演唱《月亮钩钩》教学设计-2026-2027学年新苏少版（简谱）小学音乐四年级上册

演唱《月亮钩钩》教学设计-2026-2027学年新苏少版（简谱）小学音乐四年级上册学情分析同样是四年级学生，经过前面《静夜思》一课学习，学生已经初步感受古人望月思乡的深沉情感。本节课转向儿童视角下的月亮。四年级学生想象力丰富，喜爱充满童趣的音乐题材，乐于律动、小组合作表演，对活泼跳跃节奏接受度高。学生对于休止符已经有初步认识，但歌曲当中连续短促休止容易出现抢拍或者拖拍现象；轮唱形式对于本班学生有一定挑战，大部分学生可以完成齐唱，但是轮唱声部进入时机把控容易混乱。学生善于联想画面，能够结合生活想象弯弯月牙的样子，但容易一味追求热闹欢快，演唱音量失控，忽略歌曲旋律美感。教学当中，要充分发挥学生想象力，区分本课童趣活泼风格和上一课《静夜思》深沉抒情风格，引导感受同是月亮主题，却拥有完全不一样音乐情感。教材分析《月亮钩钩》是苏少版（简谱）新教材四年级上册第三单元《明月寄深情》第二首演唱曲目，属于单元《明月寄深情》当中童趣篇章。如果说《静夜思》是古人望月的乡愁，那么《月亮钩钩》就是孩童眼中弯弯月牙。歌曲44核心素养教学目标（依据2022版艺术课程标准）审美感知：聆听歌曲，对比上一课《静夜思》，辨析两首月亮主题作品情绪差异；捕捉歌曲当中休止符带来跳跃灵动音乐效果，感受44艺术表现：能够完整演唱齐唱段落，把握歌曲特有的带休止节奏；初步尝试二声部轮唱，找准轮唱进入时机；用活泼而不过分喧闹的童声演绎歌曲，做到节奏清晰。创意实践：发挥想象力，小组合作进行简单创编，想一想月牙还可以像什么，设计简单声势律动配合歌曲表演。文化理解：体会月亮意象的多元内涵，月亮既可以寄托乡愁，也可以激发孩童天真幻想，感受音乐表达情感的丰富性。教学重难点教学重点：唱准歌曲带休止符的节奏，齐唱段落完整流畅演唱，体会歌曲天真童趣风格。教学难点：把握歌曲多处休止符，做到休止干净不拖音；轮唱部分找准进入时机，两个声部互不干扰。教学过程课堂导入，对比回顾旧知教师提问导入：上一节课我们认识李白眼里的月亮，那是安静夜晚满怀思念的月亮。那在小朋友眼睛里面，月亮会是什么样子呢？

师：同学们想一想，月亮不总是圆圆的，有时候月亮弯弯的，像钩子，像小船。大家脑海当中浮现什么画面？哪位同学说一说你的想象。

生：弯弯月亮像小船、像镰刀。

师：很好！今天我们来学习歌曲《月亮钩钩》，看一看歌曲里面小朋友把弯弯月亮想象成了什么。设计意图：承接单元前一课学习内容，形成情感视角转换，从古人乡愁过渡到孩童幻想，建立单元主题连贯性，激发学生想象，引入新课学习。初听完整范唱，整体感知教材音频播放教材音频范唱《月亮钩钩》。

师：听完一遍范唱，请大家对比回忆《静夜思》，说一说这首歌曲情绪和刚刚我们学过思乡歌曲一样吗？速度带给你什么感受？

生：不一样，这首更加欢快活泼，速度要快一些。

师：大家感受非常到位。《静夜思》舒缓深沉，《月亮钩钩》灵动活泼。我们再来聆听第二遍范唱，请同学们翻开课本看歌谱，仔细观察乐谱，找一找乐谱上面出现比较多的音乐记号是什么？

