小学五年级道德与法治综合实践主题班会教案：端午寻根·童心传韵

小学五年级道德与法治综合实践主题班会教案：端午寻根·童心传韵一、设计理念端午节是中华民族重要的传统节日，承载着深厚的家国情怀与丰富的民俗智慧。五年级学生已具备一定的资料搜集能力和小组合作经验，但对端午节的认识多停留在"吃粽子、赛龙舟"的表层，对其文化内涵、历史渊源和当代价值缺乏系统理解。本课以"寻根—探俗—传情—践行"为主线，通过情境体验、合作探究、动手实践和情感升华四个环节，引导学生从"过节的参与者"转变为"文化的传承者"。本课落实《义务教育道德与法治课程标准》中关于中华优秀传统文化教育的要求，注重学生的真实体验与情感认同，避免空洞说教，让文化自信在活动中自然生长。二、教材与学情分析（一）教材分析本课依托统编版道德与法治教材中"我们当地的风俗""中华民族传统美德"等相关内容，结合地方课程资源进行整合开发。端午节作为首个入选世界非物质文化遗产的中国传统节日，是开展传统文化教育的优质载体。（二）学情分析五年级学生对端午节有零散的生活经验：多数学生吃过粽子、看过龙舟视频，部分学生知道屈原的故事。课前问卷显示：能完整讲述屈原故事的学生不足三成；能说出三种以上端午习俗的学生约占一半；几乎没有学生了解挂艾草、佩香囊、系五彩绳等习俗背后的寓意。此外，受外来节日文化影响，部分学生对传统节日兴趣淡漠，存在"端午不如圣诞好玩"的认知偏差。（三）教学目标1.知识与理解：了解端午节的起源传说与传统习俗，理解屈原的爱国情怀及其精神价值。2.能力与实践：通过小组合作搜集、整理、展示端午文化资料，提升信息处理能力与表达交流能力；学会包粽子或制作香囊的基本技能。3.情感与态度：感受中华传统文化的魅力，激发民族自豪感，初步形成主动传承传统文化的责任意识。（四）教学重难点教学重点：了解端午节的由来与习俗，理解节日蕴含的家国情怀。教学难点：引导学生将文化认同转化为日常行动，自觉做传统文化的小小传承人。（五）教学准备教师准备：端午主题多媒体课件、艾草菖蒲实物、粽叶糯米等食材、香囊制作材料包、龙舟竞渡视频、背景音乐《汨罗江随想》。学生准备：课前分组完成"端午小调查"——采访家中长辈，记录本地端午习俗；搜集端午诗词、传说故事。三、教学过程第一环节：情境导入，粽香寻源（8分钟）上课伊始，教师手提一个竹篮走进教室，篮中是热气尚存的粽子与一束艾草。“同学们，闭上眼睛，闻一闻，你闻到了什么？”艾草的清苦与粽叶的清香在教室里弥漫开来。学生自由发言后，教师追问：“这个味道每年都会准时到来。可是，我们真的懂它吗？端午节，为什么叫'端午'？古人过端午，和我们一样吗？”教师板书课题：端午寻根·童心传韵。随后播放一段三十秒的龙舟竞渡短视频，鼓声震天，桨影翻飞。学生谈观后感受。设计意图：以多感官体验激活学生已有经验，用三个连续追问制造认知冲突，点燃探究欲望，奠定整节课"寻根"的情感基调。第二环节：追根溯源，走近屈原（12分钟）各小组派代表讲述课前搜集的端午起源传说，教师相机板书关键词：屈原投江、伍子胥忠谏、曹娥寻父、龙图腾祭祀。教师引导学生辨析：“关于端午的起源说法很多，但为什么千百年来，人们最愿意讲的是屈原的故事？”学生静默思考后，教师配乐讲述屈原的故事：一位满怀理想的诗人，一位忧国忧民的大夫，秦兵破郢都之日，他怀抱巨石，自沉汨罗。江边的百姓划船相救，投粽入江，唯恐鱼虾伤及他的身躯。从此，五月初五有了粽子，有了龙舟，有了生生不息的怀念。讲述完毕，教室安静。教师抛出核心问题：“屈原为什么值得中国人纪念两千多年？”小组讨论后交流。教师归纳提升：“人们纪念的，不只是一个诗人，更是一种精神——宁可怀沙沉江，也不与浊世同流的气节；'路漫漫其修远兮，吾将上下而求索'的执着；'长太息以掩涕兮，哀民生之多艰'的家国情怀。端午节，因此有了灵魂。”