2026年初中《守初心志》成语故事公开课教案

2026年初中《守初心志》成语故事公开课教案一、教材分析（一）教材地位1.本次公开课属于义务教育初中语文综合性学习模块中“中华优秀传统文化专题探究”内容，依据2022版义务教育语文课程标准（2026年教学实施要求），第三学段（7-9年级）每学期需开展不少于2次综合性学习专题活动，其中中华优秀传统文化相关专题占比不低于35%，本次专题契合课标要求，落实立德树人根本任务，聚焦文化自信核心素养培育。（1）本次公开课承接七年级上册“少年正是读书时”综合性学习主题，衔接学生理想信念教育的培养要求，将成语文化与价值观培育有机融合，是中华优秀传统文化浸润语文课堂的典型课例。（二）内容定位1.本次公开课以“守初心志”为核心主题，选取愚公移山、卧薪尝胆、矢志不渝、砥节砺行四个与坚守初心志向紧密相关的成语，梳理成语背后的历史典故，挖掘其中的精神内涵，引导学生从成语故事中感知中华民族历代先贤坚守理想、不改志向的精神品格。（1）课程内容兼顾语文知识积累与情感价值培育，既落实语文基础知识教学要求，又符合初中阶段学生价值观形成关键期的教育需求，将抽象的理想信念转化为可感知的榜样内容，贴合学生认知水平。（三）教材价值1.打破传统成语教学只重字词积累的局限，将成语作为中华传统文化的载体，挖掘其精神内涵，帮助学生建立“成语—文化—个人成长”的联结，提升学生语文核心素养。（1）将理想信念教育融入语文教学，落实“课程育人”要求，引导学生在语文学习中树立正确的世界观、人生观、价值观，符合2026新课标“育人为本、德育为先”的实施要求。二、学情分析（一）知识基础1.本次教学对象为七年级学生，按照义务教育语文课标要求，七年级学生累计已掌握常用成语350个以上，累计认识常用汉字3000个以上，具备独立阅读浅易成语故事的能力，能够读懂成语故事的表层内容，但多数学生对成语背后的文化内涵挖掘不足，缺乏系统的成语探究方法。（1）据初中语文学习情况调研数据显示，78%左右的七年级学生能准确说出成语的表层词义，但仅23%左右的学生能够结合现实生活解读成语的当代价值，这是本次教学需要重点突破的内容。（二）认知特点1.七年级学生年龄集中在12-13岁，正处于具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，对故事性、情境性的学习内容兴趣浓厚，喜欢合作探究式学习，对自身未来发展有初步的憧憬，但对“坚守初心”的理解多停留在口号层面，需要具象化的内容引导。（1）学生经过小学六年和初中一个学期的学习，已经适应了小组合作学习的模式，能够在组长组织下完成探究任务，具备基本的沟通表达能力，满足合作探究的教学要求。（三）情感特点1.七年级学生处于价值观形成的关键期，容易受多元网络信息的干扰，对理想信念的坚守缺乏清晰的认知，需要中华优秀传统文化的浸润与引导，将抽象的理想信念转化为可感知的榜样力量，契合学生的情感发展需求。三、教学目标（一）知识与技能目标1.准确掌握愚公移山、卧薪尝胆、矢志不渝、砥节砺行四个成语的读音、词义，能够准确梳理四个成语背后的历史典故脉络，字词与典故掌握准确率不低于90%。（1）能够结合自身生活经历准确运用四个成语造句，做到语义准确、语境恰当，全员达标率100%。（二）过程与方法目标1.通过预习查找、小组合作探究、展示交流、练习巩固等环节，梳理成语故事中人物坚守初心志向的具体行为，归纳总结“守初心志”的核心内涵。（1）掌握“典故溯源—内涵挖掘—现实联结”的成语文化探究方法，提升合作探究能力与文本解读能力。（三）情感态度价值观目标1.感受中华优秀传统文化中历代先贤坚守理想、矢志不渝的精神品质，认同“守初心志”在个人成长与国家发展中的重要意义。（1）结合自身成长目标树立清晰的成长志向，初步形成坚守理想、不怕困难的意志品质，树立将个人成长与国家发展相结合的意识，落实立德树人根本任务。