新版2024年秋季新湘教版七年级上册地理全册教案合集

(2024年秋季新教材)纤者之强专课型学习目标题，了解地理学科，培养对地理的学习兴趣.2。注意学习身边的地理知动态的地理知识和发展中的地理知点难点：激发学生主动学习地理的热情和兴趣，让学生对今后的地理课产生“期盼心教具准备多媒体课件步骤活动复备激情导入地理知识。启发学生解决教师给予自主学习出示自主学习目标，带领小组成员独立自主完成学习目标，并记录下自己学习中的疑问：1.你知道地球上还有哪些地理之谜?社会文化的关系吗?动相解答.解决。1.你知道地球上还有哪些地理之谜?2你能举例说明地理知识与我们的日常生活的关系吗?3。你能举例说明地理知识与我们的生产建设的关系吗?邹平的特产，种植的农的鼓励，让学生自第一节课就都有发言的机会，激发学习的斗志.讲1.地理知识就在我们的生活和生产的各个方面，地理学科是一们非常实用的知识性学科。2.地理是一门很有意义的学科，他与我们的生活息息相3。拥有丰富的地理知识是一个未来公民的基本素质。的人地观、环境观、资源观用俗话说，入乡随俗，入国问禁，你知道美国人、英国人、巴西人、泰国人、日本人、埃及人分别有哪些习俗和禁忌吗?地理和风俗习惯之间的现在学习以后一定非常时引导.能力提高部分：1.回忆我国耕地和草地的分布地区，它们的分界线精讲点拨高是毫米的等降水量线，我国种植业分布在这条线3。我国主要粮食产区所产的粮食种类一样吗?4。江汉平原的作物熟制是,海南岛的作物熟制是.测称2。写出我们当地的主要粮食作物名称、作物熟制耕地类型3。写出产量居世界第一位的农产品的名称。4.从农业构成扇形图上可看出，我国业占主要地位，我国应大力发展业。后记时间记忆后，要求能够正确地填注在填充图第二节我们怎样学地理一、教学目标2。学会在地图上辨别方向的方法；理解比例尺的含义，识记比例尺的三种表现形式，能在地图识的手段.4.利用地图学习地图三要素，动手动脑，实践操作，理解地图三要素。5.初步掌握地图的使用方法，对地图产生亲切感，从而形成主动使用地图的意识.二、教学重难点1.在地图上判断方向。2。比例尺的计算公式、大小。2。比例尺的选择。三、教学过程(一)新课导入【板书】第二节：我们怎样学地理【创设情境】又是一年开学季，学校即将迎来一批新生，有什么办法可以帮助他们快速找到班级，并【学生】思考并自由发表意见。(地图)【教师】点明地图是我们日常生活和学习地理必不可少的工具。(二)新课讲授【学生】阅读课本第7页最后一段，总结地图的概念和地图的三要素。【板书】一、地图【多媒体展示】校园平面图【学生】思考并回答“如左图这样的平面图就是地图吗?为什么?地图包含着哪些要素呢?”【教师】总结学生回答，指出该图是地图，等，社会经济地图包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等.【多媒体展示】遥感图像【教师】遥感图像具有覆盖面大、信息丰富、空间位置准确、快捷、直观的优势，在多个领域得到了【多媒体展示】电子地图【教师】电子地图克服了传统地图携带不方便、内容更新较慢等不足，具备快速获取地理信息的优【练习】不同的地图功能也不同，想要了解我国的地形应该选择哪种地图呢?,【学生】2。中国地形图一、辨别地图方向【板书】1、方向。【教师】总结：东、东南、南、西南、西、西北、北、东北八个方向：有指向标的地图指向标指向的就是北方；无指向标的地图上北下南、左西右东.【练习】将体育馆画在哪里表示它在宿舍楼的正南方?怎样表示篮球场在体育馆的东北方呢?【学生】思考并回答.【教师】对于右图这种没有指向标，却带有经纬网的地图，我们又该怎么辨别方向呢?【学生】经纬网定向法。【学生】思考并回答【多媒体展示】指南针定向(红色指针指北),北极星定向，太阳定向。【学生】数目的年轮，山顶的积雪等。二、计算比例尺【教师】画一幅学校平面图需要多大的纸呢?要用学校这么大的纸吗?【学生】思考并回答.不需要。【板书】2、比例尺.【教师】总结：比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度.比例尺=图上距离/实地距离。【学生】说出比例尺的三种表示方式：数字式、文字式、线段式。【教师】讲解三种表达方式的转换【练习】三种表达方式的转换【练习】算一算：已知该学校长约600米，我想把平面图画成10厘米长的，要用多大的比例尺呢?