项目二《任务一 个性樟木条的制作》教学设计-2026-2027学年新浙教版初中劳动技术八年级上册

项目二《任务一个性樟木条的制作》教学设计-2026-2027学年新浙教版初中劳动技术八年级上册一、学情分析本节课授课对象为八年级学生。八年级学生已经在前期劳动课程中接触过基础木工工具，对锯、打磨等操作有初步感性认识，但木工加工的规范操作、尺寸把控、质量意识普遍不足。学生动手意愿较强，喜欢亲手制作可以带走的小物件，樟木条体积小巧，成品可以作为香薰摆件，能够有效激发学习兴趣。但学生普遍存在几个突出问题：操作时容易凭感觉加工，缺少尺寸测量意识；打磨工序容易敷衍，认为只要大体成型即可；对木材特性、木料安全加工、成品质量标准认知薄弱。同时，八年级学生安全意识参差不齐，在使用木工锉、砂纸等工具时容易忽视操作规范。本节课作为项目二《精益求精保质量——制作小木器》的起始课，以简单的樟木条制作为载体，重在建立木工质量观念，掌握基础木料加工流程，体会“精益求精”的劳动品质，为后续汤锅架的设计与制作打下操作基础。学生小组合作能力较好，适合采用案例对比、现场实操、作品互评的方式开展课堂学习。二、教材分析本课选自2026秋新教材浙教版初中劳动技术八年级上册项目二《精益求精保质量——制作小木器》任务一《个性樟木条的制作》，是整个项目的入门实操课。本项目以木器制作为主线，贯穿“质量优先”的劳动理念，完整经历基础木料加工、木器方案设计、木质作品制作的学习链条。任务一选取樟木条这一简易木制品，教材文本首先介绍樟木的材料特性：带有天然香气、质地偏软，易于切削打磨，适合新手木工实践。教材完整呈现樟木条制作流程：选材下料→尺寸标记→粗锉成型→精细打磨→表面修饰。教材设置质量评价栏目，给出成品评价要点：尺寸误差、边缘平整度、表面光滑度、造型完整性。教材着重强调木工操作安全规范，列出锉刀、量具的使用要求，同时提出“精益求精”的核心要求，引导学生理解木工制作中，尺寸、平整度都会直接影响成品质量。本课的教学重心不在于复杂造型，而是让学生初步掌握木工基础加工技能，建立质量标准意识，理解小木器制作不是简单做出外形，而是要保证尺寸精准、表面平整，落实本项目主题“精益求精保质量”，为任务二木质汤锅架的方案设计、任务三汤锅架的整体制作铺垫技能与理念基础。三、核心素养教学目标1.劳动观念：认识木工加工属于生产性劳动，理解木器制作中质量标准的重要意义，树立“精益求精、质量为先”的劳动观念，明白木工作品的实用性建立在精准加工的基础之上。2.劳动能力：了解樟木的材料特性；掌握直尺、木工锉、砂纸等工具的规范使用方法；学会划线、锉削、打磨等基础木工操作；能够按照图纸尺寸完成个性樟木条加工，并依据质量标准自查作品。3.劳动习惯与品质：在加工过程中遵守木工安全操作规范，保持操作台整洁；加工时耐心细致，反复打磨木料，养成注重细节、对照标准检查作品的劳动品质。4.劳动精神：体会木工匠人精益求精的工匠精神，懂得合格木制品需要反复修整，不能粗制滥造；能够客观看待自己作品存在的缺陷，愿意修改优化。四、教学重难点1.教学重点：认识樟木材料特性，掌握划线、锉削、打磨等基础木工操作；建立小木器成品质量评价标准。2.教学难点：锉削时控制力度，保证木料平面平整；打磨工序做到均匀细致，控制成品尺寸误差，落实精益求精的质量意识。五、教学过程（一）情境导入，引出课题教师展示两件樟木条样品：一件边缘粗糙、尺寸偏差大，打磨不到位；另一件线条平整、表面光滑，尺寸精准。两件作品并排展示在操作台。

