4-3《地震对地表的作用》教学设计

五上《地球表面的变化》单元教学设计3.地震对地表的作用五上《地球表面的变化》单元教学设计【教材简析】《地震对地表的作用》是单元的第3课，指向课标学习内容要求10.4.4：知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。本课从地震发生时的图片和文字资料引入，带领学生感受地震发生后对地表建筑的巨大破坏和对地表带来的改变，对地震的成因进行猜测并通过模拟实验验证，认识到地震的成因。教材由四部分组成。第一部分聚焦板块，引导学生从火山喷发的原因思考地震形成的原因、情境及对地表带来的改变。第二部分探索板块，从地震发生时的图片和文字资料猜测地震的成因，并通过模拟实验验证地震现象和成因。第三部分研讨板块，引导学生交流地震产生的原因及对地表带来的改变。第四部分拓展板块，介绍更多的地震成因，感受地震产生的复杂性。【学情分析】地震是学生感兴趣的话题，学生通过电视、网络等渠道对于地震现象有了一些了解，并且知道它是一种灾害性地质现象。但对于地震发生的原因以及地震导致地形地貌的具体变化并不是非常清楚。本节课将引导学生通过模拟实验，搜集、分析资料等方法探究地震的成因以及地震对地形地貌的影响，让学生直观感受地球内部运动改变地形地貌。在上节课的学习中，学生已经了解了地球内部的构造以及地壳运动对岩层的影响，这些都是学生进行本课学习的知识基础。【教学目标】1.通过模拟实验知道地壳板块的挤压碰撞和拉开分离是地震发生的主要原因，知道地震的发生会使地表形态发生巨大变化。2.通过模拟实验模拟地壳板块的运动，观察板块运动带来的变化，理解地震的成因，通过视频、图片等资料直观感受地震。3.在交流研讨中能基于证据大胆表达自己的见解，认真倾听他人意见，激发对地震现象进一步探究的兴趣。【教学重难点】教学重点：通过模拟实验探究地震发生的原因。教学难点：体验、感受和认识地震的危害。【教学准备】教师：教学课件。学生：各色彩泥、一次性木筷（或泡沫塑料）、记录表。【教学过程】一、聚焦问题，激发兴趣（预设5分钟）材料准备：教学课件1.播放视频《唐山大地震》，边看边思考：看了这个视频，你产生了哪些问题？（地震是怎样形成的？地震会给地表带来哪些改变？怎样预防地震？地震时怎样逃生？地震前有哪些预兆？……）。2.谈话：地震会造成严重的灾害，会给地表带来巨大的改变，这节课我们就来研究地震。（板书课题）【设计意图】地震现象大部分学生都没有亲身经历，对地震的了解大多停留在图片或文字，没有直观的感受和印象，因此，视频资料能丰富学生对地震现象的认识，同时，产生地震是怎么产生的等问题的思考。二、探索地震的成因（预设20分钟）（一）地震对地表的改变材料准备：教学课件。1.课件出示唐山地震后的图片和文字，问：从图中你看到了什么？（地面出现裂缝、塌陷、铁轨扭曲）2.猜想：（1）地震发生时的情景是怎样的？（2）造成地表改变的力量来自于哪里？（地球内部）3.课件出示汶川地震后的图片，问：从图片中你看到了什么？（楼房倒塌、山体滑坡阻塞河道）4.问：你觉得地震时让大地震动的力量怎么样？这个力量是怎么形成的？（二）探究地震的成因材料准备：各色彩泥、一次性木筷（或泡沫塑料）、记录表。1.PPT介绍：地球最外层的岩石圈并不是一个整体，而是分裂成六大板块。板块的运动，形成了今天地球上多种多样的地形。接下来，我们通过一个视频来了解一下地球板块的运动形成喜马拉雅山的过程。2.小组讨论：联系火山成因知识，说说地震是怎样形成的？（大陆板块之间相互碰撞、挤压、拉伸，岩层断裂，形成地震。）3.模拟实验指导：（1）出示彩色陶泥，问：彩色陶泥模拟什么？彩色陶泥一层层叠放在一起表示什么？我们可以对陶泥做怎样的运动？（2）出示一次性木筷，问：我们可以对木筷做什么？我们用弯折木筷模拟什么？4.出示实验记录表，说说实验中我们要观察、记录什么？模拟实验一：模拟岩层的挤压与拉伸1.用箭头“——>”表示表示你用力的方向和板块运动的方向。板块挤压碰撞：板块拉开分离:2.哪些现象说明板块运动使地表发生了变化？用文字或图画的方法记录下来。模拟实验二：弯折木筷弯折木筷时你观察到的现象是：由木筷断裂时你的感受，请你推测岩层断裂时会怎样？根据以上两个实验，请你们推测地震是怎样形成的？5.学生实验观察、记录，小组内交流。