高中人教统编版6.1记念刘和珍君教学设计

高中人教统编版6.1记念刘和珍君教学设计教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息1.课程名称：高中人教统编版6.1记念刘和珍君

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2022年9月20日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的爱国主义情感，理解革命先烈的奉献精神。

2.提升学生的审美鉴赏能力，欣赏诗歌的艺术魅力。

3.增强学生的文学素养，学习诗歌的表达技巧和修辞手法。

4.锻炼学生的思辨能力，通过对诗歌内容的深入分析，培养批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已具备一定的文学基础，对诗歌有一定的了解。他们可能接触过一些古典诗歌，对诗歌的基本结构和表达方式有所认识。然而，对于《记念刘和珍君》这首现代诗歌，学生可能了解较少，对诗歌中的历史背景和作者情感的表达可能缺乏深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，尤其是当作品与历史事件相结合时。他们具有较强的理解力和想象力，能够通过文本感知作者的意图和情感。在学习风格上，学生中既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需兼顾这两种风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《记念刘和珍君》时，可能会遇到对诗歌背景知识的缺乏，难以理解诗歌中的隐喻和象征。此外，由于诗歌语言的精炼和抽象，学生可能在把握诗歌情感和作者观点上存在困难。在教学过程中，教师需要引导学生通过背景资料的补充和诗歌分析技巧的教授，帮助学生克服这些挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响系统）、纸质教材《人教统编版高中语文》

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：刘和珍君生平资料、诗歌创作背景相关文献、现代诗歌赏析视频

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、诗歌朗读、多媒体展示教学流程基本内容1.导入新课

详细内容：

教师首先播放一段关于刘和珍君的生平简介视频，引导学生对这位革命先烈产生兴趣。接着，教师提问：“同学们，你们知道这首诗的作者是谁？诗歌中表达了怎样的情感？”通过这样的导入，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

2.1诗歌背景介绍

详细内容：

教师简要介绍诗歌的创作背景，包括作者鲁迅的生平、诗歌写作的时代背景以及刘和珍君的历史事件。通过背景介绍，帮助学生理解诗歌产生的时代背景和作者的情感出发点。（用时5分钟）

2.2诗歌内容分析

详细内容：

1）教师引导学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

2）分析诗歌中的意象，如“白杨树”、“夜莺”等，探讨其象征意义。

3）分析诗歌的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法。（用时10分钟）

2.3诗歌情感体验

详细内容：

1）教师引导学生分享对诗歌中情感的理解，如对刘和珍君的怀念、对革命先烈的敬意等。

2）通过小组讨论，让学生进一步体会诗歌中的情感。

3）教师总结诗歌情感，强调诗歌对革命先烈的纪念和对和平的渴望。（用时10分钟）

3.实践活动

3.1诗歌朗诵

详细内容：

学生分组，每组选择一首自己喜欢的诗句进行朗诵，其他组员认真聆听，评价朗诵的效果。（用时5分钟）

3.2诗歌创作

详细内容：

教师提供一些与诗歌主题相关的关键词，让学生根据这些关键词创作一首新的诗歌，要求体现对革命先烈的敬意和对和平的向往。（用时10分钟）

3.3诗歌赏析

详细内容：

学生分组，每组选择一首自己喜欢的诗句，分析其表达技巧和情感内涵，分享给全班同学。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

4.1诗歌意象分析

举例回答：

学生A：“我认为‘白杨树’象征着坚韧不拔的精神，正如刘和珍君一样，她在革命斗争中不屈不挠。”

学生B：“我同意，‘夜莺’则代表了和平与希望，诗人通过这两个意象表达了对革命先烈的怀念和对和平的向往。”

4.2诗歌语言特点

举例回答：

学生C：“我觉得‘夜莺’这个词用得很好，它既生动形象，又富有诗意，让人感受到诗歌的美丽。”

学生D：“是的，‘夜莺’的运用还体现了诗人的拟人手法，使得诗歌更具感染力。”

4.3诗歌情感体验

举例回答：

学生E：“读完这首诗，我感到非常感动，诗人对刘和珍君的怀念之情溢于言表。”

学生F：“我同意，这首诗让我更加珍惜和平，也让我对革命先烈充满敬意。”

