4-8《地球表面的变化单元》教学设计

五上《地球表面的变化》单元教学设计8.单元整理五上《地球表面的变化》单元教学设计【教材简析】《地球表面的变化单元》是教科版小学科学五上第四单元，该单元指向课标学习内容10.2.2水循环：知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要的作用；10.3.3岩石和土壤：知道地球表面覆盖着岩石，岩石是由矿物组成的；学会通过观察和使用简单工具，比较不同岩石的颜色、坚硬程度、颗粒粗细等特征；10.4.4地球内部圈层和地壳运动：知道地球内部分为地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值；知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。教材第1课让学生从地形图入手，整体初步了解地球表面有多种多样的地形地貌，并猜测这些地形地貌的成因，为整个单元的学习起到“奠定知识基础、提供思维线索、激发学习兴趣”的作用；第2~3课探讨了地球内部的因素（火山喷发、地震）对地球表面改变的影响；第4~5课研究了构成地壳的三类岩石（岩浆岩、沉积岩、变质岩）的典型代表（花岗岩、砂岩、大理岩）的特点及成因；第5~7课研究了影响岩石变化的温度及水、风对地表的影响；单元小结梳理了单元学习内容，并通过科学阅读让学生进一步了解影响地貌变化的其他因素。【学情分析】在本单元的学习中，学生经历了推测、论证和一系列的模拟实验，但是，学生所获得的知识还是零散的，关于地球内部和外部因素的共同作用影响地球表面的地形地貌的体系认识建构还不是很完善。因此，需要通过单元梳理，进一步了解、梳理本单元的学习内容，形成概念性的认识，帮助学生把握对地球表面的变化因素的认识。【教学目标】1.知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用；知道地球内部的圈层结构，能解释火山和地震的成因；了解构成地壳的主要岩石类型，知道岩石是由矿物组成的。2.能对单元学习内容、主要概念进行梳理，形成系统性的认识；能对自己本单元的学习情况做一个简单的评价。3.在交流研讨中能积极参与交流，认真倾听他人意见，大胆表达自己的观点和想法，进一步激发对地球表面变化研究的兴趣。【教学重难点】教学重点、难点：梳理单元知识，形成概念性的认识。【教学准备】教师：教学课件。【教学过程】一、聚焦导入（预设3分钟）材料准备：教学课件1.讲解：通过本单元的学习，我们对地球表面的地貌特征有了初步的了解，知道了地球内部的因素（火山、地震）会给地球的地貌带来剧烈的改变，也知道了地球外部的因素（温度、水、风、动植物等）在太阳能的作用下，也会给地球的地貌带来持久、缓慢的改变，并且认识了构成地壳的岩石种类和特征。接下来，我们通过看一看（学习内容）、理一理（学习要求）、想一想（理解概念）三方面一起来整理一下本单元学过的内容。2.板书课题（单元整理）。【设计意图】通过教师的讲解，让学生明白本节整理课的主要学习内容。二、看一看：学习内容（预设15分钟）材料准备：教学课件1.看单元目录，让学生了解单元教材的编写逻辑。2.回顾梳理每一课的学习内容。梳理方法：先分组让学生讨论从课文中我们学到了什么？我们是怎样学的？1~7课每课1~2个小组，让学生用简单的词语或短句进行概括。学生梳理完成后，教师组织学生从1~7课逐课进行交流，并通过PPT加深学生对学习内容的印象。