九年级语文下册 第六单元 23《出师表》教学设计 新人教版

-1-九年级语文下册第六单元23《出师表》教学设计新人教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容为九年级语文下册第六单元23课《出师表》。内容主要包括对《出师表》的文学赏析，分析其写作背景、作者情感及文章结构特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段已学习的文学知识有关联。学生在初中阶段已经接触过文言文的学习，对文言文的基本阅读方法有所了解。通过本节课的学习，学生可以进一步加深对文言文阅读的理解，提高文言文阅读能力。核心素养目标1.培养学生文言文阅读素养，提高学生准确把握文言文内容的能力，增强对古代文学作品的鉴赏能力。

2.培养学生爱国主义情感，引导学生从《出师表》中体会诸葛亮忠诚、勤勉的精神，激发学生对历史人物的敬仰之情。

3.培养学生思辨能力，引导学生通过分析文章结构、论证方法，提升对文学作品的批判性思考。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在九年级之前已经学习了一定的文言文知识，具备基本的文言文阅读能力，了解常见的文言文词汇和句式结构。对于古代文学常识和人物故事也有一定的了解，这为学习《出师表》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《出师表》这类经典文言文作品通常表现出较高的兴趣，愿意通过阅读来了解历史人物和故事。在学习能力方面，学生的文言文阅读能力参差不齐，部分学生能够熟练解读文言文，而部分学生则需要教师的引导和帮助。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来体会文言文的韵味，有的学生则更倾向于分析文章结构和论证手法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《出师表》时可能遇到的困难包括对文言文词汇和句式的理解，对文章内容的把握，以及对诸葛亮形象的深入理解。此外，部分学生对古代历史背景缺乏了解，可能会影响对文章情感的理解。因此，教师需要在教学过程中注重引导学生克服这些困难，通过多种教学手段帮助学生深入理解课文内容。教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板、多媒体音响设备。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、电子书包。

3.信息化资源：课文原文电子文档、相关历史背景资料电子文档、诸葛亮生平简介电子文档。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如三国人物卡片）、板书、课堂讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《出师表》的背景知识，了解三国时期的历史背景和人物关系。

设计预习问题：围绕《出师表》的写作目的和诸葛亮的人物形象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“诸葛亮在《出师表》中表达了哪些情感？这些情感是如何体现的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习报告来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解三国时期的历史背景和《出师表》的写作背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《三国演义》中诸葛亮形象的片段，引出《出师表》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《出师表》的写作手法和表达技巧，结合实例帮助学生理解。例如，讲解诸葛亮如何运用对比手法来突出自己的忠诚与勤勉。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《出师表》中的关键段落，体会诸葛亮的情感表达。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于文言文词汇或句式的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《出师表》的写作手法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中体会诸葛亮的情感表达。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《出师表》的读后感，表达自己对诸葛亮形象的看法。

提供拓展资源：提供与《出师表》相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

1.文言文阅读能力提升：学生在本节课的学习后，能够更加熟练地阅读和理解文言文，对文言文的词汇、句式和表达方式有了更深入的认识。例如，学生在课后能够独立完成《出师表》的全文翻译，并能够准确地把握文章的主旨和情感。

2.历史文化素养增强：学生对三国时期的历史背景和人物关系有了更全面的了解，能够将文学作品与历史事实相结合，提高历史文化素养。学生在讨论诸葛亮形象时，能够结合历史资料，对诸葛亮的忠诚、智慧、勤勉等品质进行深入分析。

3.思辨能力和批判性思维发展：学生在学习《出师表》的过程中，学会了如何从不同角度分析问题，培养了批判性思维能力。例如，在讨论诸葛亮是否应该继续北伐时，学生能够提出自己的观点，并给出合理的论据。

4.爱国主义情感的培养：通过学习《出师表》，学生对诸葛亮忠诚报国的精神有了更深刻的理解，进一步增强了爱国主义情感。学生在课后撰写读后感时，能够表达自己对诸葛亮的敬佩之情，以及对国家忠诚的向往。

5.写作能力的提高：学生在本节课的学习后，能够运用所学知识进行写作练习，提高写作水平。例如，学生在课后作业中，能够运用《出师表》中的写作手法，表达自己的观点和情感。

6.团队合作和沟通能力提升：在小组讨论环节，学生能够积极参与，与同学分享自己的见解，倾听他人的观点，培养了团队合作和沟通能力。例如，在讨论诸葛亮形象时，学生能够主动与他人交流，共同探讨诸葛亮的品质和贡献。

