德育工作经验材料

深入开展“爱心”家访活动让家校联系更和谐

几年来，我校的“爱心”家访活动已经成为一种经常化、制度化的

活动机制。现将活动总结如下：

一、强领导，立目标，深入开展“爱心”家访活动

切实加强对“爱心家访”活动工作的领导。我校的“一把手”亲自

挂帅，成立以校长、教导主任、大队辅导员、班主任、教师代表组成的

领导组，负责活动的方案拟定、组织、统筹安排、协调、指导、检查等

具体工作，使活动得以更好、更广泛、更持久的开展。几年来，我校的

“爱心”家访活动已经成为一种经常化、制度化的活动机制。随着活动

的展开，我校领导和教师家访近千户家庭，通过家访活动，不但有利于

办调整体教育的要求，而且能针对个性各异的学生采取特殊的教育，更

深入、更广泛的了解学生，弥补学生因差异产生的不足，使学生能更好

地扬长避短，形成更佳的转变机遇。通过家访活动，我们更可以大力宣

传素质教育的思想，介绍正确的育才观，传授科学的学习方法，力所能

及地帮助农村家长提高自身的素质和家庭教育水平，实现真正意义上的

全方位素质教育。

二、办“两会”，促互动，提高家访的效率和效果

1、定期举办家长会。我校的家长会一般在学期开始、期中和期末

举行。家长会的主要内容是：向家长汇报学校或班级教育工作的基本情

况和今后工作计划、征求家长意见、表扬优秀学生、请家长介绍教育子

女的经验、交流学生在校在家表现及思想发展动态、探讨减轻学生课业

负担和心理压力的方法途径。我们主要采取班级家长会的形式举办。举

办前，我们组织老师事先讨论研究，做好充分准备，使每次家长会目的

明确、中心突出、内容扎实丰富，并根据农村特点选择合适的时间，这

样吸引了更多的家长参加，有效地完成了学校与家庭的联系工作。

2、定期举办农村家长委员会活动及家长培训。我们充分利用本校

所具有的有利条件，建立学校一一年段一一班级三个层次的家长委员

会，定期组织家长到学校来，向家长传授抚养教育子女的科学知识，引

导农村家长适应时代发展要求，转变教育观念；宣讲《未成年人保护法》、

《预防未成年人犯罪法》，引导家长掌握正确的教育方法；交流推广家

长成功的教育经验，提高家长的教育能力和教育素质；集思广益，收集

家长对学校教育教学工作的合理建议。家长培训班的内容都是一些家长

们特别关注的问题，比如：“如何辅导小学生学习？”、"小学生自护

自救安全常识”、“孩子不做作业，怎么办？”等等。根据家长提出来

的困惑，我们制定了以下几个主题：“家长要学会“问”的艺术”、“学

生行为习惯的养成”“怎样鼓励孩子读书”、“惩罚孩子的艺术”等

等。我们在每期举办的家长学校时，总不忘强调家长要以身作则、“好

的榜样是最有说明力的教育”，对子女的教育应因材施教、对症下药，

具有针对性；注意民主平等；注意爱严相济，与学校要求一致。学校除

了定期对家长进行培训外，还定了每月第一周的星期五为家长接待日，

没了家校热线，欢迎家长随时了解学生在校情况、教育咨询。

三、制计划，定任务，深入家访扎实提高活动实效

（一）有的放矢的制定计划

全校领导和教师，分别对学生进行家访，并根据这些学生的学习情

况和家庭情况，有重点性、有针对性、有代表性地对其中6类学生进行

登门家访。受访学生类型如下：

1、留守孩；

2、单亲学生和孤儿；

3、特困生；

4、中等生；

5、后进生；

6、各科成绩优秀学生；

（二）明确家访的主要任务

进行家访前，我们先明确家访的主要任务。

1、了解所访学生家庭情况。进行家访前，我们首先对所访学生家

庭情况进行尽可能深入的了解。因为，家庭情况直接影响学生的思想、

学习和生活，教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于提

高教育工作的针对性。

2、向家长反映学生在校的表现，向家长介绍学校开展的主要教育

活动，在学校与家庭间形成有效沟通。