师：同学们请看老师手里这两件樟木条，原料都是樟木，大家观察对比，说一说两件作品差别在哪里？

生：左边这件表面粗糙，边缘坑坑洼洼；右边这件摸起来光滑，线条整齐。

师：观察很仔细。两件木料原料一样，最后成品效果差距很大。同样是木工加工，为什么成品质量会差别这么大？

生：加工的时候用心程度不一样，打磨、修整做得不一样。

师：没错。木工制作，造型只是基础，质量才是核心。本项目主题是《精益求精保质量——制作小木器》，我们从最简单的作品入手，今天学习任务一《个性樟木条的制作》。我们一起认识樟木材料，学习基础木工工具操作，亲手加工一根樟木条，在操作中理解什么是木工作品的质量。

设计意图：采用优劣作品对比的情境导入，直观冲击学生感受，快速引出本项目“精益求精保质量”的核心主题。学生通过视觉、触觉对比，初步感知木工质量的含义，激发学习与动手实践的兴趣。（二）研读教材文本，认识樟木材料与工具师：请大家翻开教材，默读任务一课文内容，找出教材介绍的樟木特点，把关键信息标记出来。读完之后我们一起交流。

学生自主阅读教材文本，圈画重点词句。

师：哪位同学分享一下教材中介绍的樟木特性？

生：樟木质地较软，容易加工，自带天然香气，可以防虫，适合制作小件木工艺品。

师：总结准确。正是因为质地偏软，很适合我们初学木工练习锉削、打磨；但质地软也有缺点，大家想一想，加工的时候要注意什么？

生：用力太大容易锉过头，木料容易被锉坏。

师：思考到位。樟木加工时力度要轻柔，控制锉削量，防止木料损毁。我们继续阅读教材工具介绍部分，看一看本节课需要用到哪些工具。

生：直尺、木工铅笔、木工锉、不同目数砂纸、台虎钳。

师：我们逐一认识工具。直尺和木工铅笔用来划线标记尺寸；台虎钳用来固定木料；木工锉用来粗加工，修整外形；砂纸用来精细打磨。教材中专门提到，砂纸有不同目数，大家看教材文字，目数高低代表什么？

生：目数数字越大，砂纸颗粒越细，打磨出来表面越光滑。

师：很好。粗砂纸用来去除锉刀留下的刀痕，细砂纸做精细抛光。教材还列出了工具操作安全要点，请一位同学朗读这段安全要求。

生朗读教材安全段落：木料夹紧在台虎钳上，防止加工时木料晃动；锉刀单向锉削，禁止来回用力锉；加工时不要将手放在锉刀前进方向；木屑及时清理，不要用手直接擦拭木粉。

师：安全是木工劳动的第一前提。所有同学操作时必须遵守以上规范。接下来我们看教材给出的樟木条制作流程，谁来梳理流程顺序？

生：选材下料→尺寸划线标记→台虎钳固定木料→锉削粗成型→砂纸精细打磨→表面修饰。

师：流程顺序不能颠倒。划线确定尺寸是加工的依据；先粗锉修整外形，再用砂纸打磨，不能跳过锉削直接打磨，否则效率很低。教材附带樟木条设计参考图，大家观察图纸，图纸标注了长度、宽度、厚度尺寸，还有个性化造型区域。大家可以在规定尺寸范围内设计简单的造型，比如圆弧边角。

师：老师这里有一个问题，划线环节为什么一定要使用直尺，凭肉眼直接画轮廓行不行？

生：不行，肉眼画出来尺寸不准，成品大小会不符合要求。

师：说得很好。木工加工讲究“差之毫厘，谬以千里”，划线不准确，后续所有加工都会出现尺寸偏差，这就是质量把控的起点。

设计意图：依托教材原文开展文本研读，提取材料、工具、流程、安全相关知识点，以师问生答形式拆解基础理论。借助教材图纸，让学生建立木工加工“先定尺寸再动手”的基本思维，初步建立质量意识，为实操做好理论铺垫。（三）案例分析，学习樟木条质量评价标准师：教材设置作品质量评价栏目，列出了樟木条的评价维度。我们一起来看，评价包含哪几个方面？

