2026道德与法治六上教学设计：《自选作业》测试题-

法治画像：区域小学生法治素养评价体系的构建与运用研究——3.《宪法是根本法》义乌市经济开发区学校赵群英法治素养评价指标体系一级指标（权重）二级指标三级指标（本课观测点）对应课时·活动·测评载体法治认知（30%）法律法规常识1.知道国家宪法日的日期与设立时间，了解我国宪法从诞生到现行宪法颁布的发展脉络第1课时·宪法日小档案、时间轴梳理；第1课时中测2.知道宪法是国家的根本法，具有最高的法律地位、法律权威、法律效力第1课时·初识宪法、宪法日小档案；第2课时·微项目学习一；第2课时中测3.知道宪法规定国家和社会生活中最重要、最根本的问题，是制定其他法律的依据第2课时·微项目学习一、二；第2课时中测4.知道任何法律不得与宪法相抵触，违宪无效第2课时·案例分析；第2课时中测；第2课时后测法治理念认知5.初步认识宪法是党和人民意志的集中体现，理解宪法与每个公民的生活息息相关第1课时·宪法“出生证明”、角色体验；第2课时·微项目学习三；第2课时后测法治意识（20%）尊重法律权威6.知道宪法具有最高法律效力，一切组织和个人都必须以宪法为根本活动准则第1课时·宪法宣传在身边、总结升华；第2课时·课堂总结；第2课时中测认同法治精神7.感受宪法时时处处与生活相伴，愿意学习宪法、遵守宪法、维护宪法第1课时·宪法就在我身边；第1课时后测；第2课时·课堂总结法治行为（35%）学习法律遵守法律8.能借助“根据宪法，制定本法”等条文证据，判断宪法与其他法律的关系第2课时·微项目学习一、二；第2课时中测9.能结合具体案例说明宪法具有最高法律效力，任何法律不得与宪法相抵触第2课时·案例分析；第2课时中测；第2课时后测用好法律依法维权10.能列举身边的宪法宣传场景，并愿意用自己喜欢的方式参与宪法宣传第1课时·宪法宣传在身边；第1课时中测、后测法治信仰（15%）坚定追随法治11.愿意主动学习宪法、向家人宣传宪法知识，做宪法小卫士第1课时后测·“宪法小卫士”记录卡；第2课时后测·宣传卡（家长评）12.认同“学习宪法、遵守宪法、维护宪法”，愿意从日常小事践行宪法精神第1课时·宪法就在我身边；第2课时·课堂总结；第2课时后测设计简介在初步认识法律、了解法律作用的基础上，本课带领学生走近国家的根本法——宪法。两课时前后贯通：第1课时“从宪法日说起”，借助前测“宪法印象卡”、视频、宪法日小档案、时间轴、角色体验等方式，帮助学生了解国家宪法日的由来与我国宪法的发展历程，初步感知宪法是国家的根本法；第2课时“谁是最高法”，通过微项目学习“火眼金睛找证据”和案例分析，理解宪法是国家的总章程、是制定其他法律的依据、具有最高法律效力，并感受宪法与每个公民的一生息息相关。本设计配套法治素养评价指标、前测、中测、后测与多主体评价工具，延续“前测诊断—中测嵌入—后测增值”的三次测查架构，依据省课题“法治画像”四维框架记录学生素养表现。（教学设计中涉及相关内容详见《宪法是根本法（资源包）》）第一课时从宪法日说起教材分析：本课是六年级法治专册上册第一单元“生活中的法律”的第三课。第1课时聚焦“从宪法日说起”，引导学生了解国家宪法日的由来与历年宣传主线，梳理我国宪法从诞生到现行宪法颁布的发展脉络，初步掌握宪法是国家根本法的定位，知晓宪法具有最高的法律地位、法律权威、法律效力。学情分析：六年级学生对“宪法”这个词并不陌生，但普遍觉得宪法“高大上”“离自己很远”，对宪法的地位、作用、发展历程缺乏具体感知。经过前两课的学习，学生已经知道法律与生活息息相关，但对“宪法与其他法律是什么关系”“宪法为什么是根本法”仍比较模糊。因此，本课时以国家宪法日为切入点，用视频、小档案、时间轴、角色体验等方式，把抽象的宪法知识转化为可感可知的学习活动。教学目标：1.能准确说出国家宪法日的日期与设立时间，梳理我国宪法从诞生到现行宪法颁布的发展脉络。2.通过回望宪法诞生的历史背景与奋斗历程，理解宪法是党和人民意志的集中体现，初步建立对我国宪法制度的认同感。3.能结合生活经验列举身边的宪法宣传场景，愿意用自己喜欢的方式参与宪法宣传，从日常小事践行宪法精神。教学重难点：教学重点：了解国家宪法日的由来与历年宣传主线，理解设立国家宪法日的重要意义；梳理我国宪法的发展历程，把握宪法是国家根本法、是党和人民意志集中体现的核心内涵。