【练习】比一比：绘制不同的地图要选用不同大小的比例尺，右边的几个比例尺谁最大呢?,【练【板书】比例尺三、图例和注记大小小详略详略【多媒体展示】学校平面图【学生】观察并思考，学校的各种建筑是用什么符号来表示的。【板书】3、图例和注记【教师】总结：图例是表示各种地理事物的符号，一般附在地图上。注记是用来表示地理事物的文字或数字，如说明山脉的海拔等名称的文字以及表示山高的数字.【多媒体展示】地图上常见的图例【教师】通过前面的学习，我们已经学会了使用地图，还有什么方法能帮助我们学习地理呢?【学生】思考并回答【多媒体展示】收集地理信息、思考地理问题、开展地理考察。(三)小结作业【多媒体展示】1。当你到一个陌生城市旅游时，你应选择哪种地图?,A、世界气候图B、世界政区图C、中国地形图D、城市交通旅游图【多媒体展示】2。在图幅相同的情况下用大小不同的比例尺绘制同一地区的地图，哪个说法正确?A、范围上比例尺大的面积就大C、内容上比例尺大的要详细sD、内容上比例尺小的要详细【多媒体展示】3。在一幅比例尺是1:3000000的地图上，甲乙两地的距离是7。5厘米，甲乙两地的实际距离是多少千米?【学生】225千米【多媒体展示】4.某人驾驶汽车从图中a向b、c方向行驶，其行驶方向是?+第一节地球与地球仪2.学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。3.培养学生描述地理事物的能力。【重点】(1)会观察地球仪。(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分.(3)利用经纬网确定某地的地理位置。【难点】(1)会观察地球仪、使用地球仪。(2)东西半球划分.(3)利用经纬网确定某地的地理位置。【教学方法】2。教学器材：教学地球仪像明亮的圆盘.那么,我们居住的地球到底是什么样的?板书：1.地球的形状、大小1.地球的形状地球卫星照片(展示图片)在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程，提供的图片“人类对地球形状的认识过程”)a.(可能出现的事例1):站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。(展示教材图“观测帆船”)c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。提问：还有什么办法可以证明地球是球形的?(小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。)从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么?现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确地球的大小(展示图片)(学生活动)让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378干米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均板书：二、地球的模型——地球仪地球仪(展示图片)1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别?2。地球仪在日常生活中有什么作用?(启发学生积极回答)脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等.(学生活动)引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中教师的优胜组，进行表扬.(课堂小结)和学生一起回忆本节学习的主要内容。第二节地球的运动2.学会运用地球仪来演示地球的自传和公转.师：生活中我们习惯把日出后到日落后的这段时间叫白天，日落以后叫晚上，那么地球上为什么替又是怎样产生的呢?(同学们思考回答)师：刚刚这位同学很聪明，说得很好，这些都和地球的自转和公转有关，今天我们就来学习这方面的内容。同学们，我每天都可以看到昼夜交替，那么你们有没有想过为什么会有昼夜交替的现象出现呢?还有为什么会有四季更替呢?热带，亚热带，温带等地域性温差又是怎样出现的呢?今天我们就来讲这一方面的知识.(二)新课教学地球运动的一般特点1。地球运动的基本形式：自转和公转2.