3、与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中

存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。

4、向家长提出建议，为其实施家庭教育提供帮助指导，必要时还

要向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识，并共同商量出解决问题

的办法。

（三）活动开展中促经验

家访的目的是要更深入地了解学生的情况，从而能正确对学生的言

行举止等行为表现，进行客观的分析，请求学生家长配合共同研究教育

学生的方法。许多教师在家访时能做到有目的、有计划，讲究教育方法。

我校部分老师还总结出以下一些家访技巧：①态度谦和，尊重家长。②

实事求是地介绍情况，特别是向家长介绍他的孩子的情况，既不夸大也

不缩小，这样才能取得家长的信任，也才能使学生心悦诚服。③鼓励进

步，正确地看待学生的优缺点，一般要先肯定成绩、优点和长处，再指

出错误、缺点或不足之处，并分析克服缺点的有利条件，尤其是指明努

力方向，鼓舞上进的信心，不管遇到什么情况，都不能流露嫌弃或埋怨

学生及其家长的情绪。

邓宏，我校享受“两免一补”学生，平时不大讲话，在班级里是一

个沉默型孩子，我们在家访时，他父母告诉我们：这孩子最喜欢下象棋,

只要有棋下，他可以不吃饭，不睡觉。叫他不要下棋，棋里又不能学出

大学，咱们是农村的，下棋能挣到钞票？可他偏不听。我们对家长说：

怪不得这孩子在班里不大讲话，原来是一个思考型的孩子，他喜欢下棋,

说明他的领悟力、想象力、大局观等都不错，我们也相信这孩子会把他

的学习当成一盘棋来下，我们应该相信他！说罢，我们故意对小龙说“你

说呢？"小龙坚定地点了点头，这时，我们看见孩子的眼里闪烁的是敬

重、激动的目光。此次家访后，小林的父母在与我们老师联系时说：“怪

了，老师，自从你们家访以后这孩子比以前好多了……”

根据实际情况，我们在家访时还坚持假日走访与平时随访相结合，

普通家访和专访相结合，书面交流与对面交谈相结合。对于常常打架、

辍学、旷课及有异常表现的学生，我们及时建立重点家访和家长回访制

度，使学校、家长紧密联系，及时沟通配合，随时做好学生教育工作，

确保家访活动收到实效。

（四）活动组织中健全家访登记制度

通过家访，我们建立双向反馈机制，及时掌握学科信息，共同拟定

教育培养的方式方法。教师每次返校后，制要整理访问内容，填写家庭

方问记载表，期末时上交学校统一存档。学校家访领导组按期组织教师

互助交流家访心得体会，并不定期检查教师家访开展状况。

在活动中，我们发现农村家长对家访教师相当的热情也充满期待,

教师每到一家，家长都非常热情、非常好客，有的还杀鸡宰鸭的，有的

听说老师要来家访，专门辞去一些生意在家等，有多位家长知道老师不

认识路，就自告奋勇地做领路人，当我们对他们道谢时，他们却说：“老

师，谢谢你们了，你们辛苦了！”

“爱心家访”活动热烈持久的开展，使家庭、社会增进了对我校教

育教学工作的认同，使全校转化后进生的工作取得了可喜的成绩，使我

校呈现出一派新的生机：学生更加富有生气了，教师更加积极进取了,

各种科技文体活动更加热火朝天的展开了。

（五）活动交流中教师与家长合作

常言说父母是孩子的第一任老师，其实父母还是孩子的终身教育

者。从某种意义上说父母在孩子成材的道路上所起的作用更多于教师。

因而加强教师和家长间的交流与合作就显得尤为重要。教师要想成功的

教育好学生就必须得到父母们的支持。

1、家校通讯

开学初，教师登记好每位学生家长的联系电话、联系地址，并向每

位家长公布任课教师的电话。教师为每位学生准备家校联系本，以便条

的方式及时沟通。

2、致学生家长一封信

学校利用这封信全面性地向家长宣传对孩子的教育，利用问卷式了

解家长对小孩的教育方式。

四、突重点，拓渠道，深入家访关爱“留守”和“单亲”

