要学那泰山顶上一青松教学设计小学音乐五年级下册人音版（主编：曹理）

要学那泰山顶上一青松教学设计小学音乐五年级下册人音版（主编：曹理）科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：1.课程名称：要学那泰山顶上一青松

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月27日，星期五，第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标：1.培养学生对民族音乐文化的热爱，提高民族音乐鉴赏能力。

2.通过歌曲学习，提升学生的音乐表现力和创造力，增强团队协作意识。

3.培养学生积极向上的精神风貌，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。学习者分析： 1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的音乐基础，能够识别简单的节奏和旋律，对音乐的基本要素如音高、节奏、力度等有一定的了解。在之前的学习中，他们可能接触过一些简单的民族音乐作品，对民族音乐有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对音乐学习充满兴趣，喜欢通过歌曲来表达自己的情感。他们的音乐能力在逐步提高，能够跟随旋律进行简单的演唱和简单的节奏模仿。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉来学习音乐，而另一部分学生则可能更擅长通过视觉和动作来理解音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解复杂的节奏型和旋律上存在困难，尤其是在处理歌曲中的装饰音和变化节奏时。此外，学生在演唱时可能缺乏自信，特别是在集体演唱中，如何保持音准和节奏的一致性也是一个挑战。此外，对于民族音乐的理解和文化内涵，部分学生可能需要更多的引导和解释。教学方法与手段：教学方法：

1.引导学生通过聆听和演唱来感受歌曲的旋律和节奏，培养音乐感知能力。

2.采用小组合作学习，让学生在合作中探究歌曲的背景和民族特色，提高合作能力。

3.利用故事讲述法，将歌曲的背景故事融入教学，激发学生的兴趣和想象力。

教学手段：

1.运用多媒体展示泰山风光和民族音乐元素，增强学生的视觉体验。

2.利用音乐软件进行节奏练习，帮助学生掌握歌曲的节奏特点。

3.通过音乐播放器播放不同版本的《要学那泰山顶上一青松》，让学生对比欣赏，培养音乐鉴赏能力。教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示泰山风光的图片或视频，提问学生：“你们知道泰山吗？为什么泰山被称为五岳之首？”引导学生讨论泰山的自然景观和历史意义。

-回顾旧知：简要回顾五年级上册学习过的民族音乐知识，如《茉莉花》、《小河淌水》等，帮助学生回忆民族音乐的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《要学那泰山顶上一青松》的创作背景和歌曲特点，强调其民族音乐风格。

-举例说明：播放歌曲《要学那泰山顶上一青松》的音频，让学生聆听，并指出歌曲的节奏、旋律和歌词中的民族特色。

-互动探究：分组讨论歌曲中的民族元素，如节奏、歌词等，引导学生思考这些元素如何体现歌曲的民族风格。

3.学生活动（约10分钟）

-分组演唱：将学生分成若干小组，每组选择一位学生担任指挥，其他成员按照指挥的节奏和旋律进行演唱。

-指导学生注意音准、节奏和情感的投入，鼓励学生在演唱中表现出对歌曲的理解和热爱。

4.教师指导（约5分钟）

-教师巡视各组，观察学生的演唱情况，及时给予指导和帮助。

-针对演唱中存在的问题，如节奏不准确、音准不好等，进行个别辅导。

5.巩固练习（约15分钟）

-节奏练习：组织学生进行歌曲节奏的练习，使用打击乐器或肢体动作辅助，帮助学生掌握歌曲的节奏。

-联想创作：鼓励学生根据歌曲的旋律和节奏，即兴创作一段歌词或旋律，培养学生的创新能力和音乐创造力。

6.总结反思（约5分钟）

-学生分享：每组派代表分享本组在演唱和创作过程中的心得体会。

-教师总结：对学生的表现进行点评，强调歌曲《要学那泰山顶上一青松》的民族特色，以及学生在学习过程中的进步。

7.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后，与家人一起演唱《要学那泰山顶上一青松》，并尝试为歌曲创作一段新的旋律或歌词。

-鼓励学生在日常生活中关注民族音乐，感受民族文化的魅力。学生学习效果：1.音乐感知能力的提升：通过本节课的学习，学生在聆听、演唱和创作过程中，对音乐的节奏、旋律、音色等要素有了更深刻的感知，能够辨识和模仿歌曲的节奏型，提高音乐感知能力。

2.民族音乐文化的认识：学生对《要学那泰山顶上一青松》这首歌曲的背景、民族特色有了深入了解，增强了民族音乐文化的认识，对民族音乐产生了浓厚的兴趣。

3.合作能力的培养：在小组合作演唱和创作活动中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务，提升了团队协作能力。