教学难点：从历史与现实层面深层理解宪法的价值，将抽象的宪法条文与自身生活建立关联；把宪法认知转化为行动自觉，初步形成遵守宪法、维护宪法的责任意识。教学准备：教师：课件、板书贴纸、前测“宪法印象卡”、宪法日小档案学习单、《宪法》《宪法的前世今生》《维护公平正义，我一直都在》等视频。学生：课前完成前测“宪法印象卡”。教学过程：一、前测反馈，初识宪法《宪法是根本法》课前小调查——“宪法印象卡”亲爱的同学，还没开始学习这一课，先来聊一聊你心中的宪法吧！这不是考试，没有标准答案，怎么想就怎么写、怎么画。一、画一画：你心中的宪法

如果宪法是一个人、一样东西或一个场景，你会怎么画？请在方框里画一画。画完后，请从下面选一个最接近的说明，在括号里打“√”：我画的是国家符号（如国徽、法院、国旗、警察等）（）我画的是保护类事物（如大伞、盾牌、树根、房子等）（）我画的是规则类事物（如书本、尺子、红绿灯、栏杆等）（）我画的是其他：__________________________（）我画不出来，因为我对宪法还不太了解（）二、聊一聊：宪法和你

下面有四个同学的说法，你更赞同谁？在括号里打“√”。小A：“宪法是国家的根本法，很厉害，但主要是国家大事，离我有点远。”（）小B：“宪法应该和我们有关系吧，但我说不太清楚到底有什么关系。”（）小C：“宪法保护我们，就像一把大伞，我们都在下面。”（）小D：“宪法是大人和法院的事，我们小学生用不到。”（）我都不太同意，我的想法是：________________________________三、比一比：宪法和其他法律

有同学说：“宪法、刑法、民法、行政法都是国家法律，缺一不可，所以它们一样重要。”

你同意这个说法吗？请在括号里打“√”，并写出你的理由。同意（）理由：___________________________________________不同意（）理由：_________________________________________四、问一问：关于宪法，你最想知道什么？

请写下你最想问的一个问题：1.前测“宪法印象卡”反馈：课前，老师请大家完成了“宪法印象卡”。我们来看一看大家的想法。①画一画：呈现学生画作中的几类典型（国家符号类、保护类、规则类、画不出来），请2—3名学生说说自己画的是什么、为什么这样画。②聊一聊：呈现小A、小B、小C、小D四种说法的班级分布。你更赞同谁？请1—2名学生说说自己为什么赞同这位同学的说法。③比一比：呈现“宪法、刑法、民法、行政法一样重要”这道题的班级分布。同意和不同意各有多少人？请1—2名学生说说理由。④问一问：从大家写下的问题中挑选2—3个，告诉学生“这节课我们一起来寻找答案”。2.教师引导：“看来，同学们对宪法有各种各样的印象。有的觉得宪法很威严，有的觉得宪法离自己有点远，有的已经感觉到宪法和我们有关系。宪法到底是一部怎样的法律？它和我们有什么关系？这节课我们就一起走近宪法。”（板书：宪法）3.观看视频《宪法》：看了视频，你对宪法又有了什么新的认识？4.小结：宪法是国家的根本法，是制定其他法律的基础和依据。宪法规定了一个国家的根本制度和根本任务，规定了公民所享有的基本权利和必须履行的基本义务，规定了行使国家权力的各个国家机关及其职责。宪法具有最高的法律地位、法律权威、法律效力。(板书完整课题：宪法是根本法）【设计意图】用前测真实起点导入，呈现学生的画作、归类、选择和理由，回应“问一问”中的真实问题，让每个学生感到“我的想法被看见了”，再用视频建立对宪法的初步印象。二、解密国家宪法日的由来1.教师导入：为了让我们熟悉宪法、了解宪法，国家专门为宪法设置了一个特殊的纪念日——国家宪法日。今天，我们就从国家宪法日说起。2.学生交流：关于国家宪法日，你们已经知道了什么？还想了解什么？3.自主阅读：课本第12页，圈画出关键信息，并完成“宪法日小档案”。宪法日小档案1949年：________________________成立。1982年12月4日：________________________颁布。2014年：我国将________________________设立为国家宪法日。