2026年9月小学德育工作计划课件：校园文化建设

德育工作2026年9月小学德育工作计划：校园文化建设以文化人·

以德润心·培根铸魂汇报人德育处日期2026年9月内容导览01政策引领立德树人的时代要求与政策依据02文化铸魂精神文化内核与一训三风建设03环境浸润环境文化体系与空间育人布局04活动育人多元活动载体与品格养成路径05协同保障制度文化与家校社协同机制06愿景展望校园文化建设的阶段目标与未来图景政策引领立德树人，文化为根以政策为纲，明确校园文化建设的战略定位以政策为纲，明确校园文化建设的战略定位01立德树人的根本任务立德树人是教育的根本任务，贯穿各级各类教育立德树人是教育的根本任务，贯穿各级各类教育政策依据根本任务确立党的十八大首次将立德树人明确为教育的根本任务育人格局三位一体格局《中小学德育工作指南》要求构建全员、全程、全方位育人格局作为督导评价重要依据小学阶段特殊性价值观萌芽期小学阶段是价值观萌芽关键期校园文化发挥浸润式教育独特作用2026年德育工作新要求2026年，小学德育面临四大新课题五育并举德育在课程、活动、评价中的权重明显提升课程活动评价数字时代网络素养教育与信息辨别能力成为德育新课题网络素养信息辨别心理关怀心理问题低龄化，德育与心理融合需求日益迫切低龄化心育融合家校共育家长参与意愿增强，对育人环境提出更高期待家长参与育人环境校园文化的战略定位校园文化是学校的精神旗帜，凝聚人心、展示形象、提升办学水平的重要体现育人方式转变德育工作从管理导向转向育人导向，校园文化成为育人方式转变的关键抓手核心工程确立"以文化人、以德润心"工作主线，将校园文化建设作为德育工作的核心工程推进精神家园目标：让校园成为师生共同成长的精神家园，让文化成为学校最深沉的教育力量文化铸魂一训三风，凝心聚力以精神文化为核，筑牢校园文化灵魂根基以精神文化为核，筑牢校园文化灵魂根基02精神文化的核心构成精神文化是校园文化的核心，凝聚师生精神纽带，决定校园文化方向与品格一训三风主体校训确立办学追求校风、教风、学风塑造师生的价值共识与行为准则四维一体体系理念、制度、环境、行为四维一体共同构成校园文化的完整体系三个着力点本学期的精神文化建设以作风培育为着力点价值认同为着力点共同追求为着力点校训校风的内涵提炼文化符号的诞生，是确立、认同、内化与传承的完整历程第1环载体确立修订校徽、校旗、校歌融入核心理念与学校历史底蕴，让精神文化拥有直观载体。第2环认同培育组织师生参与征集与评选让文化符号的诞生过程成为认同感培育的过程。第3环入脑入心广播、宣传栏、班会多渠道解读深入解读校训校风内涵，让精神理念入脑入心。第4环文化教材建设校史墙，体现精神传承让学校的发展历程成为最生动的文化教材。教风建设的关键路径教风是师德品质、文化水平、教育能力与教育智慧的综合体现落实师德要求坚持

为人师表、以德育德落实《中小学德育工作指南》师德要求，杜绝体罚与变相体罚树立师德楷模开展师德演讲比赛、优秀教师事迹分享会弘扬高尚师德结对互助老中青教师结对，教学理念推陈出新形成严谨、勤学、敬业、善教的教风学风培育与品德养成榜样示范·情境体验·实践活动榜样示范挖掘校园发展历程中的感人故事与优秀师生典型，让身边榜样成为看得见的价值观情境体验在真实场景中引导学生“学会做人、学会学习、学会生活、学会创造”实践活动以行动促养成，将品德认知转化为日常行为习惯和谐人际的文化土壤和谐的学校人际关系有助于师生达成密切合作，形成一个团结统一的集体沟通渠道让教师有机会说出心里话让学生有机会诉说苦恼化解矛盾于萌芽师生沟通渠道设立四类关系师生·生生构建良性互动师师·家校构建良性互动使校园成为温暖的教育共同体良性互动教育共同体主人翁意识参与学校管理参与文化建设增强主人翁意识与集体荣誉感管理参与文化建设环境浸润处处是教育，步步有内涵以环境文化为形，打造育人无声课堂以环境文化为形，打造育人无声课堂03环境文化的育人逻辑环境文化是校园文化的直观体现，是处处是教育、步步有内涵的无声课堂规划原则遵循"美观、整洁、有序、育人"原则，整体规划与局部改造相结合分区布局合理划分教学区、运动区、生活区、休闲区，确保功能明确、环境和谐核心理念让每一面墙说话、每一个角落育人，是环境文化建设的核心追求校园整体布局优化系统规划对校园场地进行整体规划，明确各区域功能定位，避免空间使用冲突。生态绿化完善校园绿化体系，合理种植花草树木，打造"四季有景、步步见绿"的生态校园。劳动融合开设班级种植园或校园小农场，将绿化与劳动教育、生命教育相结合。习惯养成抓好日常清洁卫生，通过卫生评比培养学生劳动技能与卫生习惯。文化景观与主题阵地让每一处空间都承载文化，让每一条路径都成为课堂文化长廊校史课堂集中展示办学历史、教育成果、师生风采，让长廊成为流动的校史课堂主题文化板块主题板块利用走廊、楼梯间等空间，打造书香长廊艺术天地科技之窗等主题板块文化景观文化景观设置名人名言牌、主题雕塑、励志标语，让精神理念融入日常行走路径标识系统标识系统统一规范校园指示牌、宣传栏、班牌、功能室标牌，使文化标识美观、醒目、富有特色指示牌宣传栏班牌功能室标牌班级文化的个性塑造健康向上的校园精神主要由班级文化体现。班级文化是校园文化建设的

