第1课《春》同步练习（含答案）2026-2027学年统编版语文七年级上册

第1课《春》同步练习总分：70分建议用时：60分钟班级：________姓名：________得分：________一、积累与运用（共20分）（一）根据拼音写出汉字（6分，每题1.5分）1.山朗rùn（）起来了。2.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùnniàng（）。3.舒活舒活筋骨，dǒusǒu（）抖擞精神。4.傍晚时候，上灯了，一点点黄yùn（）的光，烘托出一片安静而和平的夜。（二）选择题（4分，每题2分）5.下列词语中加点字读音完全正确的一项是（）A.朗润（rùn）酝酿（niàng）抖擞（sǒu）黄晕（yūn）B.蓑笠（suō）嘹亮（liáo）欣欣然（xīn）呼朋引伴（yǐn）C.应和（hé）清脆（cuì）抚摸（fǔ）繁花嫩叶（nèn）D.撑伞（chēng）薄烟（bó）戴笠（lì）花枝招展（zhāo）6.下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（）A.春天的公园里，百花争艳，花枝招展，游人如织。B.鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。C.他站在雨中，任凭细雨沾衣，一副精神抖擞的样子。D.这篇写景散文语言优美，读来令人心旷神怡、回味无穷。（三）名句填空（4分，每空1分）7.（1）盼望着，盼望着，________，春天的脚步近了。（2）小草偷偷地从土里钻出来，________，________。（3）春天像健壮的青年，________，领着我们上前去。（4）________，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（四）综合性学习（6分）8.班级开展"拥抱春天"主题活动，请你完成以下任务。（1）请用一句话向同学介绍朱自清的《春》（30字以内）。（3分）（2）有同学说："现在有手机、有相机，拍几张照片就是春天，何必再读《春》？"请结合你的阅读体验，谈谈你的看法（60字左右）。（3分）二、阅读与鉴赏（共35分）（一）课内现代文阅读（18分）阅读下面的文段，完成9—13题。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。9.下列词语在文中的理解，正确的一项是（3分）（）A."钻出来"的"钻"写出了小草破土而出的艰难。B."赶趟儿"指花赶着开花，写出百花争春的热闹。C."闹着"的"闹"指蜜蜂吵闹，令人生厌。D."眨呀眨的"写野花被风吹得睁不开眼睛。10.下列对文段的理解，不正确的一项是（3分）（）A.春草图从质地（嫩嫩的、绿绿的）、范围（一大片满是的）、情态（软绵绵的）等多角度写草。B."坐着，躺着……捉几回迷藏"写人们在草地上活动，烘托草的可爱。C.春花图按"树上的花—花下的蜂蝶—遍地的野花"的空间顺序写。D."闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿"是实写秋天果实累累的景象。11.赏析下列句子（4分）。（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。12.春草图与春花图在写法上各有什么突出特点？请各用一个词概括，并结合语句简要说明。（4分）13.两个文段分别表达了作者怎样的情感？请结合具体语句分析。（4分）（二）课外现代文对比阅读（17分）阅读下面的文段，完成14—16题。（乙）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（选自老舍《济南的冬天》）14.下列对《济南的冬天》选段的理解，不正确的一项是（3分）（）A."树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇"比喻雪后矮松的可爱。B."给山们穿上一件带水纹的花衣"写山坡雪色与草色相间的景象。C."那点薄雪好像忽然害了羞"用拟人写薄雪在夕阳下的粉色。D."济南是受不住大雪的"写济南气候恶劣，不能下大雪。15.《春》的春花图（乙）与《济南的冬天》的雪景图都善用比喻、拟人。请结合两段文字，分析它们在"写景角度和情感"上的异同。（7分）16.