全国河大版（三起）小学信息技术第四册第3单元第10课《实现作品创意-图文混排的应用》教学设计

全国河大版（三起）小学信息技术第四册第3单元第10课《实现作品创意——图文混排的应用》教学设计课题：课时：1授课时间：2025设计思路本课设计以“实现作品创意——图文混排的应用”为主题，结合全国河大版小学信息技术第四册第3单元第10课内容，通过实际操作，引导学生掌握图文混排的基本方法，提高学生对信息技术的应用能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。核心素养目标培养学生信息意识，提高信息处理能力，通过图文混排实践，锻炼学生的创新思维和审美能力。学会运用信息技术工具，提升表达与交流的效率，增强信息素养，为未来学习和发展打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的计算机操作能力，了解文字输入、图片插入等基本操作。对简单的文字编辑和图片处理有一定了解，但图文混排的具体应用方法还需进一步学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术充满好奇，学习兴趣较高。大部分学生具备一定的动手操作能力，能够跟随教师的引导进行实践。学习风格上，部分学生偏好直观操作，而另一部分学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对图文混排概念理解不够深入，难以把握其应用场景；

（2）操作过程中，部分学生可能遇到排版不整齐、文字与图片位置不当等问题；

（3）创意思维不足，难以设计出具有创意的作品；

（4）在小组合作中，部分学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的教学方法，通过实际操作演示，帮助学生理解图文混排的技巧。

2.设计小组合作项目，让学生在小组中讨论创意，共同完成作品，提高团队协作能力。

3.利用多媒体教学软件，展示优秀案例，激发学生创意灵感。

4.设置互动游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中练习图文混排技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习图文混排的基本概念和操作步骤。

设计预习问题：围绕“图文混排的应用”，设计问题如“如何选择合适的图片与文字搭配？”、“如何调整图片大小和位置？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读图文混排的相关资料，理解基本操作。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解图文混排的基本概念和操作，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅图文混排的作品，引出“实现作品创意——图文混排的应用”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解图文混排的技巧，如图片选择、文字排版、色彩搭配等，结合实例如制作班级活动海报。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何将文字和图片有效地结合。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试设计自己的图文混排作品。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解图文混排的技巧。

实践活动法：通过小组讨论和设计作品，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解图文混排的技巧，掌握设计作品的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计个人或小组的图文混排作品，如节日贺卡、班级日志等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与图文混排相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，设计自己的图文混排作品。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和创作。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和提升技能。

反思总结法：学生对自己的作品进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的图文混排技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和创作能力。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图文混排的历史与发展：介绍图文混排的概念起源，以及在不同领域中的应用和发展，如报纸、杂志、网页设计等。

（2）图文混排的设计原则：探讨图文混排中的设计原则，如色彩搭配、版式布局、字体选择等，以及如何运用这些原则提高作品的美感和易读性。

（3）图文混排软件介绍：介绍常用的图文混排软件，如MicrosoftWord、AdobePhotoshop、Canva等，以及各自的特点和适用场景。

（4）优秀图文混排作品赏析：收集和展示不同领域中的优秀图文混排作品，让学生欣赏并从中学习设计技巧。

2.拓展建议：

（1）了解图文混排的发展历程，培养学生对信息技术发展的关注和兴趣。

（2）学习图文混排的设计原则，提高学生的审美能力和设计水平。

（3）掌握常用图文混排软件的操作方法，拓展学生的信息处理技能。

（4）通过赏析优秀作品，激发学生的创意灵感，培养学生的创新思维。

（5）结合实际生活，让学生尝试将图文混排应用于日常学习、工作和生活中，如制作个人简历、设计班级活动海报、制作宣传册等。

具体拓展学习建议如下：

（1）阅读相关书籍：

《图文混排设计与制作》

《网页设计与制作》

《AdobePhotoshopCC从入门到精通》

（2）观看在线视频教程：

在视频平台搜索“图文混排制作教程”、“Photoshop图文混排技巧”等关键词，观看相关教程。

（3）参与实践活动：

参加学校或社区组织的图文设计比赛，提高自己的设计能力。

与同学合作，共同完成一项图文混排项目，如制作班级杂志、宣传册等。

（4）拓展学习内容：

学习版式设计、色彩搭配、字体选择等相关知识，为图文混排创作打下坚实基础。

（5）关注行业动态：

关注国内外优秀设计师的作品，了解行业发展趋势，拓宽自己的视野。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入创意思维训练：在课程中增加创意思维的训练环节，引导学生从不同角度思考问题，激发学生的创新意识。