地球的自转(1)概念：地球绕其自转的旋转运动(2)地球的自转，是一根假想的线，其北端指着北极星附近(想象观察星座图可得出)3.地球的运动(三)拓展延伸：记得多少呢(盖住板书，学生课本提问)(四)小结作业(1)运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。(3)能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物.初步学会绘制简单几何图形表示大洲的根本轮廓及相互位置关系.(4)构建七大洲的根本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上运用不同方法识别七大洲。(5)培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习中必须具有的合作精神和科学方法。(1)全球海陆面积比较，海洋和陆地分布的特点。(3)七大洲四大洋的名称和分布。直观教学法、读图分析法、游戏活动教学准备：自制多媒体课件：用彩色硬纸板自制各大洲轮廓图、(展示加加林、杨利伟、费俊龙、聂海胜的图片)同学们想和他们一样从太空中遥望地球吗?让1。创设情境：“地球改名”(提出问题)应该继续称作“地球”,还是给地球改名?改成什么名字适宜呢?(学生展开辩论)在讨论和读图、分析卫星图片的根底上，说出证明各自观点的。理由.(印证观点)教师对双方的辩论给予评价鼓励后，说明双方观点的合理性.2.自主读图：(读“世界海陆面积比较图”)海洋和陆地各占地表的多大的比例?地球外表积是5。1亿平方千米，估算地球外表陆地和海洋的面积。我们可以粗略地概括地球外表是七分海洋、三分陆地.(读“南、北半球图”)哪个半球的陆地面积大?在北半球是陆地面积大还是海洋面积大?(读“东、西半球图”)哪个半球的陆地面积大?在北半球是陆地面积大还是海洋面积大?(提问)将地球仪任意分为两个半球，海陆分布情况如何?引导学生总结：无论怎样平分半球，在地球(投影展示“水、陆半球图”)在水半球海洋面积占多少?(90%)在陆半球陆地面积超过海洋面积吗?那陆地面积占多少?(只占48%)呢?设计意图：学看饼状比例图和条状比例图，观察、总结海陆比例及海陆分布的特点，培养学生的读图能力，学会看简单的比例图。指导学生读图从而总结出地球上水多于陆，海陆分布不平衡。二、七大洲1。自主学习：大陆、岛屿、大洲的概念(阅读课本)找出以上名词的含义。(合作探究)和同桌一起在地图上找到大陆、岛屿、大洲的例子.(读图识别)世界共有六块大陆，讲述世界最大的大陆、最小的大陆、最大的岛屿的名称。念的认识2。读图及动画演示：七大洲的名称和分布(引导发现)投影展示“大洲和大洋的分布图”.教师先指图说明全球有亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆、南极大陆等六块大陆亚欧大陆上有几个大洲呢?(提出问题)澳大利亚大陆属于哪个大洲?(大洋洲)为什么不叫澳洲?大陆和大洲是不是一回事?它们之间是什么关系?(温故知新)学生议论答复，教师评价后说明大陆是大洲的组成部分，大陆和它附近的岛屿合称为大(动画演示)东西半球大洲分布的f1ash动画，清楚地展示每个大洲在东西半球的分布状况。(学生读图练习)①北美洲、南美洲主要位于哪个半球?②亚洲、欧洲、非洲主要位于哪个半球?③赤道穿过哪些大洲的大陆?④哪个大洲跨经度最广?⑤南极和北极分别是陆地还是海洋?⑥除开南极洲，将其余六大洲分成两两南北对应的三组。(深度拓展)在经纬网地图上判读某点所在的大洲.3.图片及动画游戏：七大洲的轮廓和大小(读图答复)投影展示“七大洲轮廓和大小图”,你认识哪些大洲呢?用的什么方法?将大洲按面积大南美，南极欧大洋。”(游戏)猜大洲：每个大洲会随机出现，从大洲轮廓的任意地方开始演示绘制大洲轮廓的过程，在轮廓没有画完之前可以点击答案，用时少者胜。考验游戏者对大洲轮廓的熟悉程度。4.学法总结：我们可以运用哪些方法识别大洲以及确定大洲的位置呢?②根据大洲之间或大洋与大洲的相对位置(方向)确定.③根据经纬度确定大洲的位置.【课堂梯度练习】2。现场拼图游戏。本节课是湘教版初中地理七年级上册第二章地球的面貌第三节《世界的地形》,主要介绍世界的地形。通过本节课的学习，学生将了解地球的地形特征，包括山地、高原、盆教学难点：理解地形对人类活动的影响.2.学生回答.3.教师：很好。那么,你们知道世界上有哪些不同的地形吗?