（1）地球的表面：通过本课的学习，我们知道了地形图展示了地球表面的海陆分布和高低起伏的状况：暖色调代表海拔高，冷色调代表海拔低。中国的地形特点是：西高东低，呈阶梯状分布。地球表面有多种多样的地形，典型的有：高原、平原、山地、盆地、丘陵等，这些地形地貌的形成可能和地球内部、外部的力量都有关系。（2）火山喷发对地表的作用：地球由外到内分为地壳、地幔、地核三部分，地壳由坚硬的岩石构成，地壳有的地方厚，有的地方薄，地幔深处熔融的岩浆在高温高压下，沿着地壳的裂缝，从地壳较薄处冲出地面，形成火山喷发。我们从模拟实验中也观察到：随着酒精灯的持续加热，番茄酱（岩浆）会冲破土豆泥（地壳），形成“火山喷发”。火山喷发造成了火山口湖、火山锥等独特的地形。（3）地震对地表的作用：地震是地壳板块在碰撞、挤压等情况下发生岩层断裂、错位时的地面剧烈震动的现象，造成地面开裂，建筑物、山体垮塌等，瞬间改变地形地貌，是巨大的自然灾害。我们通过挤压彩泥（模拟岩层受到挤压变形）和折断木筷（模拟岩层断裂）的模拟实验，感受到了地震发生时地球内部瞬间释放出来的巨大力量。除了大部分的地壳板块构造地震外，还有火山地震、陷落地震、诱发地震等地震。（4）地球表面的岩石：地球表面由坚硬的岩石构成，花岗岩、砂岩、大理岩是三种常见的岩石，我们可以从颜色、颗粒大小、坚硬程度（软、较软、较硬、硬）等方面去观察、描述和区分岩石。常见的岩石由一种或多种矿物组成，花岗岩由石英、长石、云母三种矿物组成。我们还了解了常见的岩石的观察方法和特征，我们可以给身边的岩石做一张“岩石名片”，制成岩石标本。（5）岩石的类别和变化：岩石根据成因可以分为岩浆岩、沉积岩、变质岩三类，岩浆岩由岩浆冷却形成，沉积岩由泥沙沉积形成，变质岩由岩浆岩、沉积岩因外在的温度、压力改变形成。坚硬的岩石在温度、水、风、动植物等长期影响下会缓慢地发生破碎、风化。我们通过温度对岩石变化影响的模拟实验研究，发现岩石在多次加热、冷却的过程后破碎了。沉积岩中常常可以找到化石，为我们提供了生物起源和物种进化最直接的证据。（6）水对地表的作用：地表流水会对地表造成侵蚀和沉积现象，从而改变地形地貌。我国黄土高原的千沟万壑就是由于常年的降水和地表流水侵蚀造成的。我们从模拟实验观察到：流水会对地表造成侵蚀，带走细小的泥沙颗粒在下游沉积。长江和黄河是我国的两大河流，在河的上游常发生侵蚀现象，湍急的河水带走了大量的粗粒沙石，在河的中游，河水变缓沙石堆积，在河的下游，泥沙沉积形成沙洲。（7）风对地表的作用：风和流水一样，也会通过侵蚀和沉积改变地表的形态。在干旱地区，风力侵蚀岩石，形成典型的雅丹地貌。我们通过电吹风吹沙堆的模拟实验，发现：风能侵蚀地表，带走细小的泥沙，在风力弱的地方沉积，从而改变地形地貌。通过本单元的学习，我们认识到地球内部和外部的力量共同塑造、改变地球的表面。【设计意图】让学生先以小组为单位理一理，帮助学生回顾课文学习内容，锻炼学生的梳理能力；同时通过交流，锻炼学生的表达、倾听和交流能力，为后面科学概念的系统建构做好铺垫。三、理一理：学习要求（预设3分钟）1.讲解：本单元，我们做了很多的模拟实验，也经历了很多的解释和思考，接下来，我们一起来理一理有关本单元的课程标准中的学习内容和通过学习要达到的学业要求。2.PPT出示：课标中的学习内容要求10.2.2、10.3.3、10.4.4。3.PPT出示：学业要求。学生自我对照是否已经达到。【设计意图】通过课标学习内容和学业要求的呈现，让学生对自己本单元的学习目标达成情况做一个初步的评判，为接下来的概念梳理和单元学习自我评价做好准备。四、想一想：理解概念（预设15分钟）1.