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌《记念刘和珍君》的意义和价值。教师总结诗歌中的意象、语言特点和情感体验，指出本节课的重难点。最后，教师鼓励学生在日常生活中关注历史，传承革命精神。（用时5分钟）

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《鲁迅全集》中的其他诗歌作品，如《自嘲》、《自题小像》等，帮助学生深入了解鲁迅的诗歌风格和情感表达。

-《纪念刘和珍君》的创作背景资料，包括刘和珍君的生平事迹和鲁迅当时的社会环境，加深学生对诗歌历史背景的理解。

-鲁迅的其他文学作品，如《呐喊》、《彷徨》等小说集，以及《朝花夕拾》等散文集，通过阅读这些作品，学生可以更全面地了解鲁迅的思想和艺术成就。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试查找刘和珍君的更多事迹，了解她在中国近代史上的地位和影响。

-鼓励学生对比鲁迅的其他诗歌作品，分析鲁迅在不同时期诗歌风格的变化。

-学生可以结合《记念刘和珍君》的创作背景，探讨诗歌中的象征意义和时代背景的关系。

3.拓展活动设计

-组织学生进行诗歌朗诵会，选择《鲁迅全集》中的诗歌进行朗诵，并邀请其他班级的同学参与听赏和评价。

-设计一次关于鲁迅文学成就的演讲比赛，让学生选择鲁迅的作品或生平进行演讲，提升学生的口语表达能力和文学素养。

-安排一次关于刘和珍君生平的专题讲座，邀请历史老师或相关专家为学生讲述刘和珍君的故事，增强学生的历史责任感。

4.综合实践活动

-学生可以分组，每组选择鲁迅的一篇作品，进行剧本创作和表演，通过戏剧的形式展现鲁迅作品中的主题和情感。

-设计一次以“和平与革命”为主题的征文活动，鼓励学生结合《记念刘和珍君》和鲁迅的其他作品，撰写自己的感悟和思考。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，朗读诗歌，并分享自己的理解和感受。课堂氛围活跃，学生的互动和讨论体现了他们对诗歌内容的深入思考。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够围绕诗歌的意象、语言特点和情感体验进行深入分析，提出了有见地的观点。例如，一个小组通过分析“白杨树”的象征意义，将之与刘和珍君的革命精神相联系，展现了学生对诗歌深层含义的把握。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题、简答题和创作题。选择题考察学生对诗歌基本知识的掌握；简答题要求学生分析诗歌中的特定意象和修辞手法；创作题则鼓励学生模仿鲁迅的风格，创作一首表达自己情感的诗歌。测试结果显示，大部分学生能够准确回答问题，并在创作题中展现出一定的文学创作能力。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，评价自己在课堂上的表现和收获。同时，学生之间进行了互评，互相指出优点和需要改进的地方。这种评价方式有助于学生反思自己的学习过程，提高自我认知。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对以下几个方面：

-课堂参与度：评价学生在课堂上的积极性和主动性，以及他们对课堂活动的贡献。

-学习成果：评价学生对诗歌内容的理解和掌握程度，以及他们在随堂测试中的表现。

-思维深度：评价学生在讨论和创作过程中的思考深度和独特见解。

-学习态度：评价学生对语文学习的兴趣和投入程度，以及他们对待作业和课后拓展的态度。

教师将根据学生的表现给出具体反馈，对于表现优秀的学生给予肯定和鼓励，对于需要改进的学生提出建设性的意见，帮助他们提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读鲁迅的其他诗歌作品，如《过客》、《雪》等，通过对比阅读，学生可以更深入地了解鲁迅的诗歌风格和情感表达。

-观看与刘和珍君相关的历史纪录片或访谈节目，通过影像资料，学生可以直观地了解刘和珍君的生平和革命事迹。

-收集并阅读关于五四运动的资料，了解当时的社会背景，从而更好地理解《记念刘和珍君》这首诗的历史意义。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读鲁迅的诗歌作品，特别是与《记念刘和珍君》风格相近的作品，通过阅读，拓宽文学视野。

-学生可以分组或个人制作关于刘和珍君的小型研究报告，包括她的生平、贡献以及诗歌《记念刘和