请举例说明。2。教师：同学们，这些就是我们今天要学习的世界地形。请你们仔细观察这些图片，看看它们有什3.学生观察并思考.第三环节：讨论与合作学生1:我们选择了山地，它的特点是地面高度较高，地势陡峭.学生2:对，山地通常有很多山峰和峡谷，非常壮观。学生4:对于人类活动来说，山地可以提供丰富的水资源，但也限制了农业和城市发展。2。教师解答学生在讨论中出现的问题，帮助他们消除困惑。2.教师通过案例分析，让学生运用所学知识，分析不同地形对人类活动的影响.学生1;盆地地势低洼，水源丰富，适合农田灌溉。学生2:是的，盆地通常有很多湖泊和河流，这些水资源可以供给农业用水.学生3:而且盆地的地势相对平坦，方便农田的开垦和农作物的种植。第六环节：归纳总结1。教师引导学生总结本节课所学内容，对山地、高原、盆地2。教师检查学生对地形概念的掌握情况，解答他们的疑问.1.海陆的变迁(1)原因：地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。3.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，并能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们一、复习第1节"大洲和大洋",导入新课：展示没有画出板块边界的“六大板块示意草图”,让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相对位置。(目的：为下面讲授新课奠定基础)提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗?都是处于这个位置吗?会不会曾发生过变迁?教师讲授：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地理学科科学史上已争学生活动：看图“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图“我国东部海底的古河流遗迹”和图“荷兰的田”的意思，使学生从感性认知上升到理性的认识：地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁凸凹部分有什么特点.教师归纳、总结：这种现象是德国科学家魏格纳首先看到的、发现的，也一一对应了.于是，他提出了伟大的假说——大陆漂移假说，并穷其一生，证明这一观点.③提示学生可参照课文大陆的漂移，2亿年前的大陆→6500万年前的大陆→现在的大陆。活动目的：一方面培养学生仔细观察的能力，识记七大洲、四大洋。另一方面让学生感受发现的喜悦和成功来之不易。在活动中，启发学生探究发现的兴趣，进而得出结论：魏格纳的假说是有科学依据的，是可信的。学方式加深理解，提高教学效果.开来。观察泥糊及细沙的运动。观看图1、图3.③第二组：在木板上均匀地涂上有一定厚度的细沙，铺上一层泥糊后，用力从两边挤压木板，使两块木板的相交处，一边被另一边抬升，观察泥沙的运动。观看图1,图2。①第一组讨论结果：板块张裂，可看见泥沙下陷，板块分开、移试用这一原理解释课文活动中图“东非大裂谷”和“红海的形成示意图”(从陆地到海洋)的现象。教师总结、归纳：板块张裂运动，使非洲与亚洲的距离不断扩大，位于它们之间的红海范围也扩大。板书：大陆板块张裂运动→地表裂谷带产生(东非大裂谷)→大陆解体(亚非大陆分离)→新的海洋出现(红海)→新的大洋形成(大西洋)试用这一现象产生的原理解释课文活动中“地中海，阿尔卑斯山一喜马拉雅山形成的示意图”(从海洋到陆地)的现象。板书：板块挤压运动→大陆与大陆靠近(古地中海缩小)→继续挤压靠近，地表隆起，呈山脉状(喜马拉雅山，青藏高原)→板块叠加结合(古地中海消失)(板书)1.全球大致可分为六大板块2。各大板块处于不断运动之中3。板块内部相对稳定，板块交界处地壳比较活跃，多火山、地震现象(池水溅起，木板漂移。池水可看作岩浆、海水)1。据测量，喜马拉雅山还在以每年0。33cm-1.27cm的速度上升，这说明什么问题?3。了解人口增长带来的问题.【重难点】遵循课程标准的要求，教材以活动的形式展开这部分学习内容，针对“世界读有一定的基础，因此活动侧重在引导学生运用数学学习中掌握的方法和技能【教学方法】教授法、问答法、讨论法、小组合作法第一课时世界的人口同学们，在老师的PPT上是不是展示了这样一张图片，告诉我们每年的7月11日是世界人口日。