讲解：在这个单元里，我们学习了哪些重点概念呢？让我们一起来整理一下吧。2.PPT出示单元小结：影响地球表面的变化因素有哪些？3.梳理地球内部的因素（1）地球内部的构造是怎样的？（2）模拟火山喷发实验，我们知道了什么？（3）模拟地震中岩层变化实验，我们知道了什么？4.梳理地球外部的因素（1）岩石的种类有哪些？代表岩石是哪个？（2）模拟温度对岩石变化的影响，我们知道了什么？（3）模拟水对地表的作用，我们看到了什么？（4）模拟风对地表的作用，我们发现了什么？（5）快速阅读《科学阅读》中部分内容，思考：还有哪些因素也会侵蚀地表，改变地形地貌？【设计意图】通过对单元学习概念的梳理，让学生进一步厘清影响地球表面变化的内部因素和外部因素。五、小结评价（预设4分钟）1.出示PPT，讲解：我们今天看到的地球上的地形地貌是地球内部、外部多种因素共同作用的结果。2.在教材P126页上对自己本单元的学习收获做评价。【设计意图】通过评价，学生进一步明白科学学习既要动手，也要动脑，学会用多种方法观察和表达，同时探究活动中要有证据来支撑自己的观点。板书设计单元整理单元整理【疑难解答】1.学生梳理课文内容不会梳理，占用课堂时间长怎么办？当堂梳理课文学习内容，要看学生的基础情况。如果班级基础比较好，教师可以让学生当堂花5分钟左右的时间让学生进行梳理；如果学生基础不太好，建议课前课文分小组布置梳理任务，课堂上交流汇总。教师可采用表格式、气泡图或者思维导图的方式让学生对学习内容进行梳理。2.单元整理课如何变老师的讲解为学生的交流？在单元整理课中，我们经常可以看到老师PPT一讲到底，学生听一遍的情况，这其实是不利于学生对单元学习内容的梳理的。老师要设计活动，引导学生先梳理、再交流，最后老师做小结的方式来整理单元学习内容。学生的梳理、汇报尽量以小组为单位进行。如果学生已经讲得很全面了，教师可以不补充；如果学生没有讲完整，教师引导其他小组进行补充，尽量把话语权交给学生。课后测试题填空题我们把那些自身能发光或正在发光的物体称为（），（）是地球最大的光源和热源。太阳光在空气中是沿（）传播的。调整观察角度，鱼缸里的一条鱼看上去能变成两条，这是由于光线发生了（）。4.地球内部从内到外可以分为（）、（）、（）三部分。5.火山喷发是（）在地球内部压力的作用下遇到薄弱的地壳喷出地表。6.中国古代一天分为（）个时辰，每个时辰是现在的（）个小时。7.滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间，叫（）型水钟；一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满的叫（）型水钟。二、选择题8.用激光笔照射玻璃砖，能看到（）。A.弯曲的光柱B.清晰笔直的光柱C.光线不能穿过9.生活中许多物体可以发光，下列物体不属于光源的是（）。A．发光水母

B．萤火虫

C．月亮10.下列现象能体现光的反射的是（）。11.牛顿把太阳光分解成七种颜色的光，利用的是()。A.凸透镜B.三棱镜C.平面镜12.当宇航员从飞船中遥望地球时,看到的是一颗蔚蓝色的星球，这是因为（）。A.太空中光的折射作用。B.地球表面海洋面积广阔，所占比例大C.地球表面全部被水覆盖。13地震是一种会给人类带来巨大灾难的自然现象，下列做法中不正确的是（）。A.如果我们来不及离开房间就躲藏在牢固的床、桌子等家具下面B.如果我们在一楼,就迅速离开房间，跑到空旷的地方C.地震发生时，我们应迅速跑到窗边，打开窗户大声呼救14.