一年级道德与法治下册 第四单元 快乐的小问号 第11课《我的问题卡片》教学设计5 教科版

PAGE课题一年级道德与法治下册第四单元快乐的小问号第11课《我的问题卡片》教学设计5教科版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：一年级道德与法治下册第四单元快乐的小问号第11课《我的问题卡片》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生制作和分享问题卡片，帮助学生学会提出和表达自己的疑问，与之前学过的“倾听与表达”等知识相联系，有助于提高学生的沟通能力和问题解决能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、批判性思维和沟通能力。通过制作问题卡片，学生能够学会如何提出有针对性的问题，培养独立思考和解决问题的能力。同时，分享问题卡片的过程有助于学生提高语言表达和人际沟通技巧，增强合作意识和团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点，

①学会制作问题卡片，包括设计问题卡片的格式和内容；

②能够清晰地表达自己的疑问，让他人理解问题的核心。

2.教学难点，

①培养学生提出有深度和广度的问题，不仅仅是简单的疑问句；

②引导学生学会倾听他人的问题，并给予恰当的反馈，促进交流与思考；

③在小组合作中，帮助学生学会分工合作，共同解决问题，提高团队协作能力；

④帮助学生克服在表达疑问时的害羞或犹豫，增强自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《我的问题卡片》这一章节的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及与问题解决相关的案例视频，以增强学生的学习体验。

3.实验器材：不需要特别的实验器材，但需准备若干张卡片、彩笔、剪刀等工具，以便学生制作和装饰问题卡片。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生能够分组进行问题卡片的制作和分享，同时确保教室内环境整洁，有助于学生集中注意力。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式导入新课，例如：“同学们，你们在生活中有没有遇到过一些不知道答案的问题？今天我们就来学习如何提出和解决这些问题。”通过这样的提问，激发学生的兴趣，引出本节课的主题《我的问题卡片》。

2.新课讲授

①教师讲解问题卡片的制作方法，包括设计问题卡片的格式、内容以及如何吸引他人注意。

②通过实例展示，让学生了解不同类型的问题卡片，如开放式问题、封闭式问题等。

③引导学生思考如何将问题表达得更加清晰、具体。

3.实践活动

①学生根据所学知识，独立制作一张问题卡片，并尝试提出一个有深度的问题。

②教师选取几名学生的问题卡片，展示给大家，引导学生分析这些问题的优点和不足。

③学生之间互相交换问题卡片，尝试回答对方的问题，并给予反馈。

4.学生小组讨论

①学生分组讨论，分享自己制作的问题卡片，并讨论如何改进。

②学生在小组内互相提问，尝试解决彼此的问题。

③小组代表向全班汇报讨论成果，分享解决问题的方法。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括问题卡片的制作方法、不同类型的问题以及如何改进问题。

①教师提问：“今天我们学习了什么？”

②学生回答：“我们学习了如何制作问题卡片，以及如何提出有深度的问题。”

③教师总结：“通过本节课的学习，我们知道了如何提出有深度的问题，并且学会了如何与他人交流、分享。希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，提高自己的问题解决能力。”

教学流程用时：45分钟

具体教学流程如下：

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问的方式导入新课，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

①教师讲解问题卡片的制作方法，包括设计问题卡片的格式、内容以及如何吸引他人注意。（5分钟）

②通过实例展示，让学生了解不同类型的问题卡片，如开放式问题、封闭式问题等。（5分钟）

③引导学生思考如何将问题表达得更加清晰、具体。（5分钟）

3.实践活动（15分钟）

①学生根据所学知识，独立制作一张问题卡片，并尝试提出一个有深度的问题。（5分钟）

②教师选取几名学生的问题卡片，展示给大家，引导学生分析这些问题的优点和不足。（5分钟）

③学生之间互相交换问题卡片，尝试回答对方的问题，并给予反馈。（5分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

①学生分组讨论，分享自己制作的问题卡片，并讨论如何改进。（5分钟）

②学生在小组内互相提问，尝试解决彼此的问题。（5分钟）

③小组代表向全班汇报讨论成果，分享解决问题的方法。（5分钟）

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括问题卡片的制作方法、不同类型的问题以及如何改进问题。知识点梳理一、问题卡片的制作方法

