部编版小学语文六年级下册精读引领课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

精读引领课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读课文，理解课文主要内容，能结合课文具体事例和生活

实践经验谈谈对“真理诞生于一百个问号之后”的理解。

3、比较三个事例在内容和写法上的相同之处，学习作者用不同

的具体事例论证观点的写作方法，并能初步仿写。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1、在生活中，我们有时候特别希望家长、老师或同学能够同意

自己的某一个观点或主张，可是却苦于说服不了他们。谁有过这样的

经历？

2、为什么我们说服不了他们？有没有办法帮助我们更好地让别

人同意自己的观点？今天我们来学习一种文章一一议论文，也叫说理

文。

3、导入新课。

二、研读课文，探索论证

1、默读课文，作者提出了怎样的观点？他是怎样让读者认同他

的观点的？

2、学生自读思考后同位讨论交流。

3、组织面向全班汇报交流。

师生一起梳理清楚作者的论证思路：为了证明“真理诞生于一百

个问号之后”这个观点，课文具体写了三个事例进行论证。这就是用

不同的具体事例来证明观点的论证方法。

三、细读事例，探索特点

1.默读第一个事例（第3自然段）。想想这个事例中的“？”是

什么？由此发现的真理是什么？

2、这个真理是怎么诞生的呢？从课文中找找关键的词句说一说。

（立即敏感地意识到进行了许多实验）

3.按照第一个事例的学习方法，小组合作学习第二个、第三个事

例，完成表格。

人物发现的现象“9■，，从“？”到“！”的过a*।”

程

谢皮罗洗澡水的漩每次放洗立即敏感地意识到；在北半

涡总是朝逆澡水的漩紧紧抓住这个问号不球……

时针方向旋涡逆时针放，进行了许多实验和在南半

转方向旋转研究。球...

在赤

道……

教师引导对比三个事例，请仔细地读读文中的三个事例，看看三

段话在有什么相同点？可以在课文中画一画，做一做批注。

A事例内容相似

这三个事例都是从生活中微不足道的小事开始的，恰恰是从这样

一个微小的事，得到了如此显著的结论，用文中的一个词来说就是一

一见微知著。

这三个事例中的人都善于观察或善于泥问。

这三个事例中的人都有锲而不舍的精神。

B写法相同

著名思想家歌德曾说过：“内容人人看得见，含义有心人得知，

而形式对于大多数人来说是一个秘密。”刚才同学们说了这么多内容

上的相同，如果能再发现作者写法上的秘密就更棒了。

结构相同：仔细读三个事例，看看每个事例作者是按怎样的顺序

写的？（都是先写一-，再写一一，然后写一-，最后写一-）

详略相同：三位科学家探究的过程是不是一样的呢？都是简略写

实验的过程，而详细写发现问题的过程、得出的结论。

C详略用意

参照第二个事例，你发现作者为什么把发现问题的过程写得最为

详细？

总结：作者重点描写发现问题的过程，就是为了更好地印证自己

的观点一一真理诞生于一百个问号之后。

4、回顾三位科学家发现问题的过程。学习他们身上所具有的见

微知著、善于发问、不断追根溯源的精神。

5、结合三个事例和自己的生活实践经验，谈一谈对“真理诞生

于一百个傲之后”这个论点的认识。

四、拓展阅读，写法迁移

围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，作者列举了三

个具体事例进行证明，是不是很有说服力？下面我们来阅读主题丛书

5“探索美丽人生”单元中的文章《指纹的秘密》。

1、思考：这篇文章作者要阐述的观点是什么？作者列举了哪些

具体事例来说明指纹作为证据的重要性？

2、全班汇报交流。

3、总结写法，练习仿写

（1）回顾《真理诞生于一百个问号之后》和《指纹的秘密》的

写法。提出论点，然后用具体事例来论证论点，最后

（2）仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点，如“有

志者事竟成”“玩也能完成名堂”“失败乃成功之母”。

板书设计：

真理诞生于一百个问号之后

用不同的