【设计意图】观察地震对地表改变的图片，是让学生充分感知地震发生时瞬间爆发出来的力量是非常巨大的，这个力量来源于地球的内部——大陆板块的相互挤压、碰撞和拉伸。通过模拟实验进一步让学生直观看到和体验到岩层受到挤压时会发生弯曲、褶皱和断裂，当“木筷岩层”发生断裂时，不仅能听到“啪”的断裂声，而且手会感到震动和一些疼痛，从而推想地壳中的岩层断裂造成大地震动，致使建筑物、山体垮塌，地表形态改变。三、交流研讨模拟实验中的发现（预设12分钟）1.各组投影展示记录单，说说我们在实验中观察到的现象？2.PPT出示岩层弯曲、断裂错动的图片，说说：这些岩层曾经经历了什么？为什么会产生这样的现象？岩层的这些变化会造成什么？3.说一说：地震是怎样发生的？能给地表带来哪些改变？【设计意图】交流研讨是学生活动后的信息加工处理，是一个共享与分析、整理主要活动中获得的信息，包括整理各种发现、想法、问题的过程。从某种意义上说，前面的主要活动是为交流研讨做准备的。因此，教师要促成全班每一组的交流研讨汇报，哪怕学生讲不完整、讲不清楚和明白，教师也要给学生一个表达交流的机会，让学生在交流研讨中相互取长补短，形成共识。四、拓展认识更多的地震成因（预设3分钟）材料准备：教学课件。课件出示构造地震、火山地震、陷落地震、诱发地震的文字，让学生了解地震产生的多样性，同时建议学生课后通过视频进一步了解地震，搜索防震、抗震及地震逃生的知识。【设计意图】激发学生进一步研究和认识地震的兴趣，同时增发防震、抗震及地震逃生的知识。板书设计模拟实验3.地震对地表的作用地表改变：地面裂缝、塌陷、山体滑坡、房屋倒塌模拟实验3.地震对地表的作用地表改变：地面裂缝、塌陷、山体滑坡、房屋倒塌挤压彩泥：彩泥弯曲、褶皱——岩层弯曲、褶皱板块运动拉伸彩泥：彩泥断裂——岩层断裂、错位岩层断裂弯折木筷：木筷断裂——岩层断裂地表改变地震类型：构造地震、火山地震、陷落地震、诱发地震【疑难解答】1.地震发生时如何逃生？寻找安全位置：地震发生时，立即寻找坚固的家具（如桌子、床）下方躲避，保持蹲姿，双手保护头部和颈部，以防止掉落物体的伤害。如果没有可供躲避的家具，可以选择墙角或夹角处，形成“救命三角”以增加生存空间。保持冷静：在地震发生时，尽量保持镇静，避免慌乱。迅速评估周围环境，选择最安全的逃生路径。切勿盲目奔跑，以免造成更大的危险。避免危险区域：远离窗户、阳台和高大建筑物，避免被玻璃、广告牌等物体砸伤。在户外时，尽量远离电线杆、树木等可能倒塌的物体。密闭空间的应对：如果在电影院或剧院等密闭空间，感受到剧烈摇晃时，应立即蹲下，低头并用手或包保护头部，听从工作人员的指挥，等待安全时机再撤离。地震后检查：地震结束后，迅速检查周围环境，确保没有伤亡，并检查煤气、电力等设施是否安全。如有损坏，及时联系相关部门处理。自救方法：如果被困在废墟下，保持冷静，保护好头部和呼吸道，尽量用手清理周围的障碍物，等待救援。2.全球每年发生多少地震？地球上每年约发生500多万次地震，也就是说，每天要发生上万次地震。不过，它们之中绝大多数太小或离我们太远，人们感觉不到。真正能对人类造成严重危害的地震，全世界每年大约有一二十次；能造成唐山、汶川这样特别严重灾害的地震，每年大约有一两次。人们感觉不到的地震，须用地震仪才能记录下来；不同类型的地震仪能记录不同强度、不同远近的地震。目前世界上运转着数以千计的各种地震仪器，日夜监测着地震的动向。课后测试题填空题我们把那些自身能发光或正在发光的物体称为（），（）是地球最大的光源和热源。太阳光在空气中是沿（）传播的。调整观察角度，鱼缸里的一条鱼看上去能变成两条，这是由于光线发生了（）。4.地球内部从内到外可以分为（）、（）、（）三部分。5.火山喷发是（）在地球内部压力的作用下遇到薄弱的地壳喷出地表。6.中国古代一天分为（）个时辰，每个时辰是现在的（）个小时。7.滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间，叫（）型水钟；一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满的叫（）型水钟。二、选择题8.用激光笔照射玻璃砖，能看到（）。A.弯曲的光柱B.清晰笔直的光柱C.光线不能穿过9.生活中许多物体可以发光，下列物体不属于光源的是（）。A．发光水母

B．萤火虫