1.设计问题卡片的格式：包括问题标题、问题内容、问题来源等基本信息。

2.内容要求：问题要具体、明确，便于他人理解和回答。

3.吸引注意：卡片设计要美观、醒目，可以使用色彩、图案等吸引他人的注意力。

二、问题类型

1.开放式问题：这类问题没有固定答案，鼓励人们从不同角度思考，如“你认为如何让我们的学校更加美好？”

2.封闭式问题：这类问题有固定答案，如“你最喜欢的科目是什么？”

3.深度问题：这类问题要求提出者对问题有深入思考，如“为什么说阅读对个人成长很重要？”

三、问题表达技巧

1.清晰性：确保问题表达清晰、简洁，避免使用模糊不清的词汇。

2.具体性：提出具体的问题，有助于他人给出更精准的回答。

3.有针对性：根据问题的目的和背景，提出有针对性的问题。

四、问题解决方法

1.自我解答：在无法得到他人帮助时，尝试自己寻找答案。

2.向他人求助：在遇到问题时，向老师、同学或家人寻求帮助。

3.分享问题：与他人分享问题，通过交流获得更多视角和建议。

五、问题卡片的分享与交流

1.小组分享：在小组内分享问题卡片，鼓励成员互相提问和回答。

2.全班分享：选取优秀问题卡片，在全班范围内进行分享和讨论。

3.线上交流：利用网络平台，与他人分享问题卡片，扩大交流范围。

六、小组合作与团队协作

1.分工合作：在小组内明确分工，共同完成问题卡片的制作和分享。

2.沟通与反馈：在合作过程中，保持良好的沟通，及时给予他人反馈。

3.团队协作：在解决问题时，发挥团队力量，共同寻找解决方案。

七、问题解决能力培养

1.培养独立思考能力：鼓励学生主动发现问题，尝试解决问题。

2.提高沟通能力：通过提问和回答，提高学生的语言表达和倾听能力。

3.增强自信心：在解决问题过程中，增强学生的自信心和成就感。重点题型整理1.题型：问题卡片设计

细节：学生需要根据所学知识，设计一张问题卡片，包括标题、问题和设计元素。

举例：设计一张标题为“如何让我们的校园更环保？”的问题卡片，卡片上可以附上环保标志和校园环境的图片。

2.题型：开放式问题提问

细节：学生需要提出一个开放式问题，鼓励他人从不同角度思考。

举例：提出问题“你认为科技发展对人类生活有哪些积极和消极的影响？”

3.题型：问题改进建议

细节：学生需要针对他人提出的问题，给出改进建议。

举例：针对问题“为什么我总是忘记带书包？”建议“可以设置提醒事项，或者在书包上贴上醒目的标签。”

4.题型：小组问题讨论

细节：学生分组讨论，提出问题并共同寻找解决方案。

举例：小组讨论问题“如何提高班级的学习氛围？”并讨论可能的解决方案，如定期举办学习分享会。

5.题型：问题解决案例分享

细节：学生分享自己或他人解决问题的案例，并分析解决问题的过程。

举例：分享案例“如何解决班级图书角书籍乱放的问题？”分析通过设立图书管理员、制定借阅规则等方法解决问题。作业布置与反馈作业布置：

1.制作个人问题卡片：每位学生选择一个自己感兴趣的话题，设计一张问题卡片，包括标题、问题和至少一个设计元素（如图片、图标等），下节课带来分享。

2.家庭问题调查：学生回家后，与家人一起讨论家庭中存在的问题，记录下来，并尝试提出至少两个解决方案。

3.课堂讨论总结：学生整理本节课的讨论内容，包括提出的问题、小组讨论的解决方案以及自己的收获，准备在下节课进行分享。

作业反馈：

1.作业批改：教师将对学生的个人问题卡片进行批改，重点关注问题设计的深度、清晰度和创意性。

2.反馈方式：教师将通过口头反馈和书面评语相结合的方式，对学生的作业进行评价。

3.存在问题指出：对于问题设计不够深入、表达不够清晰的情况，教师将给出具体的改进建议。

4.改进建议：教师将鼓励学生根据反馈进行修改，提高问题设计的质量。

5.定期反馈：教师将定期收集学生的作业，进行整体反馈，以了解学生的学习进度和存在的问题，并及时调整教学策略。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，让学生在制作问题卡片的过程中，学会将理论知识与日常生活相结合，提高解决问题的实际能力。

2.引入小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力，让学生在互动中学习，共同进步。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在提出问题时，缺乏深度和广度，问题过于简单，未能充分调动学生的思考。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃，需要进一步激发