项目三《任务一 废旧纸箱设计多》教学设计-2026-2027学年浙教版（新版）初中劳动技术七年级上册

项目三《任务一废旧纸箱设计多》教学设计-2026-2027学年浙教版（新版）初中劳动技术七年级上册一、教学设计理念本课立足义务教育劳动课程标准要求，坚持素养导向、项目式劳动学习，以废旧纸箱作为生活化劳动载体，打破劳动课单纯动手制作的传统模式。教学遵循“观察—思考—构思—初步设计”的劳动技术认知逻辑，引导学生从身边生活废弃物出发，建立环保节俭意识。课堂突出学生主体地位，融合观察探究、小组讨论、方案草图构思等活动，引导学生发现废旧纸箱的材质特点、结构优势与改造可能性。教学注重劳动观念、创新设计思维的同步培育，强调劳动设计源于真实生活需求，让学生明白废旧物品再设计不是简单的手工玩乐，而是基于材料特性、使用场景、安全因素的综合性技术构思。本课作为项目起始课，重在打开设计思路，为后续纸板凳设计、实物制作做好铺垫，落实“环保节俭”的项目主题，引导学生在劳动设计中形成节约资源、绿色低碳的生活好习惯。二、教材分析本课选自2026秋新浙教版初中劳动技术七年级上册项目三《环保节俭好习惯——废旧纸箱再设计》任务一《废旧纸箱设计多》，是整个项目的开篇内容。本项目以废旧纸箱再生利用为核心项目，依次分为方案构思、专项产品设计、实物制作三个递进任务。任务一承担项目启动、材料认知、发散构思的功能，是后续纸板凳设计与制作的基础。教材内容分为三个板块：一是认识废旧纸箱，引导学生观察纸箱材质、结构、优缺点，思考纸箱回收再利用的价值；二是废旧纸箱改造案例赏析，展示收纳盒、置物架、简易小家具、玩具模型等多种纸箱改造作品，启发学生发散思维；三是初步构思设计，学习简单设计草图的绘制方法，思考改造作品需要满足的功能、尺寸、安全要求。教材内容贴近七年级学生日常生活，材料易得，门槛较低。教材编写意图，不只是教会学生做纸箱手工，而是借助纸箱改造，让学生理解劳动设计的基本思路：发现需求、分析材料、构思方案、评估可行性。本课侧重“设计构思”，不涉及复杂加工操作，重点训练学生技术探究与创新思维。教材同时渗透节俭、环保劳动观念，引导学生正视生活废弃物，树立物尽其用的理念。七年级学生已经具备基础动手能力，见过各类纸箱改造作品，但大多停留在随性手工，缺少系统性设计思维，不知道如何从材料特性出发、结合使用需求进行方案构思，对设计草图、可行性评估比较陌生。本课需要依托教材案例，搭建阶梯式探究活动，引导学生从随意想象转向理性设计思考。三、核心素养教学目标1.劳动观念：通过探究废旧纸箱的再利用价值，理解资源循环、物尽其用的意义，树立环保节俭的劳动意识，愿意在生活中主动尝试废旧物品改造，体会创造性劳动带来的价值感。2.劳动能力：能够观察分析瓦楞纸箱的材料特点、结构特点；能够结合生活真实需求，发散构思多种废旧纸箱改造方案；学会绘制简易设计草图，标注作品功能、大致尺寸，具备初步的技术构思能力。3.劳动习惯与品质：在小组合作讨论中，养成认真倾听、理性交流的习惯；构思方案时兼顾实用性、安全性，做事考虑周全，形成耐心细致的劳动品质。4.劳动精神：在方案构思、案例评价活动中，体会创新劳动的乐趣，敢于大胆设想，同时能够客观评估方案的优缺点，培养精益求精的劳动精神。四、教学重难点教学重点：认识瓦楞纸箱的材料与结构特点；结合生活需求发散构思废旧纸箱改造方案；掌握简易设计草图的绘制要点。教学难点：能够结合纸箱材料特性，评估改造方案的可行性；区分“好看的想法”和“可落地的劳动设计方案”，建立技术设计思维。五、教学过程情境导入，项目启动教师展示一组图片：家庭堆积的快递纸箱、小区垃圾桶里被丢弃的完好纸箱、纸箱回收工厂。

师：同学们，网购已经走进我们的生活，大家家里是不是经常收到快递纸箱？很多纸箱只用一次就被扔掉，大家思考一下，直接丢弃完好纸箱会带来哪些问题？

生1：浪费资源，纸箱是树木做的。

生2：会增加垃圾量，加重环卫工人负担。

生3：有些纸箱还很结实，丢掉很可惜。

师：大家说得很好。纸箱的原材料来自木材，一次性丢弃完好纸箱，既是资源浪费，也不利于环境保护。本项目主题就是废旧纸箱再设计，践行环保节俭的好习惯。今天我们学习任务一《废旧纸箱设计多》，一起来探究：废旧纸箱可以改成哪些物品？改造前我们要思考哪些问题？

师板书课题：废旧纸箱设计多。

【设计意图】利用学生熟悉的快递纸箱创设真实生活情境，快速吸引学生注意力，引出项目主题，唤醒学生环保节俭的生活感知，自然导入新课学习。研读教材，探究纸箱材料特性教师组织学生阅读教材对应段落，同时分发小块瓦楞纸箱样品，学生分组触摸、弯折、观察纸箱剖面。

