高中历史 第四单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 第4课 两极格局的结束（2）教学教学设计 新人教版选修3

高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第4课两极格局的结束（2）教学教学设计新人教版选修3学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第4课两极格局的结束（2）

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2022年10月15日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析冷战结束的历史背景和原因。

2.提升学生理解国际关系演变和全球政治格局变迁的能力。

3.增强学生对于和平与发展主题的认同感，形成对国际秩序构建的认识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经对冷战的历史背景、两极格局的形成和发展有了初步的了解，对雅尔塔体系有一定的认识。他们能够识别冷战时期的主要国家、事件和人物，但对于冷战结束的具体过程和影响可能了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，他们对于国际政治和历史事件的好奇心较强。学生的能力方面，分析问题和解决问题的能力有所提高，但独立思考和批判性思维能力仍需加强。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则更喜欢通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解冷战结束的原因和影响时可能会遇到困难，因为这一时期的历史事件复杂，涉及多方面的国际关系和国内政策。此外，学生可能对冷战结束后的国际政治格局变化感到困惑，难以把握冷战结束对世界政治经济格局的深远影响。教师需要引导学生通过案例分析和讨论来克服这些困难。教学资源-软件资源：历史教学软件，电子地图，国际关系数据库

-课程平台：学校历史教学平台，在线教育资源网站

-信息化资源：冷战结束相关的视频资料，新闻报道剪辑

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑），黑板或白板，历史图片和地图，课堂讨论卡片教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于冷战结束的视频片段，如柏林墙倒塌的新闻报道。

2.学生观看视频后，教师提问：“同学们，这段视频给你们带来了哪些感受？你们知道这段历史背后的故事吗？”

3.学生分享感受和了解，教师引导学生关注冷战结束的历史背景和原因。

二、讲授新课（25分钟）

1.教师讲解冷战结束的历史背景，包括美苏关系、欧洲局势、中东地区冲突等。

2.教师分析冷战结束的原因，如苏联经济困难、美苏军备竞赛、东欧剧变等。

3.教师详细讲解冷战结束后的国际政治格局变化，如华约解散、欧洲一体化进程、冷战思维的转变等。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师展示冷战结束相关的问题，如“冷战结束对世界政治格局产生了哪些影响？”

2.学生分组讨论，每组选代表发言，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考冷战结束的深远影响，如对世界和平、经济发展、国际合作等方面的意义。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题：“冷战结束后的国际政治格局有哪些特点？”

2.学生回答问题，教师总结并强调重点。

3.教师提问：“冷战结束对我国的国际地位产生了哪些影响？”

4.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，展示冷战结束的地图，让学生分析各国的政治地位变化。

2.学生上台展示，教师引导学生关注冷战结束对世界政治格局的影响。

3.教师提问：“冷战结束对国际关系产生了哪些启示？”

4.学生回答问题，教师总结并强调重点。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：冷战结束对我国的国际地位产生了哪些启示？

2.学生回答问题，教师总结并强调：“我们要以史为鉴，加强国际交流与合作，为世界和平与发展作出贡献。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调冷战结束的历史背景、原因和影响。

2.教师布置作业：阅读相关教材，思考冷战结束对世界政治格局的影响，并撰写一篇短文。

3.教师提醒学生下次课的预习内容。

教学时长共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-冷战结束后的国际关系发展：介绍冷战结束后，世界主要国家的对外政策调整，如美国的中东政策、苏联解体后的俄罗斯外交、欧洲一体化的进程等。

-冷战时期的国际冲突案例：分析冷战时期的主要国际冲突，如古巴导弹危机、越南战争、阿富汗战争等，探讨其背后的国际政治因素。

-冷战结束后的世界格局变化：探讨冷战结束后，世界政治经济格局的变化，如多极化趋势、全球化进程、地区冲突的演变等。

-冷战结束对世界历史的影响：分析冷战结束对世界历史进程的影响，包括科技发展、文化交流、国际法的发展等。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍和学术论文，如《冷战史》、《国际关系理论》等，以加深对冷战结束背景和原因的理解。

-观看历史纪录片和专题节目，如《冷战》、《柏林墙》等，通过影像资料感受冷战时期的历史氛围。

-参与模拟联合国活动，通过角色扮演的方式，体验不同国家在冷战时期的对外政策制定。

-访问历史博物馆或档案馆，实地了解冷战时期的历史遗迹和档案资料。

-与历史教师或专家进行交流，探讨冷战结束对现代国际关系的影响。

-通过网络资源，如历史论坛、学术博客等，了解国内外学者对冷战结束的研究成果和观点。

-组织学生进行小组讨论，针对冷战结束后的国际关系问题进行深入分析，培养学生的批判性思维和表达能力。

-设计历史角色扮演游戏，让学生在游戏中体验冷战时期的国际政治博弈，提高学生的历史实践能力。

-利用社交媒体平台，如微博、微信等，分享冷战结束的历史知识，扩大学生的历史视野。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以实时了解学生对冷战结束相关知识的掌握程度，通过提问不同难度的题目，检测学生的理解深度和知识广度。

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言的积极性、讨论的主动性，以及是否能够结合所学知识进行思考和分析。

-设计小测验或随堂练习，快速评估学生对新知识的记忆和应用能力。

-收集学生的课堂笔记，检查其对重点内容是否有所记录和理解。

-通过课堂讨论和小组合作，观察学生的沟通能力和团队协作精神。

2.作业评价：

-对学生的作业进行详细批改，包括书面作业和口头报告，确保作业内容的准确性和完整性。

-作业评价不仅要关注答案的正确性，还要评价学生的思考过程和解决问题的能力。

-及时反馈作业中的错误，并提供正确的解答和改进建议，帮助学生巩固知识点。

-通过作业反馈，鼓励学生主动查找资料，培养自主学习的能力。

-对于作业中的优秀作品，进行展示和表扬，激发学生的学习热情和竞争意识。

-定期组织学生进行作业交流，让学生之间互相学习，共同进步。板书设计①冷战结束的历史背景：

-苏联经济困难

-美苏军备竞赛

-东欧剧变

②冷战结束的原因：