初中道德与法治人教九年级上册民主与法治第四课 建设法治中国 夯实法治基础

第四课建设法治中国

第1课时夯实法治基石

7数当勺、折

【教学目标】

认识良法，理解法治的重要意义；知道如何坚定不移地

知识目标

走中国特色社会主义法治道路

梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结出法

能力目标

治发展的规律，增强法治意识和法治能力

情感、态度了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，

与价值观增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自

目标觉遵守者和坚定捍卫者

【重点难点】

教学重点：法治的意义。

教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

2数学过程

一、导入新课

交通井然有序行政服务中心一站式服务

食品安全监督法庭审判

看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、

有序、自由？

教师总结：法治。这一节课就让我们来探讨法治的话题。

二、新课讲授

1、自主学习：

读课文P44—P50,思考：

(1)法治作用、要求及意义

(2)怎样建设法治中国

(3)中国特色社会主义法治道路

2、交流展示：

学生交流对本节内容的初步认知

3、归纳点拨：

选择法治道路

(一)法治的意义

(1)法治，意味着依法治理。

(2)法治作用:法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、

稳定、持续的生活预期，俣障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使

人们安全、有尊严地生活。

(3)法治的要求:追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。法治要求实行良

法之治。(3)有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。法治建立在民主政

治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大

化。

(4)法治的意义:法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的

基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道

路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。

（二）良法

良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，

符合公平正义要求，维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地

维护社会秩序、增进人民福祉。

（三）选择法治道路的原因

比较人治和法治的不同及其优劣。总结原因：1840年以后，一些仁人志士逐渐

认识到中国落后的根源在于封建专制制度。变法改制，成为救亡图存、国家振兴的

必然选择。直到新中国成立，在中国共产党领导下，中国人民才走上了一条探索社

会主义法治建设的道路。党和政府在实践中不断总结法治建设的经验和教训，努力

推进依法治国的时代进程。

描绘法治蓝图

（一）改革开放后的法治进程

学生自主阅读教材第48页“相关链接”，了解改革开放以来的法治进程。

（二）坚定不移地走中国特色社会主义法治道路

如何坚定不移走中国特色社会主义法治道路？

党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民

主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，三者统一于我国

社会主义民主政治伟大实践。

（1）建设法治中国，要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，使每一部

法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成

为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。（2）道路决定命运，道路引领未来。

坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依

法治国有机统一。

4.训练反馈：

练习册

5.拓展延伸：

搜集整理我国改革开放后法治的历程。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道了法治的意义，特别是良法的重要意义。通过对

人治和法治的比较，明白了走法治道路的原因；通过了解我国的法治进程，理解了

为什么要坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，以及要处理好党的领导、人民

当家作主、依法治国三者的关系。