人的喜怒哀乐，是秦人“最高的艺术享受”。

找出第一部分中最能表现秦腔与秦地秦人关系的句子，并加以分析。有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱“快板”，高兴得像被烈性炸药爆炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来，美给了别人的享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。

运用了夸张，把唱秦腔“快板”所流露出来的高兴狂喜之情表现得淋漓尽致；用比喻和移就的修辞手法，极为形象地表现了秦腔“慢板”对秦人心灵的抚慰作用，增添了语言的情趣。

找出第一部分中最能表现秦腔与秦地秦人关系的句子，并加以分析。那种难以想象的狂喜，激动，雄壮，与那些献身于诗歌的文人，与那些有吃有穿却总感空虚的都市人相比，常说的什么伟大的永恒的爱情是多么渺小、有限和虚弱啊!

通过与文人、都市人“渺小、有限和虚弱”的情感的对比，突出秦腔的厚重、真实和雄壮有力。

找出第一部分中最能表现秦腔与秦地秦人关系的句子，并加以分析。感觉自己心胸中一股强硬的气魄喷薄而出。

作者漫游在秦川大地上，联想到它悠久而雄壮的王朝历史，耳闻目睹了秦腔秦人，深深地为此感到骄傲和自豪。

下面语段中变色的词语能不能交换位置，为什么？作者这样写有什么作用？广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。