生：成品尺寸误差、边缘平直度、表面光滑度、造型完整性。

师：我们结合刚才课前展示的两件样品，对照这个评价标准分析。先看粗糙的樟木条样品，大家对照评价标准说一说存在哪些质量问题？小组短暂讨论。

生小组代表：尺寸误差大，边缘凹凸不平，表面留有大量锉刀划痕，没有打磨到位，不符合质量要求。

师：分析很全面。合格樟木条允许有很小的尺寸误差，但是不能偏差过大。教材提到，锉削操作最容易出现平面倾斜，木料一边厚一边薄。大家想一想，锉削的时候如何避免木料斜面？

生：锉刀要放平，保持水平方向锉削，持续观察木料平面。师：没错，锉刀保持水平，匀速单向锉削，并且要经常停下来，拿直尺比对平面，及时调整。打磨环节，教材提醒我们砂纸要循序渐进，先用粗砂纸去除锉痕，再换细砂纸抛光，不能直接用细砂纸打磨，很难去除深划痕。我们整理质量评价简易表格，投影展示：评价项目合格标准尺寸误差误差控制在允许范围内边缘平直度线条平整，无明显缺口、凸起表面光滑度无锉刀深划痕，触感顺滑造型完整性造型和设计划线保持一致师：大家在制作完成之后，可以使用这个表格自查作品。

设计意图：结合教材评价栏目，搭建可视化评价表格，结合实物案例开展质量分析，让学生清晰掌握质量评判标准。通过问答，提前预判锉削、打磨环节的常见失误，突破本课难点，将“精益求精”从概念转化为可观察、可检测的作品指标。（四）动手实践：加工个性樟木条师：现在大家开展劳动实践，按照教材的制作流程，完成个性樟木条制作。操作前，先对照图纸，使用木工铅笔和直尺在樟木料上完成划线。固定木料时检查台虎钳夹紧程度。锉削保持锉刀水平单向操作，随时检查尺寸；粗锉完成后依次使用粗、细砂纸打磨。大家可以在边角设计简单圆弧造型，做出属于自己的个性樟木条。操作全程遵守安全规范，木屑统一收集，保持操作台干净。如果加工出现尺寸偏差，及时调整加工量。

学生依次完成划线、固定木料、锉削、打磨操作。教师巡视课堂，检查工具使用安全，巡回指导学生锉削姿势，纠正锉刀倾斜、来回锉削等错误操作。

师：老师发现有同学锉削速度很快，但木料平面已经倾斜。请停下操作，用直尺贴在木料平面观察，看看平面是否平整。锉削不求速度，每锉几下就要检查一次平面。还有同学跳过粗砂纸，直接用细砂纸打磨，锉痕很难去除。

学生完成加工之后，对照质量评价表格开展自评，同桌之间互相检查作品，指出对方作品的优点和存在的质量缺陷，提出修改建议。

师：邀请两位同学展示樟木条作品，说一说制作过程中遇到了哪些困难，如何调整操作。

生1展示作品：锉削的时候总是把一边锉薄，后来我放慢速度，锉几下就用直尺比对，慢慢把平面修平整了。

师：非常好，懂得随时检测、及时修整，这就是精益求精的劳动品质。

设计意图：落实本课核心木工实操任务，学生完整体验樟木条加工全流程。教师巡视及时纠正错误操作，学生通过自评互评，应用课堂所学质量标准，在实操中巩固技能，切身理解质量把控的要点。（五）课堂小结师：我们回顾本节课内容。通过教材学习，我们认识樟木材料特性，认识木工加工工具，掌握划线、锉削、打磨的基础操作流程，学习木工安全操作规范，建立樟木条成品质量评价标准，亲手完成个性樟木条的制作。大家在实践中体会到，木工制作想要保证质量，不能急于求成，需要随时测量、反复修整，这就是本项目“精益求精保质量”的内涵。

师：本节课是项目入门实操课，我们练习了基础木