最基本单元，其个性塑造是健康校园精神落地生根的关键。自主设计，彰显个性自主设计：各班自定班级文化主题口号与公约：共同凝练班级口号与班级公约特色标识：形成各具特色的班级文化标识阵地建设，润物无声文化角与学习园地：建设班级文化角、学习园地、图书角等阵地作品与荣誉：张贴学生书画作品与荣誉证书温馨氛围：营造温馨积极的班级氛围学生参与，自主成长环境布置：鼓励学生参与班级环境布置自主创造：让班级成为学生自主创造的空间自我教育：让班级成为学生自我教育的成长空间书香校园与阅读空间以阅读涵养精神世界，让书香浸润校园每个角落养正书吧丰富图书资源配备丰富图书资源，提供舒适阅读环境倡导爱读书、读好书、善读书风尚书香校园3项书香校园全校营造浓厚阅读氛围，以阅读涵养学生精神世界以文化人阅读活动与德育主题结合，通过经典诵读、读书分享等形式落地随处可读打造开放式阅读空间，让图书从图书馆走向走廊、教室、书吧活动育人知行合一，以行养德以活动文化为径，让德育在体验中落地生根以活动文化为径，让德育在体验中落地生根04活动育人的内在机制德育遵循知、情、意、行递进规律，单纯道理灌输难以内化为自觉行动形象思维需情境示范小学生以具体形象思维为主，德育需依托真实情境与榜样示范，而非抽象说教亲身体验生成认知主题活动的价值在于让学生在亲身体验中生成道德认知，实现从“要我做到”到“我要做”的转变三原则确保实效本学期活动设计坚持贴近学生、内容鲜活、形式新颖三原则，确保德育实效主题节庆活动安排爱国主义教育与传统文化教育双主线贯穿学期始终爱国主题节点红领巾心向党·我和我的祖国结合国庆、抗战胜利纪念日等重要节点开展开展红领巾心向党、我和我的祖国等爱国主题班队会传统节日节点月圆人圆话团圆·敬老孝亲中秋节开展月圆人圆话团圆诗词诵读活动重阳节组织敬老孝亲手工创作与社区送温暖行动感恩主题节点温馨五月·感恩亲情围绕温馨五月，感恩亲情开展母亲节系列活动吟唱《游子吟》、感恩班会给父母写信、自制感恩卡升旗仪式课程化让每周一的仪式成为固定德育阵地，每一次升旗都是入脑入心的精神洗礼国旗下讲话爱国·敬业·诚信·友善主题序列化开展，价值引领不断线仪式与评价结合融入日常规范将仪式教育融入行为规范评价，凝聚集体荣誉感情感体验优先注重仪式感设计避免形式化文明实践与志愿服务知行合一，以行养德让文明成为习惯，让行动诠释美德—以行养德，让每一次志愿服务都成为文明的注脚红领巾志愿者服务队志愿实践开展社区服务、敬老院慰问等公益活动，在服务中培养责任感。学雷锋常态化主题教育开展学雷锋主题教育，讲雷锋故事、读雷锋日记、观雷锋影片。文明习惯养成榜样引领组织“文明礼仪小标兵”“文明班级”评选，以榜样力量带动。校园文明礼仪教育文明常态让“文明用语脱口而出、文明行为随处可见”成为校园常态。校园三大节活动三大节庆活动贯穿学期，实现