那为什么我们要设定世界人口日呀?现在我们世界的人口呈现出怎么样的的特点呢?这节课我们教师提问：大家都知道哪些人口大国?教师：既然大家都知道世界上有这些人口大国，那同学们知道世界人口是怎样增长的吗?是比较均匀的、慢慢累积到今天的人口数量，还是相对而言爆发式的增长呢?学生活动：阅读分析教材的活动探究，读图得到1650年、1800年、2010年世界人口各是多少，分析世界人口数量的特点。学生活动：根据PPT提示，计算世界人口每增加10亿所需要的时间并完成表格。1、医疗水平的提高；教师：同学们有没有了解过我国的人口普查?在这样的普查中是如何衡教师提问：自然增长率>0,自然增长率=0,自然增长率(0,各代表什么?大于0代表着人口数量增加，等于0代表着人口数量不变，小于0代表着人口数量的减少。2010年，中国大陆的总人口为134000万，出生率为1。19%、死亡率为0。71%。请你估算一下2010年度我国人口自然增长率是多少?2010年度我国自然增长的人口有多少?自然增长率=出生率一死亡率0.48%自然增长人口=自然增长率★总人口643.2万低收入低收入中低收入国家中等收入国家世界平均高收入中低收入国家中等收入国家世界平均高收入国家教师：由图片引入，请同学们分析PPT上图片，并引导学生得出结论。①经济发展水平较高地区，人口自然增长率较低,人口增长较_慢②经济发展水平较低地区，人口自然增长率较_高,人口增长较快学生活动：自由讨论由于人的迅速增长可能带来的各类问题。(教师提示：可以从资源环境与社会经济两个方面入手)二次备课1.了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和发展；2。能说出城市景观和乡村景观的区别；2.能举例说出聚落与自然环境之间的关系；3.认识世界遗产及世界遗产的保护意义.教学难点：聚落与环境的关系教学方法：自主学习，合作探究自主阅读课本内容，将以下问题的答案在课本中进行勾画.(2m1。什么是聚落?聚落主要的形式有哪些?2.什么是城市?什么是乡村?城市和乡村有什么区别?一、自学反馈学生简要说明聚落的定义及类型，与同桌展示城市与乡村的区进行简单的辩论赛：喜欢城市生活还是乡村生活，表达自己的看法。二、聚焦问题影响聚落发展和形成的因素.1.观看地区特色民居图片资料，小组合作探究影响聚落发展和形成的因素有哪些?2.为了保护世界文化遗产我们应该怎么做?学生畅所欲言。四、深度构建一.当堂检测：1.下列属于乡村聚落主要从事工作的有().C.耕作业D.邮电业2。有关北极地区因纽特人住冰屋的说法，正确的是()A.因纽特人特别耐寒3.下列说法中，正确的是()B。聚落是人类各种形式的居住场所，在地图上常被定为居民点(二)。梳理反思：学生本节课的收获，感受、疑问.(三),总结归纳：聚聚落的膠惑化遗产的保护山田友成发展药瘠俾然关系二、拓展提升解不同文化。3.激发学生对世界文化的兴趣，培养全球视野和包容心态，.增强文化自信心。掌握几种典型的世界文化特征.。如何在日常生活中实践对不同文化的尊重与理解。.教学准备：.多媒体课件(。包含世界各地文化图片、。视频资料)。分组材料(。各国文化小册子、讨论问题卡片)..一、。导入新课(5分钟).二、.讲授新知(。20分钟)。学生思考：。为什么我们需要尊重和理解不同的文化?.的排灯节、,非洲的鼓乐舞蹈等)。..三、合作探究(.15分钟).个典型的文化场景(。如国际学校中的文化交流活动、。旅游中的文化冲突等),。让学生分角色进行四、。巩固练习(。10分钟).五、。课堂总结(。5分钟)。上进行分享.。气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节的学习，使学生能在随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视.初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识.对教材内容的理解和接受不是很困难.2。学生学习能力分析①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发3.学生学习动力分析初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生2.掌握常用的天气符号，能看懂简单的天气图.3。