2026年肇庆市德庆县教师招聘之中学教师招聘考试题库附参考答案

2026年肇庆市德庆县教师招聘之中学教师招聘考试题库附参考答案一、公共基础知识（共15题）1.2025年12月，广东省教育厅印发《关于深化新时代基础教育教研工作的实施意见》，明确提出“十四五”期间要重点构建“三级教研体系”。这里的“三级”指的是（）。A.省级、市级、县级B.市级、县级、校级C.省级、县级、校级D.省级、市级、校级2.根据《中华人民共和国教育法》，下列关于学校及其他教育机构权利的表述，错误的是（）。A.按照章程自主管理B.组织实施教育教学活动C.拒绝任何组织和个人对教育教学活动的干涉D.招收学生或者其他受教育者3.2025年肇庆市《政府工作报告》提出“实施乡村教育提质工程”，重点支持德庆县等山区县加强乡村教师周转宿舍建设。这一举措主要体现了政府履行（）。A.文化职能B.经济职能C.社会职能D.政治职能4.2025年中央一号文件强调“发展乡村特色产业”，德庆县依托“贡柑之乡”优势推进“农教融合”，某中学计划开发“贡柑种植与传统文化”校本课程。这一课程属于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.综合课程5.甲教师因在课堂上公开指责学生家长“教育方式落后”被家长投诉。根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，甲教师的行为违反了（）。A.坚守廉洁自律B.规范从教行为C.关心爱护学生D.坚持言行雅正参考答案：1.B2.C（解析：学校有权拒绝“非法”干涉，而非所有干涉）3.C（解析：教师周转宿舍建设属于公共服务，属社会职能）4.C5.D（解析：指责家长违反“言行雅正”要求）二、教育综合知识（共20题）（一）单项选择题（10题）6.某教师在教授“函数单调性”时，先让学生观察气温变化图，再引导归纳数学规律。这体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则7.根据皮亚杰认知发展理论，初中生（12-15岁）处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算8.某学生因一次数学考试失利，认为“自己永远学不好数学”，这种不合理信念属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.自我中心9.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出“加强课程综合，注重关联”，要求中学阶段“原则上不低于10%的课时用于跨学科主题学习”。这一要求主要指向（）。A.知识本位B.能力本位C.素养本位D.应试本位10.某班主任发现班级存在“小团体”现象，部分学生课间只与固定伙伴交往。下列处理方式最合理的是（）。A.强制解散小团体，要求学生广泛交友B.观察小团体特点，引导其参与班级活动C.批评小团体核心成员，警告其他学生D.忽视小团体存在，等待学生自行调整（二）多项选择题（5题）11.下列属于《中小学教育惩戒规则（试行）》中“一般教育惩戒”的有（）。A.一节课堂教学时间内的教室内站立B.承担校内公共服务任务C.暂停参加游览等校外集体活动D.德育工作负责人训导12.影响课堂管理的因素包括（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.学生对教师的期望D.课堂的物理环境13.下列关于“学习动机与学习效率”关系的表述，正确的有（）。A.动机强度与效率呈倒U型曲线B.中等强度的动机最有利于学习C.任务越简单，最佳动机水平越低D.任务越困难，最佳动机水平越低（三）案例分析题（1题）14.案例：德庆县某中学初二（3）班学生小明（14岁）因父母外出务工由爷爷奶奶照顾，长期沉迷手机游戏，上课注意力分散，成绩从班级前10名下滑至35名（全班40人）。班主任李老师多次与小明谈心，发现其沉迷游戏的主要原因是“孤独，没人陪我说话”。李老师联系小明父母，建议每周至少视频通话2次；与爷爷奶奶沟通，要求限制小明手机使用时间；同时，安排学习委员与小明结对，课间陪他打羽毛球。三个月后，小明上课专注度提升，成绩回升至20名。问题：结合案例，分析李老师运用了哪些德育原则，并说明理由。