全体学生齐诵《离骚》名句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”设计意图：故事讲述与问题思辨相结合，让学生从"知道传说"走向"理解精神"，将节日文化与家国情怀深度勾连，突破教学重点。第三环节：民俗博览，智慧寻根（15分钟）开展"端午民俗博览会"。六个小组分别承担不同主题，结合课前调查进行三分钟展示。第一组"舌尖上的端午"：介绍粽子南北差异——北方甜粽配红枣，南方咸粽裹鲜肉，并现场展示粽叶、糯米传递观察。第二组"悬于门上的守护"：介绍挂艾草菖蒲的习俗，解释古人借其芳香驱虫避疫的生活智慧，学生传闻艾草实物。第三组"腕上的祝福"：讲解系五彩绳的习俗——五色丝线缠绕手腕，端午后第一场雨时剪断抛入河中，寓意让河水带走灾病。第四组"香囊里的药方"：展示香囊制作材料，介绍其中丁香、白芷、藿香等中草药的驱蚊防病功效。第五组"江上竞渡"：讲述赛龙舟的演变，联系当代龙舟成为国际赛事项目、龙舟队勇夺奖牌的实例。第六组"诗里的端午"：吟诵苏轼"彩线轻缠红玉臂"等端午诗词，展示书法小组书写的作品。每组展示完毕，台下学生用"三颗星"即时评价：一颗星给内容准确，一颗星给形式新颖，一颗星给表达精彩。教师小结：“端午的每一种习俗，都藏着古人的智慧。不盲目崇古，也不轻易看轻传统。医食同源、趋利避害，祖先用最朴素的方式守护着家人的安康。”设计意图：以博览会形式赋予学生充分表达空间，评价机制促进生生互动。学生在"教别人"的过程中实现深度理解，民俗表象背后的文化智慧被充分开掘，突破教学难点。第四环节：巧手实践，粽叶传情（20分钟）开展"包粽子、制香囊"双轨实践活动，学生依据兴趣自选项目。包粽子组在家长志愿者与劳技教师指导下完成：取两片粽叶背向相叠，卷成漏斗状；装入糯米约七分满，放一颗蜜枣；折叶封口，棉线缠绕扎紧。教师反复强调：“糯米不可太满，绳结不可太松——做人做事，留出余地，把握分寸，这是粽子教我们的。”香囊组穿针引线：将两片绸布反面缝合三边，翻面填充香料棉絮，收口系上丝线流苏。针脚不必整齐，心意最为珍贵。过程中播放古筝曲《渔舟唱晚》，教师巡回指导，抓拍学生专注的瞬间。活动尾声，教师倡议：“包成或没包成的粽子、缝好或待完工的香囊，放学后送给一位你想感谢的人——家人、门卫爷爷、保洁阿姨都可以。让端午的温度，从你手中传递出去。”设计意图：劳动实践将文化认知转化为身体记忆，"赠予"环节将节日内涵从"接受快乐"提升为"传递温暖"，让德育在真实行动中落地。第五环节：思辨升华，少年传承（8分钟）教师出示课前调查中部分学生的真实想法：“圣诞节有礼物，万圣节有糖果，端午节不就是吃个粽子吗？”围绕“传统节日过时了吗”展开微型辩论。正反双方各陈述一分钟。教师总结提升：“节日不会过时，过时的可能是我们过节的旧方式。端午可以穿上新衣——它是家庭的团聚，是社区的温情，是融入血脉的文化密码。韩国江陵端午祭申遗成功曾深深刺痛我们：自己的珍宝若不珍惜，便会成为别人的传说。守护传统，不是守旧，而是让千年文脉在我们手中表达新意。”师生共同拟定《班级端午传承公约》：每年端午为家人包一次粽子；学一首诗讲一个故事；向弟弟妹袭口耳相传端午习俗；记录家乡的端午味道。第六环节：总结延伸，余韵悠长（2分钟）学生用一句话完成"这节课，我重新认识了端午"的分享。教师结语：“同学们，端午是一枚粽子，包裹着两千年前的忠诚与今天我们的体温；端午是一条龙舟，载着我们从祖先划向远方。愿你们每个五月，都能记得汨罗江畔的叩问，记得回家的路。”课后作业：“我家端午记忆”图文档案——用摄影、绘画或文字记录今年端午家中的一件小事，下周班会展评。四、板书设计主板书以龙舟简笔画为底：船头写"端午寻根"，船身四条桨分别写"知来历、懂习俗、品情怀、践行动"，船尾写"童心传韵"。居中突出屈原名句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。五、教学反思本