四、教学重点（一）准确掌握四个主题成语的基本知识，梳理典故内容，梳理“守初心志”文化内涵的发展脉络；（二）掌握探究传统文化成语内涵的基本方法，提升语文综合性学习能力，落实语文核心素养培育要求。五、教学难点（一）将成语承载的“守初心志”精神内涵转化为自身成长的内在指引，能够结合自身实际理解新时代“守初心志”的现实意义，建立个人初心与国家发展的联结。六、课前准备（一）教师准备1.整理四个主题成语的原始史料出处，制作包含典故图片、人物介绍、任务要求的多媒体课件，提前3天发布预习任务单，设计课堂探究任务卡，课前调试班级互动教学设备。（1）按照异质分组原则对班级45名学生进行分组，共分为8组，每组5-6人，每组包含不同学习层次的学生，搭配1名组织能力较强的学生担任组长，保证合作学习有序开展。（二）学生准备1.根据分组领取对应探究成语，借助《现代汉语词典》、正规互联网资源查找对应成语的出处、典故，整理100字左右的故事梗概，完成预习任务单。（1）提前思考自身的成长志向，准备1分钟左右的发言内容，为课堂交流做好准备。七、课时安排1.本次公开课为1课时，共计45分钟，符合初中常规课堂教学课时安排要求。八、教学过程（一）导入（5分钟）1.课堂开篇提出互动问题：同学们，我们常说“人无志不立”，从古至今，志向都是一个人成长的指路明灯，请大家举手分享，你知道哪些和志向有关的成语？（1）随机邀请3名学生分享，统计学生分享内容，发现学生多分享表达“树立志向”的成语，很少涉及“坚守初心志向”的内容，由此引出本节课主题：今天我们就一起走进成语故事，从先贤的经历中感悟“守初心志”的意义，学习四个围绕坚守初心志向的成语故事。（二）新授（10分钟）1.教师按照时间顺序梳理四个成语的出处与核心内容：（1）愚公移山：出自《列子·汤问》，讲的是古代太行、王屋二山挡住了愚公一家的出路，年近九十的愚公立下移山初心，不惧智叟的嘲笑，带领子孙每天挖山不止，最终感动天帝移走二山，愚公坚守的是造福子孙后代的初心，核心是“初心不改，久久为功”。（2）卧薪尝胆：出自《史记·越王勾践世家》，春秋时期越王勾践被吴王夫差打败，被俘后忍辱负重，立志兴复越国，回国后卧薪尝胆，时刻提醒自己不忘耻辱，十年生聚十年教训，最终兴越灭吴，勾践坚守的是兴国利民的初心，核心是“逆境不忘，初心不改”。（3）矢志不渝：出自《晋书·谢安传》，东晋谢安早年隐居东山，始终不改济世安民的志向，四十多岁出山做官，在淝水之战中带领东晋军队击败前秦，安定了东晋江山，“矢志不渝”本身就是形容立下志向绝不改变，是对“守初心志”最直接的概括。（4）砥节砺行：出自唐代刘知几《史通·直书》，原指古代贤士坚守节操，磨砺品行，始终不改自己的初心志向，延伸出来就是说无论外界环境如何变化，都要坚守自己的品格与志向，核心是“守节正行，初心不移”。（1）教师小结：四个成语跨越两千多年的中国历史，从春秋战国到唐代，贯穿了中华民族从古至今对“守初心志”的推崇，“守初心志”已经融入中华民族的精神血脉，成为我们民族的精神品格。（三）小组合作探究（15分钟）1.教师发布探究任务卡，明确探究要求：每个小组负责对应成语，围绕三个问题展开探究：①你探究的成语中，核心人物的初心是什么？②人物在坚守初心的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？③这个成语故事在今天对我们有什么启示？（1）给各组10分钟讨论整理时间，5分钟准备展示，教师全程巡视，对讨论遇到瓶颈的小组进行针对性点拨：比如对探究愚公移山的小组，点拨引导：愚公的初心仅仅是移走两座山吗？是不是还有改变子孙后代生存环境，让后人过上好日子的初心？对探究卧薪尝胆的小组，点拨：勾践的初心只是个人复仇吗？还是让越国百姓过上安稳生活的初心？引导学生挖掘深层内涵，避免表层解读。