7.自主学习能力增强：通过本节课的学习，学生学会了如何自主预习、思考问题、总结归纳，提高了自主学习能力。例如，在课前预习环节，学生能够按照要求阅读预习资料，并记录自己的疑问和思考。

8.情感态度价值观的培养：学生在学习《出师表》的过程中，受到了诸葛亮忠诚、勤奋、敬业等品质的熏陶，进一步培养了正确的情感态度价值观。例如，学生在课后能够自觉践行这些品质，努力成为对社会有用的人才。教学反思与改进教学反思与改进

嗯，这节课上完之后，我一直在思考我们的教学效果如何，有哪些地方做得好，哪些地方还可以提升。首先，我觉得学生们对《出师表》的背景和人物有了更深入的了解，这得益于我们课前预习的充分准备和课堂上的互动讨论。但是，我也发现了一些问题。

比如说，有些同学在讨论诸葛亮形象的时候，对一些文言文的句子理解不够透彻，这让我意识到在讲解文言文时，我们需要更加注重词汇和句式的解释，尤其是在那些比较难理解的句子上。所以，我打算在接下来的教学中，多准备一些辅助材料，比如词汇卡片，来帮助学生更好地理解文言文。

另外，我发现课堂讨论时，有些同学不太敢发言，可能是害羞或者是对自己的表达没有信心。为了解决这个问题，我打算在课堂上多设计一些小组合作的活动，让大家在小组内先讨论，然后再进行全班分享，这样可以营造一个更加轻松的讨论氛围，同时也提高了学生的参与度。

还有，我在布置作业时，可能会给学生一些开放性的题目，这样既能检验他们的理解，也能激发他们的创造力。但是，我也得注意作业的难度和量，不能太多也不能太容易，要确保每个学生都有所收获。教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上的表现总体来说非常积极。大家能够认真听讲，对于老师提出的问题能够积极思考并回答。在讨论诸葛亮形象时，很多同学都能结合自己的理解提出独到的见解，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组都能够围绕《出师表》的主题展开深入讨论。每个小组都制作了精美的PPT，展示了他们的讨论成果。在展示过程中，同学们能够清晰、流畅地表达自己的观点，体现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现大部分同学对《出师表》的背景知识、人物形象和文章结构有了较为扎实的掌握。但在文言文词汇和句式理解方面，仍有部分同学存在困难。这需要我在今后的教学中加强这方面的指导。

4.课后作业：同学们提交的课后作业质量普遍较高，读后感内容丰富，观点明确。但部分同学在作业中未能充分运用《出师表》中的写作手法，这表明在今后的教学中，我需要引导学生更好地理解和运用所学知识。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我鼓励同学们继续保持积极的学习态度，加强文言文阅读和理解能力。对于小组讨论成果展示，我肯定了大家的努力和成果，同时也提出了改进意见，如加强团队合作和表达能力的培养。在随堂测试和课后作业方面，我将对同学们进行个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。总之，我会根据同学们的学习情况，不断调整和优化教学方法，以提升教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-《出师表》的写作背景

-诸葛亮的人物形象

-文章的结构特点

-文章的写作手法

②重点词：

-忠臣

-忧国忧民

-北定中原

-鞠躬尽瘁，死而后已

③重点句：

-“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”

-“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”

-“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”课后作业1.请结合《出师表》的内容，简要描述诸葛亮的人物形象，并分析其性格特点。

答案：诸葛亮是一位忠诚、智慧、勤勉、廉洁的忠臣。他具有高远的理想和坚定的信念，对国家和民族的忠诚无私，对事业兢兢业业，对个人生活要求严格。

2.分析《出师表》中的对比手法，举例说明其作用。

答案：《出师表》中运用了对比手法，如诸葛亮与曹魏的对比，突出了诸葛亮的忠诚和勤勉。例如，“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”通过对比先帝与现在的形势，展现了诸葛亮的忧国忧民之情。

3.请根据《出师表》的内容，编写一段关于诸葛亮出征前与后妃的对话，展现诸葛亮的忠诚与坚定。

答案：诸葛亮：（向后妃）臣诸葛亮受先帝托孤之重，今奉命北伐，誓死不渝。愿后妃保重龙体，勿念臣出征之劳。

4.