《浪淘沙(其一)》示范公开课教学设计【统编人教版六年级语文上册】

PAGEPAGE1/6《浪淘沙（其一》教学设计1【教材分析】《浪淘沙》描写了黄河源远流长、波涛汹涌的雄伟气势，抒发了诗人对祖国大好河ft无限热爱的感情。这首诗开篇着力描写九曲黄河大浪淘沙之势，接着用神话传说把“黄河之水天上来”更加形象化，给全诗增添了一层奇妙的神话色彩。【教学目标】会写“涯”字。有感情地朗读、背诵《浪淘沙（其一。（其一）是怎样写出黄河的磅礴气势的。【教学重点】（其一）是怎样写出黄河的磅礴气势的。【教学难点】（其一）是怎样写出黄河的磅礴气势的。【教学过程】一、课程导入导入：黄河作为我们的母亲河，源远流长，气势磅礴。自古以来有很多文人墨客写下了赞颂她的诗篇，如“白日依ft尽，黄河入海流等。今天我们就来学习刘禹锡笔下的一首古诗《浪淘沙（其一，看看他为我们描绘了怎样的黄河。师板书诗题，学生齐读诗题（板书：浪淘沙（其一）二、夯实基础1.情境听读（其一）情境课文音频，学生先听读古诗，初步感知诗文内容。点拨：注意字词读音。注意断句和节奏。2.诵读正音出示课文中标注的及易读错的汉字的读音。学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。自读要求：①自由朗读古诗，读准字音。②把古诗读给周围的同学听一听。随机点名朗读。b3.书写指导出示要求会写的汉字：涯。教师示范书写，指导书写。4.解读诗题引导学生说一说读了诗题后，有哪些疑问，教师相机指导。点拨：借助注释，了解“浪淘沙”是唐代曲名（其一）是刘禹锡创作的组诗中的第一首。5.作者简介先请学生介绍刘禹锡，老师再进行明确：刘禹锡77—84，字梦得。洛阳（今属河南）格刚毅，有豪猛之气。其诗无论短章长篇，大都简捷明快，风情俊爽，有一种哲人的睿智和诗人的挚情渗透其中，极富艺术张力和雄健气势，白居易称他为“诗豪800三、问题探究过渡：同学们，黄河在刘禹锡笔下是什么样的？让我们一起细品古诗，寻找答案吧！（一）自主探究1.探究任务借助课文注释，查阅资料，用自己的话说说本诗的大意。2.探究活动学生自由诵读古诗，借助课文注释，查阅资料，用自己的话说说本诗的大意。点拨：利用注释，理解“簸”指颠簸；查阅资料，理解“九曲”是形容弯弯曲曲的地教师指名学生回答。3.成果展示字词梳理：①九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。②浪淘：波浪淘洗。③簸：颠簸。诗意梳理：九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。如今我要直向它的源头——银河冲去，和传说中的古人一起去到天上的牵牛织女家。4.情境诵读（其一）情境视频（诵读版，在情境中，进一步理解古诗大意。（二）合作探究过渡：同学们，我们已经了解了古诗大意，这首诗是怎样写出黄河的磅礴气势的，我们一起去探究一下吧！1.探究任务体会诗歌是怎样写出黄河的磅礴气势的。2.探究方法抓住数字，想象画面。抓住声音，想象气势。结合文化常识，读出“磅礴小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。3.探究活动抓住数字，想象画面。①默读诗歌，思考：你仿佛看到了什么？②学生个别交流，教师相机指导。出示：九曲黄河万里沙。③引导：这句诗中有两个数字，你发现了吗？你仿佛看到了怎样的黄河？1：九、万。预设弯曲曲的地方有很多。我仿佛看到黄河弯弯曲曲的形态。预设河夹带着绵延万里的黄沙，声势浩大，浩浩荡荡。④指导朗读，读出画面。抓住声音，想象气势。①引导：再读诗歌，你仿佛听到了什么？②指名反馈。出示：浪淘风簸自天涯。③引导：结合注释，你是如何理解“浪淘风簸”的？预设：大浪滔天、震耳欲聋、雷霆万钧……④学生想象说话：我仿佛听到了 ，这真是一条 的黄河啊！预设：我仿佛听到了黄河波涛滚滚，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来，发出震耳欲聋的声音，这真是一条声势浩大、气势磅礴的黄河啊！⑤指导朗读诗歌的第一、二句，读出黄河的气势：前两句诗抓住关键词“九奔腾而来的磅礴气势（板书：关键词）结合文化常识，读出“磅礴①过渡：诗人由眼前气势磅礴的黄河想到了什么呢？学生圈画词语，小组交流。预设：直上银河、牵牛织女。②学生回忆《牛郎织女》的故事，并简单交流故事的主要内容。预设：牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命。在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了幸福美满的家庭，生下一儿一女。可是，他们却被王母娘娘用一道天河相隔拆散，从此天各一方。最终，王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。相机点拨。师补充典故：传说黄河与天河相通，张骞追溯黄河的源头时曾经抵达银河，甚至见到了牛郎织女。——银河冲去，和传说中的古人一起去到牛郎织女家。这两句诗既是作者的浪漫想象，表达了诗人一往无前、逆流而上的豪迈气概，也写出了黄河之水从天而来的磅礴气势。④朗读指导：读诗歌的第三、四句，读出黄河之水天上来的磅礴气势。⑤小结：多了解一些与诗歌相关的传统文化知识，有助于我们理解古诗。（板书：传统文化知识）设计意图：通过抓住数字“九展传统文化知识等多种方式，引导学生感受黄河的磅礴气势。4.诵读指导过渡：带着你的理解和体会，有感情地朗读本诗吧。教师从整体上指导诵读：前两句诗：语速放缓，语调沉稳而有力，读出黄河九曲的绵长曲折之感和挟沙带浪的气势。第三句诗：节奏可稍微加快，语调转向激昂，表现出诗人欲直上九霄的气概。第四句诗：语调平缓悠长，读出其中的憧憬之感。5.情境跟读（其一）情境课文（跟读版诗人的豪迈气概。6.情境背诵自由诵读，加深对诗句的理解和记忆。（其一）情境课文（背诵版）或借助课文插图，组织学生背诵古诗。四、课堂小结小结：同学们，这节课我们走进《浪淘沙（其一，通过抓关键词，想象画面和声音，了解相关的文化常识，深刻体会了黄河的磅礴气势和诗人的豪迈气概（板书：磅礴气势豪迈气概）五、拓展延伸过渡：同学们，今天我们跟随作者刘禹锡站在黄河边上，聆听了黄河震耳欲聋的涛声，感受了其磅礴的气势。下面让我们一起走进诗人宋琬笔下的黄河，看看这首诗能带给我们怎样的收获。渡黄河[清]宋琬倒泻银河事有无，掀天浊浪只须臾。人间更有风涛险，翻说黄河是畏途。引导：有感情地朗读古诗，用自己的话说说本诗的大意。教师根据学生的回答，相机指导。译文：常听说银河倒泻，这事真假难辨，如今见到的黄河，瞬间就能浊浪掀天。人世间的风波比这更加险恶，可人们反而说，险途只在这黄河中间。引导：通过读这首诗，你感受到黄河怎样的特点？（学生自由交流）点拨：诗歌描写