师：请大家结合教材文字和手里的纸箱样品，观察瓦楞纸箱由哪几部分组成？它有什么优点和不足？小组讨论之后分享。

生1：纸箱中间是波浪形的瓦楞纸，两面是平板纸。

生2：优点是重量轻，容易裁剪，材料好找；缺点是怕水，潮湿之后就变软，承重能力会下降。

生3：单层瓦楞纸不结实，多层叠加或者折叠之后强度会提高。

师：大家观察非常仔细。教材中提到瓦楞结构是纸箱强度的关键，波浪状夹层可以分散压力。我们总结纸箱材料特点：优点是材料易得、便于切割折叠、质量轻；缺点是防水性差，受潮易变形，承重能力有限。

师继续提问：既然纸箱有这些特点，如果我们用纸箱改造物品，设计的时候要注意什么？

生1：不能用来做太重物品的支撑，不能放在潮湿地方。

生2：想要承重好，就要把纸板多层折叠加固。

师总结：材料特性，决定我们的设计边界。所有纸箱改造方案，都必须尊重材料本身的特点，这是技术设计的基本原则。

【设计意图】结合教材文本阅读+实物观察探究，落实教材基础知识点。通过师问生答引导学生自主归纳材料特性，建立“材料决定设计”的技术思维，突破认知基础。赏析教材案例，发散构思改造方案教师引导学生阅读教材中的废旧纸箱改造案例，投影展示教材配图：分类收纳盒、书架隔层、宠物小窝、模型小屋、简易置物架。

师：教材展示了多种纸箱改造作品，请大家仔细观察，说一说这些作品分别满足了什么生活需求？

生1：收纳盒可以收纳文具、小杂物，解决桌面杂乱的问题。

生2：宠物小窝给小猫小狗休息使用。

生3：置物架可以摆放书本。

师：这些案例给我们启发，设计的起点是生活需求，而不是单纯追求外观好看。大家想一想，在我们教室、家里，还有哪些小需求，可以用废旧纸箱改造来解决？请小组交流，尽可能多想方案，记录在学习单上。

小组讨论交流，教师巡视倾听，收集学生想法。

小组代表分享构思：手机支架、文件收纳盒、玩具储物柜、简易展示台、花盆保护套。

师：大家的想法非常丰富。我们一起来评估两个方案：有同学想做纸箱水杯架，还有同学想做纸箱小板凳。大家思考，这两个方案，在材料层面分别会遇到什么挑战？

生1：水杯架会接触水，纸箱容易受潮变软。

生2：小板凳需要承受人的重量，纸板要加固，不然一坐就塌。

师：没错。同一个材料，面对不同使用需求，设计难度不一样。构思方案时，除了功能，还要考虑承重、防水、使用安全，这就是教材强调的方案可行性评估。

【设计意图】依托教材案例开展案例分析，引导学生从“看作品”走向“读懂设计背后的需求”。小组头脑风暴打开设计思路，同步引入可行性评估，落实本课重点，为后续纸板凳专项设计埋下伏笔。学习教材设计草图要求，尝试初步绘制教师带领学生阅读教材关于设计草图的内容。

师：教材告诉我们，劳动技术设计，不能只停留在口头想法，需要用草图把想法记录下来。大家阅读教材，说一说一份简单的纸箱改造设计草图，需要包含哪些信息？

生1：画出作品外形。

生2：标注尺寸，写清楚功能。

生3：标注材料加固的地方，写明注意事项。

师：很好。设计草图不是美术绘画，不需要画得非常精美，核心是清晰表达构思。基本要素：作品外观简图、功能说明、关键尺寸、材料处理要点、安全提示。教师黑板示范绘制简易纸箱收纳盒草图，标注长、宽、高，写明加固方式。

师布置课堂小任务：从刚才小组构思的方案中，选择一个你最感兴趣的废旧纸箱改造作品，独立绘制简易设计草图，标注关键信息。学生动手绘制，教师巡视指导，挑选几份学生作品进行展示点评。

师点评学生草图：这份草图外形画得很美观，但是缺少尺寸标注，别人看了之后不知道做多大；这份标注了尺寸，但是没有说明哪里需要加固。大家绘制草图，要兼顾外形与技术信息。

【设计意图】紧扣教材知识点，学习设计草图规范，把口头构思转化为可视化技术方案。草图练习落实本课核心技能，训练学生技术表达能力。方案评价交流，梳理设计原则师：我们已经有很多改造构思和草图。结合本节课学习内容，请大家总结，废旧纸箱再设计，要遵循哪几条原则？同桌之间互相说一说。

生1：要满足真实生活需要，不能为了做而做。

生2：要考虑纸箱材料特点，方案要能实现。

生3：要注意安全，改造的时候避免尖锐切口。

师梳理板书：实用原则、可行性原则、安全原则、简约节俭原则。这也是本项目“环保节俭好习惯”的核心要求。

【设计意图】通过师生对话共同归纳纸箱设计基本原则，升华本节课知识，形成结构化认知。六、课堂小结师：今天我们完成任务一《废旧纸箱设计多》的学习。我们认识了瓦楞纸箱的结构与材料特性，赏析了