二次聆听音频，学生对照课本歌谱观察乐谱。

师：谁发现歌谱当中频繁出现的符号？

生：看到很多休止符。

师：没错，歌曲大量使用八分休止符。休止符代表音乐当中短暂停顿，这个停顿不是随便空掉，它给歌曲带来一跳一跳活泼感觉。老师出示节奏卡片展示核心节奏型，请同学们看节奏，一起来拍手读一读节奏，注意休止的时候双手要收住，不要继续拍。全体学生进行节奏练习。设计意图：两次聆听设置不同任务，第一次对比情绪风格，第二次聚焦本课难点休止节奏；利用节奏卡片可视化，把看不见休止转化拍手实践，化解节奏难点。朗读歌词，熟悉文本意境师：我们一起来读一读课本当中歌曲歌词：月亮钩钩，变只小船哟，飘向夜空，到处遨游。月儿弯弯，摇呀摇哟，梦里跟着，月亮游走。教师示范朗读歌词，提示遇到对应休止位置，朗读也要做短暂停顿。

师：提问同学们，歌词里面把月亮钩钩变成了什么？

生：变成一只小船。

师：对啦！小船在夜空当中遨游，是多么奇妙幻想。我们集体完整朗读一遍歌词，注意停顿，休止位置嘴巴收住，不要拖长字音。学生集体朗读歌词。

师：现在我们进行无歌词旋律哼唱，用“la”跟随钢琴哼唱齐唱部分旋律，重点遇到休止地方声音立刻收住，不要拖音。学生进行旋律哼唱练习。教师观察，发现很多同学休止的时候声音没有及时停下来，针对这个问题反复练习片段。设计意图：先歌词诵读再哼唱旋律，强化休止的停顿意识，把节奏练习成果迁移到旋律当中，夯实齐唱部分基础。分段学唱歌曲，研读教材曲目齐唱段落学唱钢琴伴奏分句学唱齐唱部分。师：我们来看第一句“月亮钩钩，变只小船哟”。大家注意，“月亮钩钩”后面紧跟着休止符，唱完钩钩立刻收声，不要把字拖长。我们试唱这个乐句。学生跟琴演唱。

师：刚刚不少同学把休止位置唱满音符时值，没有空出来。我们试一试，唱完“月亮钩钩”，心里数一拍再往下唱下一个词。再来一遍。反复练习这个乐句。

师：往下看第二句“飘向夜空，到处遨游”。这句旋律线条向上扬起，仿佛小船慢慢飘向高高的夜空，演唱声音明亮轻快，但是不要大喊。继续往下学习后面乐句“月儿弯弯，摇呀摇哟，梦里跟着，月亮游走”。完整演唱齐唱段落。教师纠正个别乐句音准问题。轮唱段落学唱师：唱完齐唱部分，我们来到歌曲轮唱段落，请同学们看课本歌谱，轮唱就是两个小组，不是同时开口演唱，第二组要晚一小节再进入。老师简单讲解轮唱含义，区分齐唱和轮唱不同。

师：我们先来听一听音频当中轮唱片段，大家听一听两组歌声是什么样子效果。播放轮唱片段音频。

师：大家听出来了吗，一组先唱，隔一小节另外一组再跟进来。现在我们全班分成第一小组、第二小组。第一小组先起唱，第二小组等待一小节之后再进入。提醒大家，轮唱的时候，不要为了盖过对方使劲大声演唱，要学会聆听同伴声音。先慢速进行轮唱练习。刚开始练习的时候很容易抢进或者晚进，教师手势提示进入时机，反复练习2‑3遍。

师：提问同学们，轮唱的时候，如果自己被另外一组歌声干扰，我们应该怎么办？

生：专心听自己旋律，稳住自己节奏。

师：说得非常好，轮唱考验我们耳朵，一边唱自己旋律，一边聆听整体和声效果。设计意图：分段教学，先扎实齐唱，再攻克轮唱难点；借助音频示范、分组实践，让学生体验轮唱艺术效果，落实艺术表现素养，培养集体合作意识。完整演唱与创意实践活动跟随伴奏完整演唱整首歌曲，齐唱之后过渡轮唱段落。演唱完毕开展小组小活动。师：月亮钩钩变成小船，你的想象当中弯弯月牙还可以是什么样子？请小组简短讨论，想一想月牙新形象，同时设计简单声势动作，可以拍手、摆手来表现。小组进行简短讨论之后，部分小组进行展示。教师给予点评鼓励。设计意图：创意实践活动打开学生想象空间，把音乐学习延伸到创编表达，进一步体会孩童视角望月幻想。课堂小结师：今天我们