C．月亮10.下列现象能体现光的反射的是（）。11.牛顿把太阳光分解成七种颜色的光，利用的是()。A.凸透镜B.三棱镜C.平面镜12.当宇航员从飞船中遥望地球时,看到的是一颗蔚蓝色的星球，这是因为（）。A.太空中光的折射作用。B.地球表面海洋面积广阔，所占比例大C.地球表面全部被水覆盖。13地震是一种会给人类带来巨大灾难的自然现象，下列做法中不正确的是（）。A.如果我们来不及离开房间就躲藏在牢固的床、桌子等家具下面B.如果我们在一楼,就迅速离开房间，跑到空旷的地方C.地震发生时，我们应迅速跑到窗边，打开窗户大声呼救14.由岩浆侵入到地壳上部或喷出到地表冷却凝固结晶作用而形成的岩石是（）。A.岩浆岩B.沉积岩C.变质岩15.在雨水落到地面的一瞬间，（）就开始了。A、破坏B、径流C、侵蚀16.在研究土地上有无植被覆盖对侵蚀的影响实验时，保持相同的条件是（）。A.植被覆盖、土地坡度、降雨量相同B.植被覆盖、土地坡度、降雨高度相同C.土地坡度、降雨量、降雨高度相同17.单摆在摆动时会发生（）的现象。A.速度逐渐加快B.摆幅逐渐增大C.摆幅逐渐减小18.一个摆在相同时间内摆动次数（），因为摆具有（）。A.不同，等时性B.不同，摆动方向不变的特点C.相同，等时性19.大脑是人体的“总指挥”，人类的（）都是在大脑的指挥下工作的。①感觉活动②思维和情绪③语言能力④运动技能A.①②④B.②③④C.①②③④20.下列传递过程正确的是()。A.接收信号一传入神经→神经中枢一传出神经一做出反应B.接收信号→神经中枢→传入神经一传出神经→做出反应C.接收信号→传入神经→传出神经→神经中枢→做出反应四、连线图21洗耳球、塑料管、水、手的捏力分别模拟22.摆的各部分结构与名称相对应连线了哪些器官？请连线。洗耳球血管塑料管心脏输送的水心脏的收缩和舒张手的捏力血液四、实验探究题23.潜望镜在科学研究和国防建设上有很多用途。（1）潜望镜一般使用的镜片是。（平面镜、放大镜、棱镜）（2）光在同一种物质中是沿（）传播的。如果想观察海面的情况，潜水艇中的人需要一个（）。（3）潜望镜的原理实际上就是通过两个平面镜使物体的光经过两次发射而进入人的眼中。请你用画图的方式解释一下士兵在水下是怎样使用潜望镜看到水面上的情况的。这利用了什么原理?（4）眼睛看到的物体（）（填“是”“不是”或“不一定是”）光源。如果物体本身不发光，也可以反射光源照射到物体的光，进入人的眼睛，形成视觉，让人能看到物体。24.小姿在操场上荡秋千，细心的她发现自己每往返摆动一次的时间几乎相同。秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？为对此问题进行研究，小姿提出了以下猜想：猜想1：秋千往返摆一次的时间可能与人的重量有关。猜想2：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千的绳长有关为了验证上述猜想，她来到实验室，找来刻度尺、秒表、细线、小球，依照科学方法，按图将小球从同一高度摆下进行实验，得到下表中的数据：实验序号小球重量绳长小球往返摆动10次所用时间小球往返摆动1次所用时间11倍重0.5米14.2秒1.42秒21倍重1.0米20.0秒2.00秒32倍重1.0米20.0秒2.00秒请你通过分析回答下列问题：为验证猜想1，实验时需要改变的条件是。应该选用序号为和两组实验进行对比分析。为验证猜想2，实验时需要改变的条件是。应该选用序号为和两组实验进行对比分析。（3）实验结论：小球往返摆动一次所用的时间与有关。25.小科在科学课上做了接乒乓球的游戏，课后，小科继续反复练习接球，并且将结果记录在下列的表格中，通过两轮的前后对比，回答下列问题：接球得分记录表（接住1次得1分）12345678910总分1轮111142轮11111117在课堂上行做这个实验的时候，为了保证每组实验的公平性，我们应该确保：、（2）这接球这个活动中，身体的哪些部位共同参与了？（3）人在接到球的动作中，神经系统是这样工作的：感受器——（）神经——神经中枢——（）神经——效应器，各部分的作用分别是：感受刺激——传递信息——发出指令——（）——身体相应部分作出反应.（4）如果感受器受损，不能（填“能”或“不能”）完成接球活动。（5）通过反复练习，我们发现小科接球的成功率会通过表中的数据分析知