2026年9月大学备课组长经验交流课件：留守儿童关爱与教育

备课组长经验交流以爱为灯：留守儿童关爱与教育经验交流汇报人备课组长日期2026年9月内容导览01现状洞察留守儿童群体特征与教育困境02精准摸排一人一档与动态管理机制03多元关爱学业帮扶、心理关怀、活动育人04协同育人家校社联动与亲情联结05成效反思工作成效、问题反思与未来方向现状洞察看见，是关爱的起点读懂留守儿童的真实处境，才能让关爱有的放矢读懂留守儿童的真实处境，才能让关爱有的放矢01他们是谁：走近留守儿童群体全国义务教育阶段农村留守儿童曾达1550.56万人，主要分布在四川、安徽、湖南、河南、江西、湖北、贵州等劳务输出大省。1550.56万全国义务教育阶段农村留守儿童四川安徽湖南河南江西湖北贵州本地观察2项父母常年外出务工我们学校所在的乡镇，同样有大量父母常年外出务工的学生祖辈亲属代为照料孩子由祖辈或亲属代为照料共性特征3项亲情缺失思念父母引发孤独感监护弱化祖辈照料难以全面覆盖情感需求被忽视心理支持不足每一个数字背后，都是一段需要被看见的童年教育中的三重困境学业困境3项课后无人辅导作业完成质量偏低学习缺乏主动性课堂参与度不高学习习惯养成不足成绩波动明显心理困境3项思念父母引发孤独感情绪低落性格内向部分学生缺乏自信情绪调节能力弱易出现焦虑与敏感行为困境3项规则意识不足偶有课堂违纪现象同伴交往存在障碍不合群或易冲突沉迷电子产品个别学生自控力薄弱备课组长的看见与担当一个人可以温暖一个孩子，一个备课组可以温暖一群孩子组织者与召集人既是学科教学的组织者也是全组老师的召集人更容易从整体上把握留守儿童的共性困境规律性问题发现通过集体备课、听课评课、学情分析发现留守儿童在学业与心理上的规律性问题可复制的行动方案经验交流的意义所在把散落在各班的点滴做法汇集汇集成可复制、可推广的备课组行动方案精准摸排底数清，才能关爱准一人一档，让每一份关爱都有据可依一人一档，让每一份关爱都有据可依02全面摸排：把底数摸清楚底数清，方向才明全面摸排：把底数摸清楚，底数清，方向才明摸排机制开学初每学期开学初，备课组配合班主任逐班摸排，核对留守儿童名单与信息动态更新信息动态更新，不搞一次摸排管一学期，结合走访与日常观察及时补充五清楚5项基本情况清楚学生基本情况与性格特点兴趣爱好清楚学生的兴趣爱好父母务工信息清楚父母务工地点与联系方式临时监护人信息清楚临时监护人信息单亲留守监护人年迈长期无人有效看护一人一档：让关爱有迹可循给每个留守孩子建立一份专属档案，让关爱从模糊走向

精准档案维度主要内容基本信息姓名、班级、年龄、家庭住址监护情况父母务工地点、临时监护人及联系方式学业表现各科成绩变化、作业完成、课堂参与心理状态情绪波动、社交表现、突出困扰关爱记录帮扶措施、谈心次数、家校沟通动态更新：让档案活起来档案的价值不在于建了多少，而在于能不能用、新不新月度月度核看持续观察每月结合学科观察，更新学业与心理表现记录学期阶段复盘阶段梳理期中、期末各复盘一次，梳理变化趋势与帮扶效果即时及时补录即时响应发现学生家庭变故、情绪波动等情况，当天补充记录精准分类：差异化的关爱起点学困型重点放在学业辅导着力补足知识短板与学习习惯养成从日常细节建立正循环情绪型重点放在心理关注及时察觉情绪波动与情感陪伴以稳定陪伴建立信任综合型学业、心理、行为多维度协同介入纳入重点跟踪全维度动态关注多元关爱用爱填补缺失，用行动温暖童年学业帮扶、心理关怀、活动育人三线并进学业帮扶、心理关怀、活动育人三线并进03学业帮扶：让学习不再掉队课堂关注课堂关注参与点备课时预设留守儿童的参与点提问鼓励课堂上有意识地关注、提问、鼓励参与点提问鼓励课后辅导课后辅导时间安排利用课后服务与课余时间作业辅导开展针对性作业辅导与知识补缺作业辅导知识补缺结对互助结对互助一对一安排学科骨干教师与学困留守儿童一对一结对定期跟踪定期跟踪帮扶成效一对一定期跟踪习惯养成：授人以渔更长远补课只能解决眼前，

补习惯

才能支撑长远每日任务清单拆解·降畏帮助学生把作业拆解为小块，逐步完成，降低畏难情绪。错题整理法记录·纠错指导学生建立错题本，定期回顾纠错，巩固薄弱环节。阅读打卡图书角·记录依托班级图书角，鼓励每日阅读并简单记录，养成阅读习惯。同伴监督小组·节奏建立学习小组，借助同伴力量维持学习节奏，互相督促共进。心理关怀：先处理心情再处理事情留守孩子最缺的，往往不是物质，而是

被在意、被理解多观察情绪信号从作业、课堂、课间细节捕捉情绪信号情绪变化往往藏在日常细节里，看见了才算回应多观察情绪信号课堂课间多倾听表达空间给孩子表达的空间不急着评判与说教多倾听表达空间不评判多肯定正向反馈捕捉微小进步及时给予正向反馈多肯定微小进步正向反馈谈心机制：把关怀落到实处谈心类型频率侧重点日常闲聊每周至少一次了解近况、拉近关系定向沟通情绪波动时疏解情绪、稳定心态阶段回顾期中期末前后复盘成长、明确方向谈心记录简要记入个人档案，便于追踪与复盘活动育人：在集体中找到归属最好的教育，常常藏在

