《老王》阅读闯关题及答案

《老王》阅读闯关题及答案考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、阅读下面的文字，完成第1～6题。杨绛先生在《老王》中回忆了与一位人力车夫老王的交往经历。老王是北京城里一个靠一辆破旧三轮车和两个轮子谋生的人。他命运多舛，身体有残疾，生活贫困。但他待人实在、善良，尽其所能地帮助别人。文章通过记叙老王送冰、修车、送自家油盐等事件，表现了老王虽身处困境却保有尊严和善良的品质，也表达了作者一家对老王的同情、关怀以及从中感受到的人道主义精神。1.根据文章内容，老王的主要职业是什么？他生活的状况如何？2.文章中提到老王曾经为“我”家送冰。请概括老王送冰时提供的服务，并说明他这样做的原因。3.文章第段（请根据实际文本填写具体段落号）写道：“老王是我们这一带的人，知根知底，谁家有点事都来求他。”这句话暗示了老王怎样的身份和社会角色？4.老王生活贫困，却多次主动帮助“我”家。请列举两件具体的事情，并分析这些事情体现了老王怎样的性格特点？5.作者在文中多次提到“不幸”，请结合老王的具体情况，谈谈你对作者使用这个词的理解。6.作者一家对老王的态度经历了怎样的变化？这种变化反映了作者怎样的情感和人道主义精神？二、阅读下面的文字，完成第7～10题。《老王》是一篇充满人文关怀的散文。作者杨绛以平实、朴素的语言，记叙了与一位底层劳动人民的交往。文章不仅塑造了一个善良、不幸的老王形象，更重要的是，通过这个形象，传达了作者对弱者的深切同情和对人道主义精神的呼唤。7.文章标题是《老王》，为什么作者还要花费不少笔墨写老王送冰、修车等具体的事情？这些细节描写在塑造人物形象和表现文章主旨方面有什么作用？8.文中写道：“那是一个幸运的人对一个不幸者的同情。”这句话在文中起到了什么作用？请结合全文谈谈你的理解。9.文章结尾写道：“老王走了。经过几番周折，我付了五十块钱。”作者这样做的用意是什么？这体现了作者怎样的价值观？10.杨绛先生是一位著名学者和作家，她的作品通常以温婉、平和的笔调著称。《老王》这篇文章体现了她怎样的写作风格？你认为这种风格对于表现文章的主题有什么好处？三、阅读下面的文字，完成第11～14题。散文《老王》的语言朴实无华，却蕴含着深厚的情感力量。作者在叙述事件、刻画人物时，语言简洁、准确，又不失生动。通过对老王眼神、动作、言语的细致描摹，以及作者内心感受的真实流露，使读者能够真切地感受到老王这个人物的魅力和作者对他的敬意。11.文章在描写老王时，多次运用细节描写。请举例说明文中一个细节描写，并分析这个细节描写对于表现人物形象的作用。12.作者在文中表达了复杂的情感，既有对老王不幸命运的同情，也有对他善良品质的赞赏，还有自己一家的关怀和尊重。请结合文章内容，谈谈作者是如何通过语言表达这些复杂情感的？13.有人评论说，《老王》这篇文章虽然语言平实，但意境深远，引人思考。你如何理解这句话？请结合文章内容谈谈你的看法。14.如果让你用几个词语来概括《老王》这篇文章的魅力，你会选择哪些词语？请结合文章内容说明理由。试卷答案一、1.主要职业是靠一辆破旧三轮车和两个轮子为人拉活谋生。生活状况是身体有残疾（瞎了一只眼），生活贫困，家徒四壁。*解析思路：第1题考查对文本基本信息（人物职业、生活状况）的概括能力。答案需从文中直接提取关于老王职业描述（如“靠一辆破旧三轮车和两个轮子谋生”）和生活困难的具体表现（如“瞎了一只眼”、“家里穷”、“住在城外荒僻处”、“家徒四壁”）等信息进行整合概括。2.服务：冬天给“我”家送冰，夏天收冰块，免费。原因：老王家也用冰，他送冰时顺便把自家用剩的冰块也送来，是互助，也省了事。*解析思路：第2题考查对文本细节信息的提取和原因分析能力。答案需先概括老王送冰的具体服务内容（免费送冰、收冰、顺便带自家冰块），然后结合文中描述（如“老王每年冬天的冰，我们买他的”，“他送来冰，自家也用，剩下的一些，就免了钱给我们”），分析他这样做的原因（互助、方便）。3.暗示了老王是一位生活在社会底层、为人提供基本服务（如拉车、修车等）的人力车夫，是当时北京城里一个普通的、需要帮助的底层劳动者。*解析思路：第3题考查对文本隐含信息的理解能力。答案需结合“知根知底”、“谁家有点事都来求他”等信息，推断出老王的职业（人力车夫/三轮车夫）、服务对象（普通民众）以及他在社会中的位置（底层劳动者）。4.例子一：老王送冰，冬天给“我”家送冰，不要钱，还送自家用剩的冰块。体现了老王的善良、淳朴、不占小便宜。例子二：老王家油盐坏了，自己推车去修，修好了还欠了钱，后来他送自家鸡蛋和香油来抵债。体现了老王的诚实、实在、知恩图报。（或其他符合文本的例子及分析）*解析思路：第4题考查对人物形象的分析能力。