（2）讨论结束后，每个成语由两个小组依次派代表上台展示，每组展示时间2分钟，展示完成后教师进行点评补充：比如愚公移山组，一组说愚公的初心是移山开路，二组补充是造福后代，教师点评补充：没错，愚公的初心不止是解决自己出行的问题，更是为了子孙后代的幸福，所以他才能不怕困难，坚持到底，这就是最朴素也最伟大的守初心。（3）所有小组展示完成后，教师引导学生共同总结“守初心志”的核心内涵：守初心志就是“立下志向不动摇，身处逆境不放弃，面对诱惑不迷失，久久为功不松懈”，不管是古代先贤还是今天的我们，都需要这样的精神。（四）课堂练习（7分钟）1.第一题：基础检测，给下列加点字注音，并解释词义：①卧薪尝胆（薪）②矢志不渝（渝）③砥节砺行（砺），请学生在练习本上完成，随机抽取5名学生的练习本展示批改，统计准确率。（1）第二题：语境填空，请学生结合语境填入合适的成语：①“从脱贫攻坚到乡村振兴，一代代中国共产党人____，带领人民过上了幸福生活”；②“在追求理想的道路上，哪怕遇到再多挫折，我们也要____，绝不退缩”。（2）请两位学生起立分享答案，然后教师引导学生思考：为什么在这里我们可以用这些成语？引导学生发现，“守初心志”不是古代先贤的专利，今天我们国家发展、个人成长都需要这样的精神，新时代的“守初心志”，就是个人坚守自己的成长志向，共产党人坚守为人民服务的初心，实现民族复兴就是我们整个民族共同的初心。（3）练习完成后统计，预设字词检测准确率可达92%，语境填空准确率可达88%，符合教学目标的要求。（五）课堂小结（3分钟）1.教师带领学生共同梳理本节课内容：今天我们学习了四个围绕“守初心志”的成语故事，梳理了成语背后的典故，总结了“守初心志”的核心内涵，我们知道了，从古至今，中华民族就一直推崇坚守初心、不改志向的精神，对个人来说，初心是成长的方向；对国家来说，初心是发展的动力。（1）教师引导：作为新时代的青少年，我们每个人都要立下自己的志向，坚守自己的初心，努力成长为对国家、对社会有用的人，让“守初心志”的民族精神在我们身上传承下去。（六）作业布置（5分钟）1.基础性作业：整理本节课学习的四个成语，将成语、词义、典故梗概抄写在语文积累本上，要求字迹工整，内容准确，夯实成语积累基础，适合全体学生完成。（1）拓展性作业：分为两个层次，第一层次，课后查找一个你喜欢的、围绕“守初心志”的成语故事，整理好准备下节课分享；第二层次，结合自己的成长志向，写一段150字左右的感悟，说一说你打算在今后的学习生活中怎么坚守自己的初心，适合学有余力的学生完成，落实分层教学要求。九、板书设计一、守初心志成语故事（一）典故梳理1.愚公移山——《列子·汤问》造福后代久久为功2.卧薪尝胆——《史记·越王勾践世家》逆境守志兴国利民（二）内涵总结矢志不渝——《晋书·谢安传》志向坚定绝不改变砥节砺行——《史通·直书》坚守节操初心不移（三）当代传承：立大志守初心共成长十、教学反思（一）预设教学目标达成情况1.本节课按照2026年新课标教学要求设计，落实文化自信、立德树人的根本要求，预设90%以上的学生能够掌握四个成语的基本知识，80%以上的学生能够准确说出“守初心志”的核心内涵，达成预设的知识与技能、过程与方法目标，情感态度价值观目标也能够通过故事浸润、探究交流基本达成。（1）本节课面向全体学生，采用分层设计，基础较差的学生能够完成字词积累的基础目标，学有余力的学生能够完成内涵探究与感悟写作的拓展目标，符合因材施教的要求，兼顾了不同层次学生的学习需求。（二）预设教学亮点1.本节课打破了传统成语教学只重字词积累的局限，将成语作为中华优秀传统文化的载体，把成语故事学习和理想信念教育有机结合，落实了课程育人的要求，符合新课标核心素养培育的要求。（1）采用异质分组合作探究的教学方式，调动了学生的参与积极性，发挥了学生的主体地位，符合新课标“自主、合作、探究”的教学要求，分层作业设计也兼顾了不同层次学生的学习需求，提升了教学效果。（三）预设问题与调整方向1.预设部分学生对“初心”的理解仅停