真实的参与和体验

里学科类活动学科类朗读展示提供展示舞台计算闯关提供展示舞台实验探究提供展示舞台朗读展示计算闯关实验探究文体类活动文体类合唱释放情绪、建立自信运动会释放情绪、建立自信手工制作释放情绪、建立自信合唱运动会手工制作主题类活动主题类结合节日与主题班会进行感恩教育与心灵浸润感恩教育进行感恩教育与心灵浸润心灵浸润结合节日与主题班会，进行感恩教育感恩教育心灵浸润生日会与亲情卡：制造温暖记忆备课组联动班主任，定期开展两项深受学生欢迎的活动留守儿童对“被惦记”的感受格外敏感，一些小而暖的安排往往能直抵内心集体生日会每月举办为当月过生日每月为当月过生日的留守儿童举办集体生日会班级大家庭氛围同学唱生日歌、老师送手写贺卡，营造班级大家庭氛围亲情表达卡拍照传情写下想说的话指导孩子制作亲情卡片，写下想对父母说的话架起情感桥梁拍照发给在外务工的父母，架起情感表达的桥梁从学科入手：融入课堂的隐性关爱备课组最擅长的，是把关爱“揉进日常教学”，让育人润物无声语文情感表达阅读亲情主题文本，引导学生表达情感、理解父母。数学情境共鸣设计生活情境题，结合外出务工等背景增强共鸣。综合学科自信协作通过科学实验、艺术创作、体育协作，培养自信与团队感。协同育人一个人走得快，一群人走得远家校社协同，织密留守儿童关爱网络家校社协同，织密留守儿童关爱网络04家校沟通：把远方父母请进来距离不是缺席的理由，

主动连接

才能让爱不被隔断爱的连接，需要一座双向的桥不是单向汇报，而是一场老师、孩子、父母共同参与的双向奔赴三方连心，从主动连接开始不少留守儿童父母并非不想管，而是不知道怎么管、够不着。备课组主动搭建沟通渠道，把老师、孩子、父母三方连在一起。班主任主连班主任每月至少与务工父母沟通一次，反馈在校情况。科任教师补充备课组教师针对学科表现，主动与家长点对点交流。线上家长会利用视频方式，让在外家长也能参与孩子的成长议题。亲情联结：让孩子说出心里话备课组以活动为抓手，帮助孩子打开心门，也唤醒父母的关爱意识想父母，却不知道怎么说——这是许多留守孩子的心结亲情电话时间每周固定安排"亲情通话时段"，鼓励孩子主动联系父母一封家书指导孩子给父母写信，由学校统一寄出或拍照转发优秀家长寄语邀请务工父母录制短视频或语音，在班级播放传递温暖监护人赋能：让陪伴者更会爱孩子留守在家，最需要支持的往往是

年迈的爷爷奶奶把家教指导送到监护人身边不只是给孩子一份陪伴，更要让陪伴者拥有会爱的方法祖辈监护人普遍存在

不会教、不敢管、管不住

的困境备课组联合学校与村社，把家教指导送到监护人身边入户指导家访时结合学科情况，给监护人提供“具体可操作”的陪伴建议集中培训参与学校组织的监护人课堂，普及心理健康与学习辅导常识问题反馈建立快速联络渠道，让监护人在遇到困难时“找得到人”社会协同：把外部资源引进来关爱留守儿童，不能只靠学校和老师单打独斗——备课组配合学校，积极链接外部资源，让更多力量汇入关爱行动志愿帮扶对接大学生志愿者、社区志愿者开展课业辅导与陪伴活动专业支持引入心理工作者、社工力量为有需要的学生提供专业疏导爱心捐助外部资源争取爱心企业与公益组织支持改善学习与生活条件协同育人成效反思回望来路，更知前路方向在总结中沉淀经验，在反思中坚定前行在总结中沉淀经验，在反思中坚定前行05看得见的改变：我们的成效经过备课组几年的持续努力，学生的变化看得见、摸得着——成效不一定都是漂亮的数字，更多体现在日常的细节中学业上的进步作业完成率明显提升帮扶对象的作业完成率明显提升成绩稳步回升部分学困生成绩稳步回升心理上的转变主动举手原本沉默寡言的孩子开始主动举手愿意表达开始愿意表达自己行为上的改善违纪现象减少违纪现象减少同伴关系融洽同伴关系更加融洽班级氛围温暖班级氛围更温暖我们仍要直面的难题承认不足，不是否定努力，而是为了更好地前行关爱留守儿童是一场持久战，备课组仍在路上，当前仍有难题需要持续破解待破解的难题3项持续性不足个别帮扶存在"学期初热、学期末松"的现象专业性欠缺面对复杂心理问题，学科教师有时感到力不从心联动不充分家校社协同还停留在活动层面，常态化机制有待健全向未来：让关爱走向系统化从零散的行动，走向

系统化的坚持

，是我们下一步的关键机制固化摸排、建档、谈心、帮扶学期常态流程能力提升心理健康与家教指导专题教研提升教师专业素养评价跟进留守儿童关爱纳入备课组工作评价激励持续投入致同行：几条最朴素的建议经验分享的终点，不是展示自己，而是启发他人。结合几年实践，