要求学生能从文中筛选出老王帮助“我”家的事例，并结合这些事例分析他所体现出的性格特点（如善良、诚实、老实、知恩图报等）。答案需有具体事例支撑，并有一定分析。5.“不幸”不仅指老王身体上的残疾和生活上的贫困（物质上的不幸），更指他可能遭受的社会偏见、歧视，以及作为一个底层劳动者在社会中可能面临的困境和不公（精神或社会层面的不幸）。作者反复提及，是为了突出老王所承受的苦难，引发读者对他的同情，并强调“我”一家对他的关怀是基于人道主义精神，而非怜悯。*解析思路：第5题考查对关键词语含义的深层理解能力。要求学生不仅理解“不幸”在字面上的含义（贫穷、残疾），更能结合老王的处境和文章主旨，理解其深层含义（可能的社会歧视、不公），并分析作者使用这个词的目的（引发同情、强调人道主义关怀）。6.态度变化：从最初知道老王，可能因为他是外人、拉车人，态度平平，甚至有点利用（如让他送冰）；到后来了解他的情况，知道他不幸，开始同情、关心；再到后来对他产生敬意，非常尊重他，在他去世后还特意去送钱表示感谢。这种变化反映了作者一家对底层劳动人民的同情、尊重和人道主义精神。*解析思路：第6题考查对人物关系变化和作者情感的把握能力。要求学生能梳理“我”一家对老王态度的演变过程，并分析这种变化所体现出的作者的情感和文章的主旨（同情、尊重、人道主义）。二、7.作者通过记叙老王送冰、修车等具体事例，使老王这个人物形象更加真实、具体、可感，避免了泛泛而谈。这些细节展现了老王虽贫穷、不幸却善良、诚实、乐于助人的品质，使读者更能理解作者对他的同情和敬意。这些事例也是作者表达对老王以及像老王一样的人的同情、尊重和关怀（人道主义精神）的重要依据。*解析思路：第7题考查对文章细节描写作用的理解。答案需从塑造人物形象（使人物更真实具体）、表现人物品质、支撑主题思想、增强文章感染力等角度分析具体事例描写的作用。8.这句话点明了文章的主旨，即人道主义精神。它揭示了“我”一家与老王交往的本质——基于对弱者的理解和同情，而非身份地位的高低。这句话强调了作者一家对老王的关怀是发自内心的，体现了人与人之间应有的尊重和同情，升华了文章的主题。*解析思路：第8题考查对关键语句在文中的作用的分析能力。答案需指出该句的作用是点明主旨（人道主义）、揭示交往本质（同情而非地位）、强调情感基调，并分析其对深化主题的意义。9.作者付钱是为了表达对老王一家的尊重，感谢他们送来鸡蛋和香油，也是对老王付出的回报，希望他们不再为难。这体现了作者善良的本性，以及将人道主义关怀付诸行动的价值观，即不仅要同情，更要尊重和帮助。*解析思路：第9题考查对作者行为动机和价值观的理解。答案需结合文中“我”一家为老王送钱的具体情境（为感谢送来的东西），分析作者这样做的目的（表达尊重、表示感谢、提供实际帮助），并提炼出其中体现的价值观（善良、尊重、人道主义）。10.写作风格：温婉平和、朴实无华、真诚细腻、饱含深情。好处：这种风格与文章的主题（人道主义关怀）相契合，使文章情感表达真挚而不矫情，人物形象刻画自然而不失生动，主题思想揭示含蓄而有余味，给读者留下深刻印象。*解析思路：第10题考查对文章写作风格及其作用的分析鉴赏能力。要求学生能概括文章的风格特点（温婉、朴实、真诚等），并分析这种风格与内容（人物、主题）的统一性，以及它所带来的表达效果和感染力。三、11.例子：例如，文中描写老王“瞎了一只眼”，“眼神却显得很温和”。这个细节描写，虽然简单，但准确地刻画出老王外表的残疾和他内在性格的温和、善良，暗示了他即使身处困境，依然保持着一种平和、友善的态度。*解析思路：第11题考查对文本细节描写及其作用的分析能力。要求学生能找出一个具体的细节（动作、神态、语言、环境等），分析这个细节如何揭示人物的某个特点（性格、心理等）。12.作者通过叙述具体事件（如老王送冰不要钱、送自家油盐、艰难修车等）来展现老王的善良和不幸，引发读者的同情；通过描写“我”一家的反应（如关心、尊重、付钱等）来体现人道主义精神；通过抒发自己真实的内心感受（如“他大约年轻时不慎摔伤了腰”、“我们对他只有同情和感激”等）来深化情感表达。语言平实，但饱含深情。*解析思路：第12题考查对作者如何通过语言表达复杂情感的理解。答案需分析作者运用叙述、描写、抒情等表达方式，结合具体内容（事件、人物言行、作者感受），如何展现人物、揭示主题、抒发情感的。13.语言平实，是因为作者用的是她日常口语化的表达，没有华丽的辞藻，贴近生活，真实可信。意境深远，是因为文章通过一个普通人力车夫的故事，引发读者思考关于善良、不幸、同情、尊严、社会关怀等深刻的人道主义主题，让人回味无穷。*解析思路：第13题考查对文本语言特色和意境的理解。要求学生能分析语言风格（平实、朴素）的特点及其效果（真实可信），并能理解文章通过平凡故事传达的深层含义和引发的思考（意境深远）。14.词语：善良、不幸、同情、尊重、人道主义、平实、真诚。理由