宪法是国家的________________________。宪法具有最高的________、________、________。4.看视频验证：播放国家宪法日相关短视频，验证自己填写的内容，补充课本上没有的信息。5.互动交流，全班核对订正。（板书：12月4日）6.浏览主题，引导发现：出示近年国家宪法日主题。每一年的宪法日都有不同的主题，请同学们观察，这些主题都围绕着一个怎样的永恒核心？（预设：弘扬宪法精神。）7.组织讨论，深化认知：小组讨论——你觉得设立宪法日有必要吗？这有什么重要意义？8.小结：设立国家宪法日，能够在全社会营造尊重宪法、维护宪法的浓厚氛围，让宪法走近每一个人、守护每一个人。（板书：尊重、维护）【设计意图】先看书获取信息、完成小档案，再看视频验证补充，各司其职，符合认知规律。三、宪法宣传在身边（第1课时中测嵌入）1.过渡：宪法日前后，全社会都会开展宪法宣传活动。你在哪里见过宪法宣传？2.小组交流：4人小组分享你见过的宪法宣传活动。3.教师根据学生回答，补充图片或视频素材，如校园晨读、社区海报、法院开放日等。4.小结：宪法其实离我们很近，就在我们身边。5.第1课时中测“聊一聊”：宪法日快到了，学校要开展宪法宣传活动。下面几种方式，你愿意用哪一种来了解宪法、宣传宪法？（可以多选，也可以都不选）读一本宪法小故事（）看一段宪法宣传动画（）和同学一起设计宪法宣传海报（）回家把宪法知识讲给家人听（）在班会上演一个宪法小情景剧（）我现在还不太想参加，但我愿意先听别人讲（）其他方式：____________________________（）6.学生独立勾选后，请2—3名学生说说自己选了什么、为什么。教师当堂统计各选项人数，了解学生参与宪法宣传的意愿和方式偏好。7.小结：每个同学都有自己喜欢的方式。不管你选哪一种，甚至暂时还不想参加、愿意先听别人讲，都没关系。宪法就在我们身边，我们可以用自己舒服的方式去了解它、走近它。【设计意图】先观察身边的宣传，再让学生选择自己愿意参与的方式，尊重学生的真实意愿，不强迫“必须热情”。四、宪法的“出生证明”1.过渡：要读懂国家宪法日的深层分量，我们要回到宪法诞生的历史中去寻找答案。2.阅读思考：请同学们阅读课本第13页阅读角，思考——①辛亥革命废除了什么？建立了什么？②是谁带领人民建立了新中国？③1954年宪法是一部什么性质的宪法？3.看视频：《宪法的前世今生》。问：我国宪法的诞生走过了怎样的历程？4.梳理时间轴（教师相机板书）：5.角色体验：假如你是1954年第一届全国人民代表大会的代表，当你为新中国第一部宪法投下神圣的一票时，你的心情如何？这部宪法对老百姓意味着什么？6.小结：在1.5亿多人的共同参与下，中华人民共和国第一部宪法诞生了。正是这部宪法，从法律上第一次保证了全体中国公民的基本权利，在制度上保障了国家一切权力属于人民。《中华人民共和国宪法》来之不易，是中国共产党领导中国人民浴血奋斗的结果，是党和人民意志的集中体现。（板书：人民）【设计意图】历史内容对小学生来说较抽象，用“阅读+视频+时间轴+角色体验”四种方式降低理解难度。五、宪法就在我身边1.过渡：宪法不仅写在历史里，更藏在我们的日常点滴中。2.看视频：《维护公平正义，我一直都在》。3.谈感受：视频中的“我”是谁？看了这个视频，你对宪法又有了什么新的感受？预设：保护公民权利、保护公平正义、守护我们一生。4.讨论：我们作为小学生，虽然年纪小，但也是国家的公民。在生活中，我们可以做哪些具体的事情来遵守宪法、维护宪法？5.引导落地：从爱护公物、遵守交规、尊重他人、认真学习等小事入手。（板书：人人遵行，从小事守护）6.第1课时中测“说一说”：如果请你用自己喜欢的方式向别人介绍宪法，你最想说什么？7.学生独立写完后，请2—3名学生分享。教师不作对错评价，重在倾听学生的真实表达。8.总结升华：宪法是人民权利的保障书，从我们出生开始，宪法便陪伴在我们身边，一直默默地保护着大家。全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织，都必须以宪法为根本的活动准则，并且负有维护宪法尊严、保证宪法实施的职责。同学们，让我们学习宪法、遵守宪法、维护宪法，争当宪法小卫士！【设计意图】将“宪法与生活”和“总结升华”合并，中测“说一说”放在学生充分感受宪法与生活的关系之后，表达更真实。《维护公平正义，我一直都在》放在此处，功能从“初步印象”变为“情感共鸣”。六、课后实践（第1课时后测）课后，让我们继续和宪法交朋友，完成“宪法小卫士”实践任务。《宪法是根本法》第1课时后测——“宪法小卫士”实践记录卡一、我的感受