不能。“只有”表示必需的条件，“只能”指惟一的办法或出路。先说“只有”，再说“只能”有一种层层递进的作用，更好地突出了秦腔对于秦人的重要性。

秦人自古是大苦大乐之民众，他们的家乡交响乐除了大喊大叫的秦腔还能有别的吗？结尾一句有何作用？

再次点明秦腔高亢宏大的特点，强调它的生成与风土人情密不可分，呼应了开头，强化了主题。

04赏析场面把握技巧赏析场面，把握技巧人们在去西安旅游时，导游经常这样介绍秦川：“八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕□□秦腔。”根据你对文章的理解，说说□□中应该是什么词？A.都唱B.全喊C.齐吼D.均演C赏析场面，把握技巧课文主体部分从哪些方面写秦川人对秦腔的喜爱和痴迷？排演热情演出前奏演出精彩观众痴迷演出悲喜秦腔地位赏析场面，把握技巧作为一篇侧重民情风俗的文化性散文，在场面细节描写上可谓出神入化。文章主体部分的六段，每一段都有场面描写。以小组为单位，试赏析文章的场面描写，体会作者的写作手法及其表达作用。提示：场面描写的主要技巧有：点面结合；多种描写结合，以言行描写为主；灵活运用修辞手法。排演热情主要内容：描绘排演秦腔时无论寒暑，不分老幼，乐此不疲的热情场面。写作手法和表达效果：①动作描写，写出秦腔表演动作灵活多变、场面热闹。②以家庭为例，写在秦腔面前人人平等，进一步表明秦川人热爱秦腔的程度之深。③以冬夏两季排演的艰辛，通过细节衬托人们对秦腔的热爱。④语言描写表现秦川人的真性情。⑤细节描写，生动展现出秦川人对秦腔的喜爱程度之深。演出前奏主要内容：描绘观众引颈期待，热闹非凡的场面。写作手法和表达效果：①巧用繁笔，有力烘托秦川人“扳着指头”盼演出的急切心情；宁可省吃俭用，也要搭建好的戏台，表现秦川人对秦腔的重视和喜爱。②细致描摹开演前人们的活动，细致的描摹使人如临其境，体现了秦川人民粗犷、质朴的性格特征，也有力的渲染了“秦人、秦地、秦腔”惟妙惟肖的统一。③点的描绘，侧面表现出秦川人对秦腔的喜爱不仅表现在对戏剧内容的喜爱，而且也有对秦腔本身的喜爱。演出精彩主要内容：描绘演员技艺精妙，观众入戏动情的场面。写作手法和表达效果：正面描写和侧面描写相结合，有力表现秦腔演员表演技艺的高超。①正面描写：女的角色，步伐如同水上漂，腰身肩头一身戏；男的角色，摇帽翎单双结合动静结合，技艺精妙；亮相高叫，声如炸雷，摄人魂魄。②侧面描写：观众叫好声不绝，观众体验到震颤、舒爽的感觉，观众随角色的蹲起而缩短或伸长脖子。观众痴迷主要内容：描绘观众冬夏不减兴致，老幼各得其乐的场面。写作手法和表达效果：重点描写两类观众来进行侧面烘托。选择这两类观众来写，对比鲜明，概括性极强，从侧面写出了村民们炽烈的感情以及对秦腔的痴迷热爱之情。演出悲喜主要内容：描绘秦腔演出给生活带来悲喜的场面。写作手法和表达效果：点的描绘，通过以秦腔演出现场相亲、爷爷带孙子看秦腔的喜中之悲、老汉在演出场地捡拾钱物、嘴馋孩子趁演出各家锁门之际偷摘瓜果等事例，表现秦腔与人们日常生活的喜怒哀乐紧紧扭结在一起。秦腔地位主要内容：描绘秦腔在秦人生活中的神圣崇高的地位的场面。写作手法和表达效果：侧面描写进行烘托。秦腔是待客的最高礼遇，不容许客人对秦腔不敬，秦腔演员与国家领导人一样被人崇敬，名角的父母也会得到人们的礼让和尊重，侮辱秦腔会招来麻烦或被教训，“生儿以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀”。这些足以说明秦腔在秦川人心目中的“神圣”地位。赏析场面，把握技巧在第二部分，作者以悠游、流丽的笔触神情毕现地表现了秦地人民喜怒哀乐的日常生活以及他们从中凸现出的蓬勃的生命力。秦腔，就是秦地人民享受生活的五大要素之一。从秦地人对秦腔的拥护，到听戏时的痴迷，以及对善唱秦腔者的尊重……秦腔生于斯，正是因为它以浓烈的曲调抒发了老百姓的悲情与欢快，所以才会如此让人心入骨髓地迷恋，它就如陕北的信天游一样，秦腔就是秦地人民酣畅表达自我、抒发悲苦的抒情渠道。05深思熟虑感悟内涵本文的线索是“秦腔”，全文都是以此来组织材料展开描述的，请结合课文进行分析。“秦腔”作为本文的行文线索，在组织材料上有着重要的作用。文章首先介绍了秦腔的特点和形成原因。接着，详细的描写秦腔所形成的特殊文化风俗。结尾部分，作者总结“三秦”的特点，写出了自己对秦腔的感悟与思考，说明了秦腔在秦川人们生活中的神圣、崇高的地位，升华了文章的主旨，拓展了文章的内涵。黄土地养育了中华民族，产生过灿烂的民族文化，这“文化”当然也包含了秦腔在内，那么“秦腔”象征了什么?象征了中华民族的历史、文化和持久不衰的生命力。《秦腔》这篇文章是不是仅仅给我们介绍一个地方剧种？还有没有其它的思想内涵？《秦腔》是一篇浑厚深重的文化散文，其中不仅濡染了秦地的民俗风情，而且传神地展现了秦地百姓的精神风骨。《秦腔》不但绘声绘色地写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐和风土人情的描绘，展现了人们热情蓬勃的生命力。作者生于斯长于斯，对故土的热爱使得作者在描述中更多地凸现了黄土地人民的人情美，而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋。在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。在众多的当代写作名家中，贾平凹的文章语言极具特色。请认真阅读课文，分析概括其语言特色。

①语言丰富形象，情绪饱满。“看秦腔不为求新鲜，他们只图过过瘾。”作者行文语言，也讲究一个过瘾。单是描绘听了秦腔的爽快、狂喜、激动、雄壮这层意思，就有若干种传神的表达。“高兴得像被烈性炸药炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！”“美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。”“声如炸雷哗啷啷直从人们头顶碾过，全场一个冷战，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了。”作者使用的比喻修辞手法也似有着声音和画面的质感，不动声色又惊天动地。