理解天气的变化与日常生产、生活的联系。5。能通过天气图和卫星云图，粗略地判断天气的基本状况。6.能收看不同地区的天气预报，学会比较不同地区的天气状况。3。通过卫星云图或天气预报图分析天气状况。教学过程(导入新课)同学们，假期如果想去旅行，最担心什么?(天气)(课件显示)天气和天气预报(提问)通过图片的展示说说平时都是从哪些方面来描述天气的呢?(气温、降水、云、风)(启发)明天和后天一定也是这样的天气吗?无风，中午刮起了北风，气温有所下降。这说明天气是时刻变化的。而气候则是一个地方多年的天气(课件)天气的概念和特点；气候的概念和特点(考考你)下面诗句哪些描述“天气”()哪些描述“气候”()A.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。B.夜来风雨声，花落知多少。C。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。D.黄梅时节天气呢?(电视、广播、手机、报纸、互联网……)(你知道吗?)聪明的劳动人民利用大自然的信息预知未来天气(农业小谚语)青蛙叫，雨水到。蜻蜓成群绕天空，不出三日雨蒙蒙.天上星星跳，风雨就来到。东虹日头，西虹雨。朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里.人黄有病，天黄有雨。收看天气预报：天气预报的内容有哪些?请同学们看录像后回答天气预报的主要内容有什么、想一想天气预报是如何制作的?某日中央电视台天气预报节目。学生看过录像，讨论、回答问题.道这幅图是如何获得的吗?你认为从上面能获得什么信息?同学讨论、回答.(教师总结)制作天气预报的过程可归纳为：探测系统→信息处理→预报系统→气象服务。卫星云图情况，从而准确地做出天气预报.(显示)蓝色→海洋，绿色→陆地，白色→云雨区(学生读图判别回答)请同学们看屏幕上的卫星云图照片，判别下列不同地区的天气状况。A地区是什么天气?(雨)B江西赣州附近是什么天气?(晴)(转折过渡)电视台播放天气预报节目时，卫星云图以后，紧接着电视屏幕上出现的是什么图?学生(归纳总结)电视屏幕上出现的是天气形势图和天气预报图.(指图讲述)在天气预报图上，用各种各样天气符号表示各地不同的天气状况，而要想看懂这种简易常用的天气符号(展示板图)城市天气预报常用的天气符号.(指导学生读图)请同学们按下列顺序识别各种常见的天气符号：(1)晴天、多云、阴天的符号；【教学目标】1。了解降水及降水的类型、降水量的观测2.通过阅读降水量分布图，能够说出世界降水量的分布规律。2.世界降水分布的分布规律。(二)难点【教学方法】读图分析法、比较法探究式教学等【教学准备】同学们，小水滴的经历如此丰富，让我们沿着它的踪迹，一起学习有关降水的知识!第二节气温和降水(1)大气降水主要有哪些形式?(雨、雪、冰雹等)(2)最常见到的是什么呢?(降雨)(3)降水的“水”又是从哪来的呢?(降水中的“水”主要来自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸发和植物中水分的蒸腾作用)小组活动一：模拟大气水汽饱和小实验果再继续倒，水就会从海绵里流出来。结论是海绵吸水有一定限度，达到一(出示不同气温时空气的最大水汽容量投影片，让学生观察)承转：同学们，假设30℃时的饱和空气温度降至20℃时，会出现什么情况?这种情况会导致什么现象发生呢?交流：(小组观察并分析30℃时的饱和空气复合投影片和气温降至20℃时饱和空气投影片相比较得出结论)在空气中会出现多余水汽；多余水汽吸附在空气中微小尘埃上，形成微小水滴一云和播放“降水的形成”录像片(通过慢放、停放，让学生观察)小结：由此可见，降水的形成必须满足三个条件：(1)空气饱和时，气温继续降低；(2)有凝结承转：那么,降水的类型有哪些呢?展示降水的主要类型图，请你说出不同降水类型的名称?二、世界降水的分布水量线)对，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同.世界降水的空间(1)赤道附近地区和两极地区哪里降水多?年降水量各是多少?交流：赤道附近地区降水多，两极地区降水少；赤道附近地区年降水量在2000毫米以上，两极附近地区降水少，年降水量在200毫米以下.(2)南、北回归线大陆东岸和西岸，哪里降水多?哪里降水少?