2.强化实践操作：增加实际操作的时间，让学生通过动手实践来巩固所学知识，提高实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：部分学生对信息技术的基础知识掌握不够扎实，影响了课程的整体进度。

2.创意表达不足：学生在图文混排中缺乏创意，作品较为单一，缺乏个性化表达。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖作品完成度，未能全面评估学生的创意能力和信息处理能力。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础参差不齐的问题，可以考虑在课前进行分层教学，针对不同层次的学生提供不同的学习材料和指导。

2.为了鼓励学生的创意表达，可以定期举办创意作品展示活动，让学生在展示中互相学习，激发创意灵感。

3.在评价方面，除了作品完成度，还可以加入创意评分、团队协作评分等多元化评价方式，更全面地评估学生的学习成果。同时，可以引入学生自评和互评环节，提高学生的自我反思和评价能力。典型例题讲解例题1：请将以下文字和图片进行图文混排，要求文字与图片和谐搭配，布局合理。

文字：春天来了，万物复苏，花儿开了，小草绿了，孩子们在公园里玩耍。

图片：一片郁金香花海，孩子们在花丛中欢笑。

答案：在文字编辑器中，将文字插入到图片下方，调整文字与图片的位置，使文字环绕在图片周围。可以使用文字框或文本框工具，将文字框与图片对齐，并调整文字框的大小和透明度，使文字与图片更加和谐。

例题2：设计一张以“环保”为主题的宣传海报，包含以下内容：标题“绿色生活，从我做起”，标语“节约用水，保护地球”，图片为地球与水滴。

答案：使用图片编辑软件，将地球和水滴图片放置在海报中央。在地球周围添加绿色背景，代表环保。在上方输入标题，下方输入标语，可以使用不同的字体和颜色来突出标题和标语。

例题3：请将以下故事改编成图文故事，包含标题、插图和文字说明。

故事：《小兔子种花》

标题：《小兔子的花园》

插图：小兔子在花园里种花。

文字说明：小兔子喜欢花，她在花园里种了许多美丽的花。

答案：在文字编辑器中，首先插入插图，然后添加标题。在插图下方，使用文字框输入故事内容，可以根据需要调整文字框的大小和样式，使图文故事更加生动。

例题4：设计一张班级活动通知单，包含以下信息：活动名称“班级春游”，时间“下周六上午”，地点“市郊森林公园”，报名截止时间“本周五下午”。

答案：使用文字编辑软件，创建一个新的文档，设置标题为“班级春游通知”。在标题下方，按照顺序列出活动信息，可以使用项目符号或编号来区分不同的信息点。

例题5：请将以下新闻稿改编成图文新闻稿，包含标题、新闻图片和新闻正文。

标题：《我市举办首届青少年科技创新大赛》

新闻图片：青少年在比赛中展示自己的发明。

新闻正文：近日，我市首届青少年科技创新大赛在市科技馆成功举办，吸引了众多青少年参与。比赛旨在激发青少年的创新精神和实践能力。

答案：在文字编辑器中，首先插入新闻图片，然后添加标题。在标题下方，使用文字框输入新闻正文，可以根据需要调整文字框的大小和样式，使图文新闻稿更加专业和吸引人。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是我在《实现作品创意——图文混排的应用》这一课中采用的课堂评价方法：

1.提问与回答：通过提问，我能够了解学生对图文混排概念的理解程度。例如，我会问：“大家认为图文混排在设计作品中有什么作用？”这样的问题可以激发学生的思考，同时也能检验他们对知识的掌握情况。

2.观察学生操作：在学生进行图文混排实践时，我会观察他们的操作过程，包括操作步骤的准确性、解决问题的能力以及作品的创意性。通过观察，我可以发现学生操作中的问题，并给予及时的指导。

3.小组讨论评价：在小组合作环节，我会评价学生之间的沟通和协作情况。例如，我会观察学生是否能够有效沟通，是否能够合理分工，以及是否能够共同解决问题。

4.作品展示与评价：在作品展示环节，我会让学生展示自己的图文混排作品，并邀请其他同学进行评价。这样不仅可以提高学生的表达能力和评价能力，还能促进同学之间的相互学习和借鉴。

5.及时反馈：在课堂教学中，我会及时给予学生反馈，无论是正面鼓励还是指出问题，都能帮助