新教材高中化学 专题3 从海水中获得的化学物质 3.2 从海水中提取镁 从海带中提取碘（2）教案 苏教版必修1

新教材高中化学专题3从海水中获得的化学物质3.2从海水中提取镁从海带中提取碘（2）教案苏教版必修1科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教学内容分析：1.本节课的主要教学内容：新教材高中化学专题3从海水中获得的化学物质3.2从海水中提取镁从海带中提取碘（2）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾并运用之前学习的化学知识，如物质的性质、化学反应原理等，来分析从海水中提取镁和从海带中提取碘的化学过程。这些内容与课本中的相关章节紧密相连，如物质的分类、化学反应类型等。核心素养目标：1.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，通过从海水中提取镁和碘的过程，让学生体验化学在资源利用中的重要性。

2.增强学生的实验探究能力，通过实验操作，让学生学会观察、记录和分析实验现象，培养科学探究的严谨性和准确性。

3.提升学生的科学态度与价值观，引导学生认识到化学在保护环境、节约资源方面的作用，树立可持续发展的观念。教学难点与重点： 1.教学重点，

①海水中镁和碘的提取过程及原理，包括化学沉淀法、离子交换法等提取方法的具体操作步骤和化学反应方程式。

②海水提镁过程中涉及到的化学反应，如海水酸碱调节、沉淀剂的选择等，以及如何通过控制反应条件提高提取效率。

③海带提碘的实验操作，包括碘的提取、分离和纯化等步骤，以及实验中可能遇到的问题及解决方法。

2.教学难点，

①理解海水提镁和海带提碘的化学原理，包括反应机理、反应条件对提取效果的影响等。

②实验操作中精确控制实验条件，如温度、pH值等，以保证提取过程的顺利进行。

③对实验结果进行分析和评价，包括提取率、纯度等指标，并能根据实验数据提出改进措施。

④结合实际应用，理解化学知识在资源开发和环境治理中的作用，提高学生的科学素养和环保意识。教学资源：-硬件资源：实验室设备（烧杯、漏斗、滤纸、蒸发皿、加热装置、电子天平、pH计等）

-软件资源：化学实验操作软件、化学数据库

-课程平台：学校化学教学平台、在线化学学习资源

-信息化资源：海水资源提取的科普视频、相关化学实验操作的动画演示

-教学手段：多媒体教学课件、实物模型、实验操作演示、小组讨论等教学过程设计：（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于海洋资源的视频，展示海洋的丰富性和资源的宝贵性。

2.提出问题：同学们，海洋中蕴藏着丰富的化学资源，你们知道我们是如何从海水中提取这些资源的吗？

3.学生思考：引导学生回顾已有知识，激发学生探究新知识的兴趣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.海水中镁的提取

①讲解海水提镁的原理，包括化学沉淀法、离子交换法等。

②介绍海水酸碱调节、沉淀剂选择等关键步骤。

③分析化学反应方程式，讲解反应条件对提取效率的影响。

2.海带中碘的提取

①讲解海带提碘的实验操作，包括碘的提取、分离和纯化等步骤。

②分析实验中可能遇到的问题及解决方法。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：针对海水提镁和海带提碘的实验操作，分析实验中可能遇到的问题及解决方法。

2.学生汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：海水提镁和海带提碘的实验过程中，如何保证提取效率？

2.学生回答：教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果我们要在海水中提取其他化学物质，你们认为应该注意哪些问题？

2.学生回答：教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：化学知识在资源开发和环境治理中的作用。

2.学生讨论：结合实际案例，分析化学知识在环保方面的应用。

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了从海水中提取镁和碘的化学过程，了解了化学知识在资源利用和环境保护方面的作用。

2.学生反思：回顾本节课所学内容，总结自己的收获和不足。

教学过程设计总用时：45分钟

注意事项：

1.在讲授新课过程中，教师应注重引导学生思考，鼓励学生提出问题。

2.在巩固练习环节，教师应关注学生的讨论情况，及时给予指导。

3.在课堂提问环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的表达能力。

4.在师生互动环节，教师应关注学生的创新思维，培养学生的科学素养。

5.在核心素养拓展环节，教师应引导学生关注化学知识在现实生活中的应用，提高学生的环保意识。教学资源拓展：1.拓展资源：

-海洋化学资源概述：介绍海洋中富含的化学元素和化合物，如溴、钾、硝酸盐等，以及它们在工业和农业中的应用。

-海洋资源提取技术发展：探讨海洋资源提取技术的发展历程，包括传统提取方法和现代生物技术、绿色化学技术在海洋资源提取中的应用。

-海洋环境与化学污染：分析海洋化学污染的来源、影响及防治措施，如石油泄漏、重金属污染等对海洋生态系统的影响。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《海洋化学》等专业书籍，深入了解海洋化学资源的种类和提取技术。

-观看纪录片《海洋的秘密》或《海洋的呼唤》，了解海洋资源的丰富性和保护的重要性。

-参与学校或社区组织的海洋环保活动，如海滩清洁、海洋生物保护等，提高环保意识。

-利用网络资源，如中国海洋学会官方网站、海洋与环境科学期刊等，查阅相关海洋化学研究论文，拓宽知识面。

-实地考察海洋资源开发项目，如海水淡化厂、海洋养殖场等，了解实际应用情况。

-与化学老师或科研人员交流，探讨海洋化学资源提取过程中的技术创新和挑战。

-通过实验模拟，如海水提镁实验，让学生亲自动手操作，加深对提取过程的理解。

-鼓励学生撰写关于海洋化学资源的科普文章，提高学生的科学写作能力。

-组织学生参加海洋化学知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-结合当前热点问题，如海洋酸化、海洋塑料污染等，引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维能力。板书设计：1.海水中提取镁