②打破了形容词的界限。“秦腔是最逞能的，它的艺术的享受，是和拥挤而存在，是靠力气而获得的”。“逞能”“拥挤”用在这里，将秦腔的情绪与气势表现得淋漓尽致。作者还常借助新颖、准确的动词，如“一时四边向里挤，里边向外扛，人的旋涡涌起”等，使文章画面感十足。

③《秦腔》的语言是地域性的，散发着质朴的泥土气息，“那心胸肺腑、关关节节的困乏便一尽儿涤荡净了”“只要喊一声我是某某的什么，司机也便要嘎地停车”，读来觉得爽快有味道。有时又故意将书面语和口语相结合，“声韵的发展，使会远道喊人的人都从此有了唱秦腔的天才”，营造出一种反差强烈的幽默感。

④这篇散文的语言同时具有音乐美，短句、长句错落，对话式语言穿插，搭配和谐的众多虚词，重叠反复的手法，等等，让文章语言生动准确之余，读起来也利落而有节奏感。为了表现秦川人对秦腔的喜爱，作者运用了哪些描写手法？(1)点面结合：面是概括性描写，点是详细性描写。如“台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧的是一群顽童。那锣鼓就叮叮咣咣地闹台，似乎整个世界要天翻地覆了，各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯，花生，瓜子，糖果，烟卷，油茶，麻花，烧鸡，煎饼，长一声短一声叫卖不绝”。

(2)正侧结合：正面描写和侧面描写结合，如第6段演员出场部分中，演员是正面描写，观众是侧面描写。

(3)声色描写：结合了听觉和视觉的描写。如“但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫：瞧那腰身，那肩头，一身的戏哟！是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单接，一边上下飞闪，一边纹丝不动，台下便叫：绝了！绝了！”

(4)细节描写：包括人物的动作描写、语言描写等。如“庙里一个跟头未翻起，窗外就哇的一声叫倒好，演员出来骂一声：谁说不好的滚蛋！他们抓住窗台死不滚去，倒要连声讨好：翻得好！翻得好！”

(5)白描：用朴素的语言不加雕饰、不加烘托地抓住对象的主要特征描写。如“那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来”。

(6)环境描写：如“寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，成团成团在头上旋转，熏蚊草就墙角燃起，一声唱腔一声咳嗽”。

作者结合了多种表现方式，用了许多笔墨描写了秦川人观看秦腔的场面，我们从这些场面可以看出秦川人对秦腔的热爱已经到了痴迷的地步。06延伸拓展提升学养莫让“非遗”在传承中留憾

华阴老腔早在2006年便被列入国家级非物质文化遗产名录。在2016年的春晚可谓是“一炮打响”，让全国人民一睹了华阴老腔艺人们的风采，感受到了华阴老腔传递出来的震撼。

其实像华阴老腔这样的非物质文化遗产只是全国“非遗”10个类别中曲艺类的一种，可是在全国大多数的“非遗”中，又有多少被世人熟知，又有多少人在关注它们，又有多少“非遗”能够像华阴老腔一样幸运登上春晚一展风采后闻名全国。让笔者自惭形秽的是，若不是看了春晚，根本不知道华阴老腔的存在。的确，我们不容忽视华腔老艺人们的付出，正是他们的努力，他们作出的贡献才让华阴老腔重放华光，但是，又有多少接班人能够将其传承下去，我们却是未知。

非物质文化遗产是各族人民世代相承，承载着人类社会传统文化和历史见证的珍贵文化资源，是人类社会历史发展进程中智慧与文明的结晶。在非物质文化遗产身上附着的历史和文化价值是永不过时的，甚至可以说随着年代的久远而显得更加珍贵。可是，被遗忘与失去传承是非物质文化遗产最大的软肋。笔者认为，此次华阴市政府对于老艺人们的物质奖励旨在激励与感恩固然无错，但更应在传承上下工夫。

加强对非物质文化遗产的传承，是时代对我们提出的新要求，加大对非物质文化遗产传承的宣传力度，把非物质文化遗产的传承作为精神文明建设的重要内容，让更多的年轻人通过宣传知道什么是非物质文化遗产，让他们了解“非遗”的魅力，从而去传承这种民间文化，才能让“非遗”在