4.创新能力的激发：通过即兴创作活动，学生发挥自己的想象力，尝试为歌曲创作新的旋律或歌词，激发了创新思维和创造力。

5.情感表达能力的提高：学生在演唱过程中，能够准确表达歌曲的情感，将自己的情感融入其中，提高了情感表达能力。

6.文化自信的增强：通过学习民族音乐，学生对自己的民族文化有了更深的认同感，增强了文化自信。

7.知识点的掌握：

-学生能够准确演唱《要学那泰山顶上一青松》的旋律和节奏。

-学生了解了歌曲的创作背景、民族特色以及与之相关的泰山文化。

-学生掌握了歌曲中的装饰音和变化节奏，能够运用到自己的演唱和创作中。

8.技能的锻炼：

-学生在演唱过程中，学会了如何调整呼吸、发声，提高了声乐技巧。

-学生在创作过程中，学会了如何运用音乐元素，提高了音乐创作能力。

9.态度的转变：

-学生对音乐学习的态度更加积极，愿意主动参与课堂活动。

-学生对民族音乐产生了浓厚的兴趣，愿意深入了解和传承民族文化。

10.综合素质的提升：

-学生在音乐学习过程中，培养了良好的审美情趣和艺术素养。

-学生在团队协作和创新能力方面得到了锻炼，为未来的学习和生活打下了坚实基础。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《泰山志》节选，介绍泰山的自然景观、历史文化和民间传说，帮助学生更全面地了解泰山。

-视频资源：泰山风光纪录片，展示泰山的壮丽景色和丰富的文化内涵，激发学生对泰山的兴趣。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读《泰山志》节选，了解泰山的自然和人文历史。

-观看泰山风光纪录片，观察泰山在不同季节的景色变化，感受泰山的雄伟和神秘。

-鼓励学生记录下阅读和观看过程中的感想，可以是对泰山美景的赞美，也可以是对民族文化的思考。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自对泰山的了解和感受，促进交流和学习。

-对于阅读和观看过程中遇到的问题，学生可以相互讨论，或者向教师寻求帮助和解答。

-学生可以尝试创作与泰山相关的诗歌、绘画或音乐作品，将所学知识转化为艺术表达。

-鼓励学生利用网络资源，如图书馆、博物馆等，进一步拓展对泰山和民族音乐的了解。教学反思：今天上了《要学那泰山顶上一青松》这节课，总体来说，我觉得学生们的表现挺不错的。首先，我发现他们对民族音乐的热情很高，尤其是当听到《要学那泰山顶上一青松》的旋律时，他们的眼神都亮了起来，这让我感到很欣慰。

在课堂活动中，我尝试让同学们分组合作，通过演唱和创作来深入理解歌曲。这个过程挺有趣的，我看到很多同学在小组里互相帮助，共同进步。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在演唱时节奏感不强，有的同学在创作时缺乏想象力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生音乐技能和创造力的培养。

另外，我还发现，在讲解歌曲背景和民族特色时，学生们的兴趣很浓厚。这说明，通过结合文化背景来讲解音乐作品，能够更好地激发学生的学习兴趣。因此，我打算在今后的教学中，多融入一些文化元素，让学生在学习音乐的同时，也能了解和传承我们的民族文化。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在课堂上的互动环节，我可能没有给予每个学生足够的发言机会，导致一些学生参与度不高。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生的主体地位，让每个学生都有机会表达自己的想法。教学评价：1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我通过提问的方式来检查学生对歌曲的理解和节奏掌握情况。例如，我会问学生：“你们能说出《要学那泰山顶上一青松》中的哪个节奏型最有趣？”以此来观察他们对节奏的感知能力。

-观察：我密切观察学生在演唱和创作过程中的表现，注意他们的音准、节奏和情感投入。通过观察，我能够及时发现学生在音乐表现上的问题，并给予即时指导。

-测试：在课程结束后，我设计了简单的听力测试，让学生辨别不同版本的《要学那泰山顶上一青松》，以此来评估他们对歌曲旋律的记忆和辨识能力。

2.作业评价：

-批改：对于学生的课后作业，我进行了详细的批改，包括对演唱作品的音准、节奏和情感表达进行评价。

-点评：在作业批改中，我不仅给出了分数，还附上了具体的点评和建议，如“节奏掌握得很好，但情感表达可以更加饱满”或“创作很有创意，但在旋律的连贯性上可以进一步改进”。

-反馈：我及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们在接下来的学习中加以改进。同时，我