①提取方法：化学沉淀法、离子交换法

②关键步骤：海水酸碱调节、沉淀剂选择、过滤、蒸发结晶

③化学反应方程式：Mg2++2OH-→Mg(OH)2↓

2.从海带中提取碘

①提取步骤：海带破碎、浸取、过滤、氧化、萃取、分液、浓缩、结晶

②实验原理：利用碘与有机溶剂的亲和性进行萃取

③关键操作：氧化反应、萃取分离

3.提取过程中的注意事项

①反应条件控制：温度、pH值、时间等

②提取效率：影响提取效果的因素

③环境保护：化学物质的回收利用和废液处理典型例题讲解：例题1：

已知海水中Mg2+的浓度为2.0×10^-3mol/L，欲从1L海水中提取Mg(OH)2，若沉淀剂为NaOH，计算所需NaOH的量（摩尔浓度0.5mol/L）。

答案：根据化学方程式Mg2++2OH-→Mg(OH)2↓，1L海水中含有2.0×10^-3mol的Mg2+，需要2倍的OH-离子，即4.0×10^-3mol。所需NaOH的体积为：4.0×10^-3mol/0.5mol/L=0.008L=8mL。

例题2：

某海带样品中含有10%的碘（以I2计算），若从该样品中提取1g碘，计算理论上所需的氧化剂Na2O2的量。

答案：碘的质量为1g×10%=0.1g，碘的摩尔质量为253.8g/mol，所以碘的摩尔数为0.1g/253.8g/mol≈0.000393mol。根据化学方程式2I^-+H2O2+2H+→I2+2H2O，每摩尔I2需要1摩尔H2O2，因此所需的Na2O2的摩尔数也是0.000393mol。Na2O2的摩尔质量为77.98g/mol，所以所需Na2O2的质量为0.000393mol×77.98g/mol≈0.031g。

例题3：

在海水提镁的过程中，若通过化学沉淀法得到Mg(OH)2沉淀，已知沉淀的Mg(OH)2质量为50g，计算原海水中Mg2+的浓度。

答案：Mg(OH)2的摩尔质量为58.32g/mol，所以Mg(OH)2的摩尔数为50g/58.32g/mol≈0.855mol。根据化学方程式Mg2++2OH-→Mg(OH)2↓，1摩尔Mg(OH)2对应1摩尔Mg2+，因此原海水中Mg2+的摩尔数也是0.855mol。由于是从1L海水中提取，所以Mg2+的浓度为0.855mol/L。

例题4：

在海带提碘的实验中，若萃取剂为四氯化碳，已知每1L四氯化碳可以萃取10g碘，若从100g海带中提取碘，计算所需的四氯化碳体积。

答案：碘的质量为100g×10%=10g，所需的四氯化碳体积为10g/10g/L=1L。

例题5：

在海水提镁的过程中，若通过蒸发结晶法得到MgCl2·6H2O，已知蒸发后得到10gMgCl2·6H2O，计算原海水中Mg2+的摩尔浓度。

答案：MgCl2·6H2O的摩尔质量为203.3g/mol，所以MgCl2·6H2O的摩尔数为10g/203.3g/mol≈0.049mol。根据化学方程式Mg2++2Cl-+6H2O→MgCl2·6H2O，1摩尔MgCl2·6H2O对应1摩尔Mg2+，因此原海水中Mg2+的摩尔浓度也是0.049mol/L。教学评价与反馈：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。评价学生是否能准确理解并运用化学知识解释从海水中提取镁和碘的过程，以及是否能熟练进行实验操作。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通能力和解决问题的能力。检查小组是否能够根据实验数据和观察结果提出合理的假设和结论。

3.随堂测试：设计简短的测试题，评估学生对本节课关键概念的理解程度。测试可能包括选择题、填空题或简答题，旨在检查学生对化学反应方程式、实验步骤和原理的掌握。

4.实验报告评价：收集学生的实验报告，评估其实验技能、数据记录和分析能力。检查学生是否能够按照实验步骤进行操作，以及是否能够正确解释实验结果。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、实验报告和随堂测试结果，教师应提供具体的评价和反馈。对于课堂表现，教师可以指出学生的优点和需要改进的地方，如提高参与度、加强实验操作规范等。对于实验报告，教师应提供详细的反馈，包括实验设计的合理性、数据记录的准确性、结果分析的深度等。此外，教师还应鼓励学生提出问题，并指导他们如何进一步学习和探究相关化学知识。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：结合实际案例，如海洋资源的开发与保护，让学生在解决实际问题的过程中学习化学知识，提高学生的实践能力。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，增强学生的参与感和互动性，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作不规范：部分学生在实验过程中操作不够规范，导致实验结果不准确。

2.学生对化学反应原理理解不深：有些学生对提取过程中的化学反应原理理解不够深入，影响实验效果。

3.教学评价方式单一：主要