以美育人、以智启人、以体强人

的多元育人目标校园文化艺术节涵盖书画展、文艺汇演、朗诵比赛等形式为学生搭建展示艺术才华的舞台以美育人科技节组织科技创新大赛、科普讲座、实验操作竞赛激发学生科学探究兴趣以智启人体育节开展各类体育竞赛与趣味运动会倡导阳光体育，增强体质、培养团队精神以体强人劳动教育实践体系劳动教育是品德养成的实践路径，以分层设计推动知行合一责任教育校园卫生包干实行班级包干制，设立班级劳动岗日常劳动养成让日常劳动成为责任教育的基本形式亲历劳动校园农场实践开设校园农场实践基地，组织学生参与种植养护体验劳动价值在亲历劳动中体验劳动价值家庭责任分年级家务清单制定分年级家务劳动清单家务小能手竞赛开展"我是家务小能手"竞赛，培养家庭责任感三艺融合校艺·家艺·农艺构建校艺、家艺、农艺相结合的劳动课程从认知到实践从课本到生活、从认知到实践，全面培养劳动素养社团活动与个性发展多元社团·个性成长多元布局多类社团文学、艺术、科技、体育、公益等菜单式选择整合学校资源，提供多样化选项规范保障配备指导教师每社团均有专人指导时间场地保障确保活动规范有序开展品牌打造特色活动支持鼓励特色创新与对外交流展示精品品牌打造精品社团品牌自信成长展示机会为每个孩子提供展示平台兴趣中成长在兴趣发展中收获自信与成长协同保障制度护航，合力育人以制度文化为基，构建全员全程全方位育人格局以制度文化为基，构建全员全程全方位育人格局05制度文化的保障功能制度文化是校园文化的重要组成，为精神文化、环境文化、活动文化的常态开展提供保障全面细致严明事事有章可循，内容具体可操作标准严明制度做到全面、细致、严明，事事有章可循，内容具体可操作，纪律严明、赏罚分明民主共建固化师生共同酝酿讨论，以条文形式固化民主共建制度经师生共同酝酿讨论，以条文形式固化，增强认同感宣传教育内化使师生自觉遵守，成为共同行动准则宣传教育加强制度文化宣传，使师生自觉遵守，让制度成为共同的行动准则全员育人责任机制构建“人人都是育人者、处处皆有育人责”的工作格局，将育人成效纳入教职工考核六级责任分工校级领导统筹规划育人方向中层干部组织协调育人实施班主任落实班级育人主责学科教师课堂渗透学科育人后勤人员服务保障环境育人心理教师专业护航心理健康示范宣传全员育人示范岗：挖掘不同岗位育人典型案例，大力宣传责任清单清单落实：将育人要求具体化、可考核，确保全员育人从理念走向行动班主任队伍建设班主任是学生在校接触时间最长的教育者，是班级文化建设的第一责任人一体化机制选育管评构建选、育、管、评一体化培养机制，通过严格选拔组建专业化班主任梯队师徒结对师徒结对工程以老带新、青蓝相继，推动育人智慧传承名班主任工作室经验共享平台促进跨班级、跨年级的育人智慧交流家校社协同育人制度先行家庭教育指导完善家长委员会、家长学校制度，定期开展家庭教育指导服务，提升家长育人能力。开放共育家长开放活动组织家长开放月、家长开放日等活动，增强学校办学透明度，让家长走进校园、了解教育。常态沟通家校沟通渠道拓宽家校沟通渠道，综合运用家长会、家访、线上平台等形式，建立经常性联系。资源联动社区资源链接主动链接社区与社会资源，以社区为德育实践基地，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。学生安全与心理健康

防欺凌三位一体防控零容忍坚持原则动态排查精准帮扶·家校共育防欺凌防控机制

一生一案分类管理帮包责任明确责任教师定期谈心行为评估·家访沟通一生一案帮扶制度

心理健康情绪管理教育活动开展心理健康专项教育情绪管理建立积极情绪管理方法抗挫折提高抗挫折能力

安全教育自我保护融入日常安全教育常态开展情景模拟专题演练等形式自我保护提升学生自我保护能力德育评价体系优化收束让学生道德成长被持续看见注重过程性、发展性评价，激发学生道德成长的内在动力红旗班级评比常态评价设立礼仪、纪律督察岗，将行为规范纳入常态化评价积分制激励好品行被看见德育表现与成长档案、评优评先挂钩常态化督导日常管理融入推行"红旗班级"评比，将行为规范融入日常管理持续优化发现问题改进定期开展德育工作评估与总结，及时发现问题、改进方法愿景展望以文化人，向美而行以愿景为引，凝聚校园文化建设的前行力量以愿景为引，凝聚校园文化建设的前行力量06学期阶段目标各阶段目标相互衔接，确保校园文化建设从规划到落地、从活动到常态的有序推进第一阶段9月完成校园文化建设方案的修订与宣传发动启动校训校风内涵解读与标识系统统一第二阶段10月—12月推进环境文化阵地建设与文化景观落地开展系列主题节庆活动，班级文化全面铺开第三阶段次年1月组织校园文化建设成果展示与阶段评估形成可传承的制度与经验品牌特色的培育方向实质