项目二《任务三 木质汤锅架的制作》教学设计-2026-2027学年新浙教版初中劳动技术八年级上册

项目二《任务三木质汤锅架的制作》教学设计-2026-2027学年新浙教版初中劳动技术八年级上册一、学情分析本课为本项目第三课时，属于综合木工实践课。学生在前两课时完成樟木条基础加工练习、木质汤锅架方案设计，拥有定稿木工草图与设计说明，明确作品结构、尺寸、材料要求。八年级学生已经掌握划线、锉削、打磨等基础木工操作，熟悉台虎钳、木工锉、砂纸的使用方法，具备基础安全操作认知。但本次作品相比樟木条，属于多部件装配木器，难度明显提升。学生容易出现：多根木料零件加工尺寸不一致，装配时拼接缝隙大；部件组装定位不准；装配连接不牢固；加工过程中，单个零件尺寸误差累积，最终导致整体结构不稳。学生动手水平差异明显，部分学生可以独立完成多部件加工，少数学生把控尺寸能力弱，容易出现零件报废。同时，学生容易急于完成组装，忽略零件单独修整打磨，造成成品质量下降。本节课是本项目综合实践环节，学生依据设计图纸完成多零件加工、装配、整体修整，在完整制作过程中检验前期设计方案是否合理，处理装配过程中的各类问题，深化“精益求精保质量”的劳动理念，锻炼综合解决问题的劳动能力。二、教材分析本课选自2026秋浙教版初中劳动技术八年级上册项目二《精益求精保质量——制作小木器》任务三《木质汤锅架的制作》，是项目物化实施与综合检验环节，完成从纸面设计图纸到实物木器的转化，落实本项目质量主题。教材文本围绕“依据设计图纸备料→零件划线下料→单件加工修整→部件装配连接→整体打磨调试→成品质量检测”这条主线展开。教材介绍木器装配常用连接方式，结合汤锅架结构特点，推荐榫接或者胶接两种装配方式，对比两种连接方式优缺点。教材着重强调多零件加工时尺寸一致性控制，指出多个零件加工时，尺寸误差会不断累积，造成装配困难，这是木器制作中常见质量问题。教材设置制作调试栏目，提示学生单件加工完成之后先进行试装配，发现零件尺寸偏差及时修整；如果原设计方案在加工装配中难以实现，可以在保证结构安全前提下小幅调整零件。教材安排成品检测板块，对照功能、结构、尺寸、表面质量等项目完成作品自检，反思整个项目劳动过程。本课突出综合性生产劳动，学生完整经历木器从设计图纸到成品的全过程，理解设计指导制作，制作检验设计，在装配调试中持续优化作品质量，进一步深化精益求精的劳动品质。三、核心素养教学目标劳动观念：理解多部件木器制作是综合性生产劳动，懂得零件加工质量直接影响装配效果；树立图纸指导加工、边制作边检测、持续优化作品的劳动观念，重视装配环节质量把控。劳动能力：能够对照木工设计图纸完成备料、多零件划线下料、锉削打磨；掌握木器装配连接方法；能够完成部件试组装、整体调试；能够识别装配问题，对零件进行修整；完成木质汤锅架实物作品，并开展成品质量检测。劳动习惯与品质：遵守木工安全操作规范，保持操作台整洁；加工零件时反复测量比对，控制尺寸误差；装配出现缝隙、错位时耐心修整，养成严谨细致、遇到问题耐心调试的劳动品质。劳动精神：完整经历木器设计、加工、装配全流程，体会精益求精的工匠精神；在成品检测中客观反思作品缺陷，尊重劳动成果，学会欣赏他人的木工作品。四、教学重难点教学重点：依据设计图纸完成多个零件的加工；掌握木器装配连接方法；完成汤锅架组装与整体打磨调试。教学难点：控制多个零件尺寸一致性，减少误差累积；处理装配缝隙、部件错位等问题，保证成品结构稳定。五、教学过程复习导入，明确制作任务师：前两节课，我们练习樟木条基础木工加工，完成木质汤锅架的设计草图与设计说明。大家手里都有定稿的木工图纸。想一想，多部件木器制作，图纸的作用是什么？

生：图纸是加工依据，所有零件的尺寸、结构都要按照图纸来做。

师：说得很好。今天我们学习任务三《木质汤锅架的制作》，完成本项目综合木工实践。和之前单件樟木条不一样，汤锅架由多个木料零件装配而成。零件加工的微小误差，积累起来就会导致装配不上，结构松动。制作过程中我们要随时对照图纸检测零件质量，试装配，及时修整零件。我们跟随教材内容，学习多零件木器加工、装配、调试方法，完成木质汤锅架实物作品。

设计意图：回顾项目前序学习成果，建立“图纸指导加工”逻辑，强调多零件加工误差累积这一核心难点，明确本节课综合劳动任务，引导学生带着质量检测意识进入实操。研读教材文本，学习零件加工与装配流程师：请大家阅读教材任务三课文，阅读制作流程部分，看一看教材给出的多部件木器制作步骤。学生阅读教材，标记流程要点。

师：谁来分享教材中的木质汤锅架制作流程？

生：依据图纸备料→零件划线下料→单件锉削打磨→试装配→装配连接→整体打磨→成品质量检测。

师：我们逐一解读。第一步备料，对照图纸所需零件数量、尺寸准备木料。第二步零件划线下料。教材提醒我们，多个相同零件划线时，尽量统一标记，保证尺寸一致。第三步单件加工修整。每一个零件加工完成之后，都要单独测量尺寸，打磨平整，不能等到全部零件加工完再检查。大家思考，如果多个支撑零件长短不一，装配之后会出现什么情况？