随着社会的发展，“单亲”与“留守”家庭的孩子越来越多，这在

农村已经成为不容忽视的一种极为普遍的现象。这是一群被社会忽视的

群体，更是容易被教育遗忘的“角落二为了让这些孩子与同龄人一样

享受应该享受的一切，感受到家的温暖，他人的关爱，产生积极向上的

思想，健康地成长，我校开展了以“走进单亲和留守家庭”为主题的爱

心家访活动。重点是对这些孩子进行自理自护自强自律的教育。具体做

法如下：

第一步，召开教师会议。

明确对“单亲”和“留守”家庭孩子的教育的重要性。知道对这些

孩子家庭生活的指导，帮助他们树立学习的信心，将直接影响他们今后

的发展。让教师明白这项活动的重要性。

第二步，填写“单亲”和“留守”登记表归档学校保存。

以班为单位了解学生的家庭情况，掌握“孩子的基本情况后填写“单

亲，，和“留守”登记表归档学校保存。一是各班通过班队活动交流、

展示学生的自理自护能力，激发学生的兴趣与热情，培养他们自理自护

的自豪感。二是开展“自强自律”大讨论，让学生发现自己存在的缺点

及差距。三是重点了解“单亲”及“留守”家庭孩子的情况。

第三步，教师制订切实可行的活动计划，走进“单亲”和“留守”

家庭。

一是确定重点帮助指导的学生。二是教师通过家访，了解这些孩子

的自理自护能力情况。与家长共商教育指导的方法。三是在校内组织互

助小组，互相学习，互相帮助，共同努力，消除这些孩子的自卑心理。

让他们感受到温暖与关爱，增强其自强自律的信心，融入集体之中。四

是定期进行活动总结，能力展示，汇报交流。通过鼓励表扬，促使他们

不断超越自己。

第四步，落实四个关爱。

L强化留守儿童“代理家长”的“监护”意识，重点抓好留守孩子

旻好生活习惯的养成教育，落实留守儿童的生活关爱。

2.强化留守儿童父母的“亲情”意识，重点解决留守儿童的“亲情

饥渴”和“心理缺失”问题。我们向留守儿童的父母提出了“四个一”

要求（每周通一次电话，每月写一封书信，每季度寄一张照片，每学期

安排一次团聚）。

3.强化大队部的“协调疏导”意识，重点落实对留守儿童的心理关

爱。大队部通过组建“爱心交流屋”心理咨询室设置“知心姐姐”信箱

等方式，密切关注留守儿童的心理变化，及时疏导留守儿童的心理困惑,

对个别心理问题较为突出的留守儿童，我们还聘请心理医生及时进行疏

导和矫正。

4.强化中队辅导员的“塑造”意识，重点落实对留守儿童的道德关

爱。我们充分发挥中队活动的教育功能和中队辅导员的桥梁纽带作用，

帮助留守儿童解决日常学习和生活中遇到的种种困难，帮助他们树立远

大理想，形成正确的是非观、人生观和价值观。我们要求中队辅导员每

月做到“五个一”（一次谈心，一次家访，一个电话，一次主题队会，

一份活动总结）。

五.谈心得，说体会，坚持家访，爱心活动促成长

在连续四年的爱心家访活动中，我们向学生家长点对点地宣传学校教

学改革发展的思路，宣传学校实施素质教育的全过程，就学生在学校与

社会上的各种行为表现、思想动态等与家长及时交流沟通，取得家长对

学校教育的深刻理解和对教师教育工作的理解与配合。教育是一个系统

工程，需要学校、家庭、社会的共同参与；家访则是这一系统工程中的

重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。通过此活动，我们

得到了许多收获，我们可以清晰的看到一一由远到近：家访拉近了师生

之间的距离，增进了老师与学生、与家长心灵上的沟通；由浅入深，由

偏到全：老师对学生的了解不再是概念化了，不再停留在单纯的成绩考

评；由淡到浓：充分体现人文关怀，让学校、家庭、社会都来关注孩子

的成长；由冷