由岩浆侵入到地壳上部或喷出到地表冷却凝固结晶作用而形成的岩石是（）。A.岩浆岩B.沉积岩C.变质岩15.在雨水落到地面的一瞬间，（）就开始了。A、破坏B、径流C、侵蚀16.在研究土地上有无植被覆盖对侵蚀的影响实验时，保持相同的条件是（）。A.植被覆盖、土地坡度、降雨量相同B.植被覆盖、土地坡度、降雨高度相同C.土地坡度、降雨量、降雨高度相同17.单摆在摆动时会发生（）的现象。A.速度逐渐加快B.摆幅逐渐增大C.摆幅逐渐减小18.一个摆在相同时间内摆动次数（），因为摆具有（）。A.不同，等时性B.不同，摆动方向不变的特点C.相同，等时性19.大脑是人体的“总指挥”，人类的（）都是在大脑的指挥下工作的。①感觉活动②思维和情绪③语言能力④运动技能A.①②④B.②③④C.①②③④20.下列传递过程正确的是()。A.接收信号一传入神经→神经中枢一传出神经一做出反应B.接收信号→神经中枢→传入神经一传出神经→做出反应C.接收信号→传入神经→传出神经→神经中枢→做出反应四、连线图21洗耳球、塑料管、水、手的捏力分别模拟22.摆的各部分结构与名称相对应连线了哪些器官？请连线。洗耳球血管塑料管心脏输送的水心脏的收缩和舒张手的捏力血液四、实验探究题23.潜望镜在科学研究和国防建设上有很多用途。（1）潜望镜一般使用的镜片是。（平面镜、放大镜、棱镜）（2）光在同一种物质中是沿（）传播的。如果想观察海面的情况，潜水艇中的人需要一个（）。（3）潜望镜的原理实际上就是通过两个平面镜使物体的光经过两次发射而进入人的眼中。请你用画图的方式解释一下士兵在水下是怎样使用潜望镜看到水面上的情况的。这利用了什么原理?（4）眼睛看到的物体（）（填“是”“不是”或“不一定是”）光源。如果物体本身不发光，也可以反射光源照射到物体的光，进入人的眼睛，形成视觉，让人能看到物体。24.小姿在操场上荡秋千，细心的她发现自己每往返摆动一次的时间几乎相同。秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？为对此问题进行研究，小姿提出了以下猜想：猜想1：秋千往返摆一次的时间可能与人的重量有关。猜想2：秋千往返摆动一次的时间可能与秋千的绳长有关为了验证上述猜想，她来到实验室，找来刻度尺、秒表、细线、小球，依照科学方法，按图将小球从同一高度摆下进行实验，得到下表中的数据：实验序号小球重量绳长小球往返摆动10次所用时间小球往返摆动1次所用时间11倍重0.5米14.2秒1.42秒21倍重1.0米20.0秒2.00秒32倍重1.0米20.0秒2.00秒请你通过分析回答下列问题：为验证猜想1，实验时需要改变的条件是。应该选用序号为和两组实验进行对比分析。为验证猜想2，实验时需要改变的条件是。应该选用序号为和两组实验进行对比分析。（3）实验结论：小球往返摆动一次所用的时间与有关。25.小科在科学课上做了接乒乓球的游戏，课后，小科继续反复练习接球，并且将结果记录在下列的表格中，通过两轮的前后对比，回答下列问题：接球得分记录表（接住1次得1分）12345678910总分1轮111142轮11111117在课堂上行做这个实验的时候，为了保证每组实验的公平性，我们应该确保：、（2）这接球这个活动中，身体的哪些部位共同参与了？（3）人在接到球的动作中，神经系统是这样工作的：感受器——（）神经——神经中枢——（）神经——效应器，各部分的作用分别是：感受刺激——传递信息——发出指令——（）——身体相应部分作出反应.（4）如果感受器受损，不能（填“能”或“不能”）完成接球