学完第1课时，现在你觉得宪法和你的生活有关系吗？（）A.关系很大，宪法保护着我们生活的方方面面B.有一点关系，但主要是国家大事，离我比较远C.没什么关系，宪法是大人的事，是国家的事D.说不清楚二、我的宪法宣传

向家人介绍宪法后，请记录：我向家人介绍的宪法知识是：_______________________________________家人听完后说的一句话是：_________________________________________三、请家人评一评（在对应的☆上涂色）评价内容真棒不错加油能向家人介绍一条宪法知识☆☆☆☆☆☆介绍时用上了“国家宪法日”“宪法是根本法”等词语☆☆☆☆☆☆家人寄语（写一句话鼓励我）：【设计意图】第二题与前测“你更赞同谁”同维度比对，看学生从“离我远”“说不清”向“关系很大”“保护我们”的转化。如果选A的人数明显增加，说明第1课时“宪法就在我身边”环节有效。第一题看学生能否用自己的话向家人介绍，不要求准确复述条文。家人星级与寄语即家长评的直接依据。板书设计：板书设计：宪法是根本法1954年宪法——1954年宪法弘扬宪法弘扬宪法精神1975年1975年宪法维护维护宪法权威1978年1978年宪法12.4国家宪法日根植宪法根植宪法意识1982年1982年宪法第二课时谁是最高法教材分析：第2课时聚焦“宪法具有最高法律效力”，通过微项目学习“火眼金睛找证据——谁是最高法”，引导学生对比宪法与其他法律条文，理解宪法是国家的总章程，规定国家和社会生活中最重要、最根本的问题，是制定其他法律的依据；通过“工作中受伤概不负责”的案例分析，感受宪法与其他法律的关系，知道宪法具有最高法律效力，任何法律不得与宪法相抵触；借助“宪法与我们一生有什么关系”组图分析，初步感受宪法与每个公民的生活息息相关。学情分析：六年级学生对“宪法是根本法”已有初步感知，但对“宪法与其他法律是什么关系”“为什么宪法具有最高法律效力”仍缺乏具体认识。学生已具备小组合作、阅读短小法律条文、圈画关键词、对比分析的能力。因此，本课时以微项目学习为载体，让学生在“找证据”的过程中自主发现宪法的最高地位。教学目标：1.通过微项目学习“火眼金睛找证据——谁是最高法”，对比相关法律条文寻找异同点，理解宪法是国家的总章程，规定国家和社会生活中最重要、最根本的问题，是制定其他法律的依据。2.通过对“工作中受伤概不负责”的案例分析，感受宪法与其他法律的关系，知道宪法具有最高法律效力，任何法律不得与宪法相抵触。3.借助“宪法与我们一生有什么关系”组图分析，初步感受宪法与每个公民的生活息息相关，宪法保障公民的基本权利，也规定公民的基本义务。教学重难点：教学重点：理解宪法与其他法律的关系。教学难点：明白宪法是我国的根本法，具有最高的法律效力，保障公民的基本权利。教学准备：教师：课件、板书贴纸、小组资料袋、黑板统计表。学生：提前完成学习单。教学过程：一、复习导入，揭示课题1.作业反馈：上节课课后，大家完成了“宪法小卫士”实践记录卡。谁愿意拿着自己的记录卡，和大家分享你的发现？2.请2名学生结合记录卡交流：我向家人介绍了什么宪法知识？家人听完后说了什么？3.教师追问：你介绍的时候，家人是什么反应？你觉得他们听懂了吗？4.快问快答：我国的宪法日是（）月（）日。新中国第一部社会主义类型的宪法是（）年颁布的。我国现行宪法是（）年颁布的，并于2018年3月11日通过第五次修正。5.说法律：除《宪法》之外，你们还知道哪些法律的名称？我们来法律名称接龙。6.过渡：你们知道的法律还真不少！刚才你们说的这些法律有个共同的名字，叫——普通法律。它们和宪法一起，共同规范着我们的行为，保护着我们的权利。可有的时候，这些法律在一起也会吵起来呢！听——二、微项目学习：火眼金睛找证据——谁是最高法（一）情景剧：法律家族聚会1.