有人说："写景就是写情，景物的美都是作者心里的美。"你同意吗？请结合两段文字和你的理解，谈谈你的看法。（7分）三、表达与交流（共15分）17.读完《春》，你一定感受到了朱自清笔下春天的美。请以"校园一角"为题，写一段150字左右的写景文字，要求：调动两种以上感官，至少使用一种修辞，写出景物的特点与你的感受。（15分）四、参考答案及评分标准（一）积累与运用（20分）（一）1.润（1.5分）2.酝酿（1.5分）3.抖擞（1.5分）4.晕（1.5分）（写错字、别字均不得分）（二）5.B（2分。A项"晕"读"yùn"；C项"和"读"hè"；D项"薄"读"báo"）6.C（2分。"精神抖擞"形容精神振作、饱满，与"任凭细雨沾衣"的狼狈语境不符，属误用）（三）7.（1）东风来了（2）嫩嫩的绿绿的（3）有铁一般的胳膊和腰脚（4）"一年之计在于春"（4分，每空1分；有错别字该空不得分）（四）8.（1）示例：朱自清所作写景抒情散文，以"盼春—绘春—颂春"写春天，语言优美，充满生机与希望。（3分。能点出作者、文体或结构、30字以内即可）（2）示例：照片拍下的是景，文章写活的是情。照片只能定格春天的色彩，朱自清却用文字调动了我们的眼睛、耳朵、鼻子和心：小草"偷偷地钻"，春风"像母亲的手"，春雨"像牛毛，像花针，像细丝"——文字让春天可感、可闻、可触，还能读到作者对生活的热爱。所以，照片替代不了《春》。（3分。观点明确、结合课文、言之成理即可）（二）阅读与鉴赏（35分）（一）课内现代文阅读9.B（3分。A项"钻"写出小草破土而出的挤劲与生命力，是"顽强有力"，不是"艰难"；C项"闹"写蜜蜂之多、春意之浓，是热闹，不令人生厌；D项"眨呀眨的"写野花在阳光下闪亮，像星星眨眼）10.D（3分。"闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿"是虚实结合中的虚写（联想），由春花想到秋果，不是实写）11.（1）"偷偷地"用拟人写小草悄然萌发的动态，仿佛不愿惊动任何人（1分）；"钻"写出小草破土而出的挤劲与顽强的生命力，化静为动，生动传神；叠词"嫩嫩的，绿绿的"写出小草的质地与色泽（1分）。（2）运用比喻、排比（1分），以火、霞、雪分别比喻桃花、杏花、梨花的红、粉、白，写出花色之艳、花开之盛，句式整齐，富有气势（1分）。12.示例：春草图突出"质地"（或"生命力"）：从"嫩嫩的，绿绿的"写草之柔嫩，从"偷偷地钻"写草之生命力，从"软绵绵的"写草之触感（2分）；春花图突出"热闹"（或"繁盛"）：以"你不让我，我不让你""赶趟儿"写花之繁，以"红的像火，粉的像霞，白的像雪"写花之艳，以"蜜蜂嗡嗡地闹着"写春之闹（2分）。13.春草图：表达对春草的喜爱与对春天的赞美——"偷偷地钻出来"写其生命力，"坐着，躺着……捉几回迷藏"写人们与草的亲近，字里行间满是欢欣（2分）；春花图：表达对春花繁盛的喜爱与对丰收的憧憬——"花里带着甜味儿"由花及果，"闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿"写出喜悦与期待（2分）。（二）课外现代文对比阅读14.D（3分。"济南是受不住大雪的"是为小山"太秀气"作注：小山秀气，故受不住大雪，是喜爱之情，不是"气候恶劣"）15.相同点：都善用比喻、拟人写景，语言生动形象（如"像火，像霞，像雪"与"像日本看护妇""害了羞"）（2分）；都饱含作者对景物的喜爱之情（1分）。不同点：写景角度不同——《春》春花图从视觉（色）、味觉（甜）、虚实（花与果）、动静（花与蜂蝶）多角度写春花，画面热烈繁盛（2分）；《济南的冬天》雪景图以空间为序（山上、山尖、山坡、山腰），集中写雪色的变化与情态，画面宁静秀气（2分）。16.示例一：同意。"一切景语皆情语"：朱自清笔下的小草"偷偷地钻"，是满心欢喜的人眼中的生机；老舍笔下的薄雪"害了羞"，是满心怜爱的人眼中的娇态——同样的景，在不同心情的人笔下是不同的美。写景不是拍照，而是把自己的情感放进景物里：爱它，它便"闹"、便"秀气"；不爱，它便索然无味。所以，写景就是写情。示例二：不同意。景物本身确实有客观的美：春花的艳丽、雪后的洁净，是谁都能看见的。但更准确地说，写景是"景"与"情"的结合：朱自清写春花之"闹"，老舍写小雪之"秀气"，都抓住了景物的客观特点，再融入自己的喜爱——没有景的支撑，情是空的；没有情的注入，景是死的。最好的写景文，正是景与情的