一轮明月映校园传统文化润成长-学校开展2026年中秋节主题活动新闻稿

—PAGE1——PAGE2—一轮明月映校园传统文化润成长学校开展2026年中秋节主题活动新闻稿一张画着家人的祝福卡，装着孩子朴素的心愿；一盏用旧纸盒制作的灯笼，亮出传统与创意的相遇；一首师生共同朗诵的诗，将思念与祝福送到听众心间……中秋佳节来临之际，学校以“同一轮明月，我们这样过中秋”为主题，开展分学段、重体验、有温度的系列活动。师生在诵读、寻访、制作、探究和分享中走近节日文化，让团圆的意义变得可感可知，让文化传承发生在具体的校园生活里。童眼识月，让节日走进儿童生活“你想和谁一起过中秋？”低年级教室里，一个亲切的问题打开了孩子们的话匣子。教师借助绘本、图片和诗歌，引导学生认识中秋习俗，讲述自己对团圆的理解。孩子们拿起画笔，把家人、伙伴和想感谢的人画进圆形纸卡，再用自己的语言送上祝福。一张张作品汇成班级“团圆月亮墙”，也留下了每个孩子独特的节日表达。二年级学生制作“团圆小窗”，打开折叠纸卡，展示心中温暖的生活画面，并与伙伴交流“我想感谢谁、为什么”。教师尊重学生不同的家庭生活经验，鼓励他们向关心自己的人表达心意。从听故事到说祝福，从画团圆到学感恩，传统节日逐渐与儿童熟悉的人和事建立联系。巧手传情，让家乡故事有声有色中年级活动从一个个家庭故事展开。三年级学生围绕“长辈小时候怎样过中秋”“家里有哪些特别的过节习惯”等问题开展寻访，将听到的故事整理成“中秋习俗卡”。班级交流中，同学们发现，同样是中秋，不同家庭有着不同的味道与记忆。教师引导学生区分家庭做法与地方习俗，把零散信息整理为“我们身边的中秋地图”。四年级学生则让旧纸盒、旧卡纸有了新的用途。从观察灯笼造型到设计纹样，从合作制作到检查连接是否牢固，同学们在动手过程中不断商量、尝试、调整。灯笼旁附上的谜题，又为展示增添了互动趣味。作品的价值体现在学生的构思、合作和材料利用中，节约意识也随着一次次选择落到了实处。寻根问月，让诗意与探究相伴“诗里的月亮，和我们看到的月亮有什么联系？”高年级学生带着问题，将诗词阅读与科学观察结合起来。五年级学生记录观察日期、时刻、天气与所见月形，借助科普资料寻找解释，再制作“诗与科学双面书签”。一面是诗句与阅读感受，一面是问题、解释和资料来源。教师帮助学生区分文学想象与科学事实，引导他们在欣赏诗意的同时，保持求证的认真。六年级学生围绕“怎样设计一份有心意又节约的中秋礼物”展开讨论。可重复使用的礼盒、有故事的贺卡、能够兑现的陪伴服务券，成为小组设计的不同方向。同学们从草图走向样品，在展示中说明用途和材料选择，并根据同伴建议改进。传统文化的表达，由此融入了生活观察与实际问题解决。少年共情，让团圆连接责任担当初中学生把目光投向团圆背后的劳动与守护。七年级学生在教师安排下，与身边的工作人员或家人交流，了解他们的工作与节日生活，将采访所得整理成简短故事。一次认真倾听，让学生对熟悉的人有了更具体的认识，也开始思考自己能够怎样表达感谢、分担责任。八年级学生围绕诗词中的月亮、中秋习俗变迁等主题查阅资料、核对信息，制作展板并练习讲解，在文化传播中形成自己的理解。九年级学生则通过“月光短信”，回想一件受到帮助的小事，写下感谢与可落实的行动。不同年级的任务各有侧重，共同指向对他人的理解、对生活的珍惜和对责任的主动承担。师生共诵，让校园留下诗意回响“把月光读给你听”师生诗歌朗诵会，将系列活动中的阅读与情感体验带上舞台。“月光里的童年”“诗句里的思念”“灯火里的中国”三个篇章依次展开，学生朗诵、教师展示与师生共诵相互衔接。指导教师从诗意理解出发，引导师生用自然的声音表达情感，让听众在停顿与重音之间听见画面、读懂牵挂。校园中秋故事馆也汇集了各年级的实践成果。祝福卡、民俗地图、观察记录与采访故事，让学生既展示自己的发现，也走近其他年级的学习过程。讲解、倾听与交流，使作品成为彼此学习的媒介。一轮明月，连接古今，也连接校园与家庭。此次活动将传统文化