参考答案：6.A（解析：通过气温图直观感知，符合直观性原则）7.D8.B（解析：以一次失败概括“永远学不好”，属过分概括化）9.C10.B（解析：尊重学生群体特点，引导融入集体更合理）11.AB（解析：C属较重惩戒，D属严重惩戒）12.ABCD13.ABD（解析：任务越简单，最佳动机水平越高）14.（1）因材施教原则：李老师针对小明因亲情缺失导致的问题，采取个性化措施（联系父母、与祖辈沟通）。（2）教育影响一致性与连贯性原则：协调家庭（父母、祖辈）与学校（学习委员）的教育力量，形成合力。（3）长善救失原则：通过安排打羽毛球，引导小明将精力转移到积极活动上，发挥其潜在兴趣。三、学科专业知识（以初中语文为例，共25题）（一）基础知识（5题）15.下列词语中，加点字注音全部正确的一项是（）。A.狡黠（xiá）拘泥（ní）味同嚼蜡（jiáo）B.记载（zǎi）粗犷（guǎng）戛然而止（jiá）C.箴言（zhēn）炽热（zhì）气冲斗牛（dǒu）D.倔强（juè）龟裂（jūn）强词夺理（qiǎng）16.下列句子中，没有语病的一项是（）。A.通过参加“德庆龙母文化”研学活动，使学生深刻感受了家乡传统文化的魅力。B.能否全面推进“大阅读”工程，是提升学生语文核心素养的关键。C.德庆县博物馆新馆开放后，参观人数比开放前增加了一倍多。D.教师要引导学生不仅要读经典名著，还要关注现实生活中的“无字书”。（二）阅读理解（8题）阅读《种在心里的树》（节选）：①德庆的山多，小时候跟爷爷上山，总见他在荒坡上挖坑、浇水。我问：“爷爷，种这么多树干啥？”他说：“树是山的根，山有了根，雨水就不会把泥土冲走。”②后来我离开山村去县城读书，再回家时，荒坡已变成绿林。爷爷坐在树下打盹，我轻轻摸了摸树干——那是我十岁时和他一起种下的。③去年爷爷走了，我在他的日记本里发现一句话：“树会替我看着山，看着娃。”17.第①段中“树是山的根”的深层含义是什么？18.第②段“轻轻摸了摸树干”的细节描写有何作用？（三）作文批改（2题）19.下面是学生作文《那一刻，我读懂了爷爷》的片段，请指出其中的语病并修改：“爷爷的手像老松树皮，粗糙却温暖。他总是说：‘娃，要像树一样，扎根土地，向上生长。’这句话，我一直牢记在心里，直到那个秋天，爷爷躺在病床上，拉着我的手说：‘树老了，会落叶，但根还在。’我才突然明白，爷爷是在用树的一生告诉我生命的意义。”（四）教学设计（1题）20.请以统编教材七年级上册《植树的牧羊人》为例，设计一个“读写结合”的课堂活动，要求包含活动目标、步骤及评价方式。参考答案：15.B（解析：A项“泥”应读nì；C项“炽”应读chì；D项“倔”应读jué）16.D（解析：A项缺主语，删“通过”或“使”；B项两面对一面，删“能否”；C项“增加了一倍多”正确，但需注意“增加到”与“增加了”的区别）17.树的根系能固定土壤，防止水土流失（表层）；更指树是山区生态的根基，承载着守护家园的责任（深层）。18.通过动作描写，表现“我”对与爷爷共同种树回忆的珍视，以及对爷爷的思念之情。19.无语病（解析：该片段语言流畅，情感真挚，无语法或逻辑错误）。20.活动目标：通过分析课文中“牧羊人植树”的细节描写，学习用具体事例刻画人物品质；尝试运用“细节+感悟”的结构写作《我身边的“种树者”》。活动步骤：（1）速读课文，圈画描写牧羊人动作、语言的句子（如“他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土”）；（2）小组讨论：这些细节如何体现牧羊人“坚持”“认真”的品质？（3）教师示范：用“细节描写+品质概括”的句式总结（如“‘轻轻放’‘仔细盖’的动作，体现了牧羊人对每颗种子的珍视，突出其耐心与责任感”）；（4）学生写作：回忆身边默默奉献的人（如社区清洁工、乡村教师），用具体细节表现其品质；（5）展示互评：从“细节是否具体”“品质是否突出”两方面评价。评价方式：采用星级评价（★★★★★），其中细节具体（2星）、品质明确（2星）、语言流畅（1星）。四、教育教学实践能力（共10题）21.某教师设计“古诗中的德庆元素”专题学习，组织学生搜集含有“龙母”“贡柑”“悦城”等关键词的古诗，这一设计体现了（）。A.跨学科学习B.大单元教学C.情境化教学D.项目式学习22.为落实“双减”政策，某中学要求教师设计“分层作业”。下列作业设计最合理的是（）。A.基础题（全体必做）+拓展题（学优生选做）B.书面作业（每天≤30分钟）+实践作业（每周1次）C.统一作业（难度中等）+个性化作业（自主选择）D.课时作业（巩固知识）+单元作业（综合应用）23.某教