2026新教材语文 8《回忆鲁迅先生》教学课件

说起鲁迅，你想到的词语会是……8回忆鲁迅先生萧红学习目标1.默读课文，梳理概括事件，体会选材组材特色。2.抓住典型片段，感受鲁迅形象，品味写法特色。3.结合关键词句，读出回忆背后的复杂深情。会读会写yǎokāisòu

舀水揩桌子碗碟一捆调羹咳嗽gēngjiǎojiào

薪金校对悠然吩咐抹杀绞肉草率疙瘩mǒgēlòng

弄堂会读会写hé

wù

阖眼不以为然深恶痛绝理解词语轻捷：动作轻快敏捷。安顿：安详，安稳。存心：心里怀有的念头。揩：擦，抹。阖：闭合。抹杀：一概不计，完全勾销。草率：（做事）不认真，敷衍了事。悠然：悠闲的样子。理解词语薪金：即薪水，指工作的报酬。校对：核对是否符合标准，对文稿、书籍等进行核对，看有没有错误。深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶、痛恨。不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定（多含轻视意）。任务一：梳理“别样”鲁迅1、默读课文，圈画关键词句，简洁梳理概括全文事件。笑声明朗（1）走路轻捷（2）做客鲁迅家（3-13）和“我”开玩笑（14-17）笑谈天晴（18-23）对待青年的信（24-26）对待原稿校样（27-30）许先生的忙（31-34）去看电影（35-40）翻书休息（41-42）陪客与工作（43-54）尝海婴的鱼丸（55-60）认真包书（61-63）忘我工作（64-67）2、根据自己的理解，给全文事件分类。认真包书笑谈天晴笑声明朗走路轻捷翻书休息深夜工作、忘我工作对待原稿校样和“我”开玩笑对待青年的信陪客去看电影生活习惯待人接物尝海婴的鱼丸工作态度3、全文事件有哪些共同特点？小事

生活琐事

生活片段

选材别样

4、本文的鲁迅给你留下了怎样的印象？平凡

亲切

真实……链接资料1：萧红与鲁迅

1934年，萧红与萧军从青岛到上海投奔鲁迅，鲁迅热心地接待了这两位贫困、寂寞的文学青年，在他自费出版的“奴隶丛书”中出版了萧军的一部小说和萧红的《生死场》，并亲自作序。1934年——1936年，萧红和鲁迅夫妇来往频繁，关系密切。1936年，萧红离开上海去日本，行前，鲁迅专门设家宴为她践行，两个多月后，鲁迅逝世，1937年，萧红回上海第一件事，是去鲁迅坟前。1939年，萧红写作18000余字的《回忆鲁迅先生》。任务二：品味“别样”写法1、默读课文，圈画精彩语段，旁批鲁迅特点及写法妙处示例1：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来。（1）

概写细写，动作描写，豁达开朗，坦诚质朴的鲁迅。示例2：鲁迅先生好象听了所讲的什么引起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。（5）

画面定格，动作特写，安静慈祥的鲁迅。示例3：我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做的又不好，可是鲁迅还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”（12）

精准副词，动作、语言，随和宽厚，鼓励青年，尊重妻子的鲁迅。示例4：鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。（52-54）

环境烘托，拟人手法，勤奋工作、踏实充实的鲁迅。示例5：海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信。因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有改味的。许先生又给海婴一个，海婴一吃，又不是好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝，果然不是新鲜的。（56-57）

对比手法，尊重孩子、实事求是的鲁迅。2、本文为何写许先生、海婴等其他人？

再现真实的家庭氛围，让回忆真实可信。

展现家庭温情，衬托鲁迅的周到、宽厚、慈爱、认真等品质。

与他人对比，突出鲁迅的可贵品质。课堂小结1：别样的鲁迅一个豁达开朗、坦诚质朴的鲁迅一个随和宽厚、温和慈爱、平易近人的鲁迅一个体恤小辈、尊重家人的鲁迅。一个热情真诚、周到细心、慷慨无私的鲁迅一个严谨自律、求真务实、惜时忘我、甘于奉献的鲁迅……慈爱的父亲、尊重妻子的丈夫、

真诚的朋友、宽厚的长者……课堂小结2：别样的写法精准用词，语言鲜活。营造氛围，环境烘托。概写细写，细节描写。与人对比，突出特点。画面定格，形象特写。任务三：探究回忆深情1、同为回忆性散文，本文与《藤野先生》的抒情方式有何不同？《藤野先生》：叙议结合，大量自我感情的流露。

《回忆鲁迅先生》：没有单纯的抒情句、议论句，藏情于叙、藏情于事……

2、结合阅读体验，结合课后练习三，体会作者在回忆中的深情。示例1:鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。（6）

感激感动

示例2:鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。（2）

敬仰怀念

示例3:鲁迅先生从下午二三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃完饭又必要在一起喝茶，或者刚刚吃完茶走了，或者还没走又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。（43）

敬佩、心疼

示例4:

鲁迅先生好象听了所讲的什么引起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。(5)

鲁迅先生坐在那和一个乡下的安静老人一样。（40）

鲁迅先生的背影不象夜里那样高大。……鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。（47-48）

亲近、怀念

3、朗读《回忆鲁迅先生》的结尾部分，继续感受回忆中的深情。1936年10月17日，鲁迅先生病又发了，又是气喘。

17日，一夜未眠。

18日，终日喘着。

19日的下半夜，人衰弱到极点了。天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。——1939.10

课堂小结回忆鲁迅先生——深情的回忆

充满敬仰与怀念的回忆

饱含心疼与亲近的回忆

别样的回忆课下作业1、阅读完整版的《回忆鲁迅先生》，进一步感受萧红回忆中的深情。2、借鉴本文的写法，回忆一个人，仿写一个段落。3、课外阅读阿累《一面》、靳以《忆鲁迅先生》、郁达夫《回忆鲁迅》、许寿裳《鲁迅的精神》等文章，把自己对鲁迅的认识写下来,讲给同学听。4、比较《藤野先生》、《回忆鲁迅先生》在语言风格、写法、选材组材等方面的不同。