(3)温带地区内陆和沿海地区，哪里降水多，哪里降水少?交流：在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多.2。降水类型3。降水量的测定(二)世界降水的分布1.等降水量线①赤道地区降水量多，两极地区降水量少②中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少③南、北回归线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少日教学目标3.能举例说明地形地势对气候的影响.重点地球的形状、海陆分布对气候的影响难点二分二四点的时间、直射点及昼夜长短情况教学教具教学环节及内容教学流程一、精彩导入激活思维 化，对气候的形成产生非常大的影响.2。地球具有球状的表面，在同一天，南北方不同的地方，正午的太阳 当太阳光线垂直照射赤道时，随着纬度的增高，太阳辐射的强度逐4。看P83第一段，纬度相同的地方，在夏季，气温低5.地轴与公转轨道面成的固定倾角，使得一年内太阳光线的直射点有规律地在_之间移动，各地正午的太阳高6.除了,其他地方一年中都有昼夜长短的变化，在南北极圈内，甚至出现极昼和现象，中纬度地区，表现出明显的四季更7.人们根据各地获得的多少，以及是否有太阳光9。地势对气候的影响：随着地势的增高，气温,一般每增10.通过改变地面状况，影响局部地区气候：(1)人工造林、修建水库11.近50年来，人类在生产、生活中排放的等温室气体使12.在城市，中心城区的气温比郊区;风速比郊区 气流显著,雾和低云增多。1.纬度相同的地方，一年内，靠海近的地方和距离海洋远的地方，哪教学流程2。新疆“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的现象是受哪种因素的四、课堂总结体会收获演示法可以降低难度。五、当堂达标反馈补救1。新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候比较湿润，主要影响2。我国教师节时，太阳直射在()C。赤道和北回归线之间D。赤道和南回归线之间3.太阳直射南回归线时，北半球的节气是()4。热带与北温带的分界线是()A。赤道B.回归线C。南极圈D.北回归线5。“一山有四季，十里不同天”反映的是哪种因素对气候的影响()A.纬度B.地球的运动C。海陆分布D.地形地势板书设计1。地球形状与气候2.地球运动与气候3。海陆分布与气候5。人类活动与气候教学反思第四节世界主要气候类型1。运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布.运用气温、降水量资料，说出气温与降水量随时间的变化特征.2。了解亚热带、温带气候类型对应的自然景观。学会看世界气候分布图，并能运用分布图说出亚热带、温带气候类型的分布。会读气温年变化曲线图和降水量逐月分布柱状图，并能根据气候资料图归纳一个地区气候类型的特征。3。通过创设情境，目标问题化，引导学生独立思考，合作探究，学会运用读图分析法、列表比较法、讨论法、归纳法等理解亚热带、温带气候类型分布和特点的差异，形成关于世界气候的完整的知识体系。4.通过活动探究，使学生认知科学世界与生活世界的多彩，学会对自然之美的欣赏。培养学生学科学、用科学、爱科学的探索精神.同时理教学重难点重点：亚热带、温带主要气候类型的名称、分布地区、分布规律.难点：亚热带、温带主要气候类型的特征。教材分析《世界的气候类型》的第一课时是在学习了热带气候类型的基础上，将亚热带、温带主要气候类型集中在一起学习，对学生学生系统掌握世界主要气候的分布规律、比较同一温度带内各种气候类型的特征差异非常有利，更相当于给教师和学生一个查阅气候类型的“索引”,办校就读，有两个随班就读的学生，学生行为习惯没有很好的养成，接触的事物比较知识水平的问题让学生参与到课堂讨论中，达到完成学习目标的效果.导学案教学媒体教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情境创设：以自己出游路线为引导，让学生感受到自己飞行路线，看到了许多不同的景物的过程中，发现四个城市的植被不尽相同，展示照片，让我们执叶寻气候(板书)。望有所收获好奇心的建立，让学探究活动一先来比较厦门与罗马，这两座城市的植被有什么不同?1。展示区别，尝试给植被命名。完成表格第一项。2.