生：组装之后汤锅架高低不平，放置锅具会晃动。

师：非常准确，这就是误差累积带来的质量问题。第四步试装配，教材特别强调正式固定之前，先不粘接，把零件拼在一起试装，检查零件匹配度，有缝隙、错位，提前修整零件。试装配是避免成品报废的关键步骤。第五步装配连接。教材介绍胶接、简易榫接两种连接方式。我们看教材文字，说一说两种连接特点。

生：胶接操作简单，适合本次课堂；榫接结构牢固，但是加工难度更高。

师：结合课堂条件，我们本次主要采用胶接装配。胶接时，粘接面打磨干净，均匀涂胶，拼接后固定静置等待胶水固化。第六步整体打磨调试，胶水固化之后，打磨整体接缝，修整边角。第七步成品质量检测。教材给出成品检测清单。我们继续阅读教材木工安全操作补充要点，谁来朗读？

生朗读：下料锉削时固定牢靠；打磨木屑及时清理；胶水避免接触皮肤；装配时防止木料挤压伤手。

师：安全是木工劳动底线，所有操作严格遵守。教材还提到，试装配发现零件偏差过大，在不改变结构安全前提下，可以微调零件，也就是制作过程可以反向小幅优化原设计方案。

设计意图：依托教材文本，学习多零件木器加工、试装配、装配流程与安全规范。通过问答，重点强调误差累积、试装配的重要性，提前让学生预判装配阶段难点，降低实操失败概率。案例分析，预判装配常见质量问题师：教材展示往届学生制作汤锅架的作品案例，列出装配阶段典型质量问题。案例1：支撑木料长短不一，组装完成支架晃动；案例2：零件粘接面打磨粗糙，胶水粘接不牢固；案例3：没有试装配，直接涂胶固定，零件缝隙很大无法调整。

师：小组讨论，这些问题是什么原因造成？制作过程如何预防？

生小组讨论发言。

生小组代表：案例1是加工零件时没有逐个测量；加工完一件就测量一件，保证零件尺寸统一。案例2粘接面有锉刀划痕、木粉，粘接前打磨清理粘接面。案例3跳过试装配，一定要先拼合试装，确认匹配再涂胶固定。

师：总结到位。教师出示制作自查清单：零件尺寸与图纸一致、零件端面平整、试装配无明显缝隙、粘接面清洁、装配后结构稳定。制作过程随时对照自查。

设计意图：借助教材案例，提前预判多零件木器加工装配高频质量问题，学习对应的预防与修整方法。借助小组讨论，培养学生问题预判能力，突破本课教学难点。动手实践：制作木质汤锅架师：现在大家开展综合木工劳动实践，依据自己的设计图纸备料，完成零件划线、下料、锉削、打磨，先试装配，确认零件匹配之后再进行胶接组装，胶水固化之后整体打磨修整。制作过程，随时对照图纸测量零件尺寸，控制误差。如果零件存在偏差，及时修整；若原设计装配难度大，可以在保证结构安全前提下小幅调整零件尺寸。操作全程遵守木工安全规范，木屑集中收集。遇到困难，可以小组互助或者举手请教老师。

学生依次完成零件加工、试装配、胶接组装、整体打磨。教师巡视课堂，巡查工具安全使用，指导学生零件测量与试装配操作。

师：老师看到有同学急于涂胶组装，跳过试装配环节，请停下来，先把零件拼在一起，检查缝隙是否合适。还有同学加工出来的支撑杆长短不一致，及时用锉刀修整长度。胶水涂抹不要过量，避免溢出污染木料表面。

学生完成汤锅架成品之后，对照教材成品检测清单开展质量自检，小组内互相展示作品，交流制作过程，分享遇到的问题以及解决办法。

师：邀请两组同学展示木质汤锅架成品，介绍自己的劳动过程。

生1展示作品：加工时两根支撑杆长度不一样，试装配的时候发现支架倾斜，我用锉刀把长的木料修短，试装合格之后才涂胶粘接。

师：很好，利用试装配及时发现问题，修整零件，避免成品出现质量缺陷，就是精益求精的体现。

设计意图：开展综合性木工物化实践，落实本课核心劳动任务。学生完整完成多零件木器加工装配，在实操中解决尺寸误差、装配缝隙等真实问题。小组作品交流复盘整个项目劳动过程，体会完整木工项目的价值。课堂小结与项目整体总结师：本节课我们学习多部件木器制作流程、装配方法，动手完成木质汤锅架的加工组装、调试和成品检测。至此，项目二《精益求精保质量——制作小木器》全部学习完毕。回顾整个项目：任务一制作樟木条，掌握基础木工加工技能，建立质量意识；任务二开展木质汤锅架设计，学会从功能、结构角度规划木器方案；任务三综合实践，完成多零件木器装配制作。完整经历木器从基础练习、方案设计、实物制作到成品检测的全过程。

师：通过本项目木工劳动，大家体会到，一件合格木器，质量把控贯穿始终，从设计构思，到零件加工，再到装配调试，每一步都要严谨细致，精益求精。木器作品不仅是动手加工