阅读气候类型分布图，完成两座城市的查找后，写出气候类型名称。3。设问如何描述气候特征，引出微城市不同气候类型的分布特征.【总结】我们通过4步探究出了两城市植被不同的气候原因，同时也学到了两种气候类型的名称、气候特征和分布特征，活动二学生看图回答问学生讲述学生抢答学生自主探究学习，讨论将已有的知完成导学案内容先给出基本方法，有利于学生有清晰的技术脉络，也有利于学生自信心的建立，他可以迎刃而解。让学生动手分析问题的方法来将知识联系起来。知识水平，有利于把握让学生动脑利用已比较厦门与北京气候差异与共同比较北京与巴黎气候差异与共同人代表发言来学习有利于学生更好的掌握知识且能够自己的不足，有利于学生掌握分析位置的方法。有的知识，口头鼓励学生先自己思考自己先让学生回答，有利于学生语言表达能力的发展，同时可以掌握学生的现有知识，自主总结学效检测情感态度阅读课本95页温带大陆性气候气候，完成导学案共同探索发现身边的地理知识!板书设计第一节发展中国家与发达国家4.了解国际合作的重要性，初步学会分析国际经济发展中分工与合作等关系的方法.5.结合时事，了解世界贸易组织、联合国、国际货币基金组织等重要国际经济组织在国际经济【教学重点】2.发展中国家与发达国家的差异【教学难点】1。简要分析发展中国家经济落后的原因.【课堂导入】会经济高度发达，有的却贫穷落后；有的疆域辽阔，有的却国土狭窄。你知道，国家和地区吗?(板书)世界的发展差异(过渡)刚才我们讲到，国家与地区之间是存在非常大的差异的，那么我们是怎样去将它们分类的呢?(板书)一、发达国家与发展中国家1。不同类型的国家生1:可以按照面积划分为大国和小国。师：那么,请同学们在世界地区图中，找出面积大的国家有哪些?生：俄罗斯、中国、美国、巴西、加拿大、澳大利亚、印度……师：世界上面积前五的国家分别是：俄罗斯、加拿大、中国、美国以及巴西.而面积最小的国家分别是：61km²圣马力诺、26km²的图瓦卢、21km²的瑙鲁、1。95km²的摩纳哥、0。44km²的的梵生2:还可以按照人口数量划分。师：那么人口大国有哪些呢?人口最少的国家分别是梵蒂冈800多人、图瓦卢11287人、瑙鲁11312人、库克群岛17411人以及帕劳21964人.生3:还可以按照政治体制分为资本主义国家、社会主义国家以及没有获得独立的殖民地、附属生4:还可按经济水平划分，分为发达国家与发展中国家。师：世界银行对国家及国家经济发展不同阶段进行分类的主要标准是人均国民生产总值。按1998年人均国民生产总值，世界银行把国家划分为：低收入：760美元及以下；中等收入：760-9360美(过渡)那么几门知道的发达国家有哪些呢?生：英国、美国、德国、法国、瑞士、日本……师：那么这些发达国家主要分布在哪里呢?发展中国家又主要分布在哪些地区呢?请同学们根据PPT上的图，概括它们的分布特点.师：回答得非常棒.从图中我们可以看到，除了大洋洲的澳大利亚和新西兰外，其他的发达国家生2:发展中国家主要集中在亚洲、非洲、还有南美洲.(过渡)随着信息网络的飞速发展，世界各地的生活生产水平更加直观地展示在我们面前，我们方面?生1:左边的小黑是发展中国家的，右边的小白是发达国家.生2:两种国家之间的差异体现在医疗水平、教育水平、经济发展水平、生活环境、农业水平、【随堂练习】③③森林面积减少土地沙化开垦草原②风沙侵蚀④扩大耕地1。图中数字对应的问题正确的是()2.图示现象多发在()A.发达国家B.非洲地区C。欧洲西部D.澳大利亚3.造成图中所示资源和环境问题的根源是()A。粮食不足，B.草场破坏。C.森林破坏D.人口增长过多过快经济合作组织(ECO)第十三届首脑峰会于2017年3月1日在巴基斯坦首都伊斯兰堡召开，此次峰阿富汗巴基斯坦中巴凝济走廊印度③各国自成一体④各国之间的经济联系越来越密切A.①②B.②③C.②④D.①④A.印度与中国的关系属“南北对话”B。印度与中国的经贸关系属"南南合作"C.印度与美国的关系属"南南合作"。D.法国与日本的关系属“南北对话”【参考答案】CBDCB1.知道经济全球化带来的影响以及经济合作的重要性，知道联合国、世界贸易组织、二十国集团国际经济合作中的重要组织【教学难点】国际经济合作与经济全球化的理解讲授、提问、讨论、多媒体辅助【教学课时】1课时一、情境导入提问：在我们中国市场，你接触过哪些外国品牌?(学生回答)提问：你知道哪些中国品牌走向了世界市场?(学生回答)阿里巴巴、李宁、华为、格力、海尔等。提问：