情景剧《法律家族聚会》（可以配音，也可以学生现场演）。2.它们在吵什么呢？你们听出了哪部法律的地位最高吗？（让学生畅所欲言）（二）微项目学习：火眼金睛找证据——谁是最高法1.到底哪部法律地位最高，我们说了都不算。法律重讲证据，要根据事实来说话。让我们一起走进——“火眼金睛找秘密”微项目学习，去寻找谁是最高法的证据。2.该怎么来找秘密呢？请看学习指南（ppt呈现）微项目学习：谁是最高法学习指南：每个学习小组选取一个任务，根据“学习建议”开展微项目学习。完成“微项目学习评价单”。温馨提示：时间5（学习）+2（评价）分钟3.各小组选取学习任务，借助学习单开展小组合作学习，教师巡回指导。微项目学习任务一：火眼金睛找相同《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国刑法》第一条为了惩罚犯罪，保护人民，根据宪法，结合我国同犯罪作斗争的具体经验及实际情况，制定本法。《中华人民共和国民法典》第一条《中华人民共和国民法典》第一条为了保护民事主体的合法权益，调整民事关系，维护社会和经济秩序，适应中国特色社会主义发展要求，弘扬社会主义核心价值观，根据宪法，制定本法。《中华人民共和国未成年人保护法》第一条为了保护未成年人身心健康，保障未成年人合法权益，促进未成年人德智体美劳全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，培养担当民族复兴大任的时代新人，根据宪法，制定本法。学习建议：找：以上三部法律的第一条规定共同点是什么？在法律条文中用“______”划出来。说：和组内同学说一说你的发现。议：根据发现，我们小组认为《》是最高法，理由：____________________。微项目学习评价单评价方式评价内容评价指南评价等级自评会发现能独立、快速找到相同点☆☆☆组评会表述能清晰表达自己的发现☆☆☆会倾听能认真倾听、不随意打断组内成员发言☆☆☆会讨论能积极参与讨论，有理有据☆☆☆微项目学习任务二：火眼金睛找不同《中华人民共和国宪法》目录《中华人民共和国宪法》目录序言第一章总则第二章公民的基本权利和义务第三章国家机构第一节全国人民代表大会第二节中华人民共和国主席第三节国务院第四节中央军事委员会第五节地方各级人民代表大会和地方各级人民政府第六节民族自治地方的自治机关第七节监察委员会第八节人民法院和人民检察院第四章国旗、国歌、国徽、首都《中华人民共和国宪法》第一条中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。《中华人民共和国宪法》第四十六条中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。（43个字）《中华人民共和国宪法》第四十六条中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。（43个字）《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国宪法》第四十二条第一款中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。（16个字）《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国劳动法》第一条为了保护劳动者的合法权益，调整劳动关系，建立和维护适应社会主义市场经济的劳动制度，促进经济发展和社会进步，根据宪法，制定本法。共十三章一百零七条，8002个字。《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国义务教育法》第一条为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。共八章六十三条，6038个字。微项目学习任务二：火眼金睛找不同学习建议：1.找：《宪法》和两部普通法律在内容上有什么不同？（将一两个关键词写在横线上）2.说：和组内同学说一说你的发现。3.议：根据发现，我们小组认为《》是最高法，理由《宪法是根本法》第2课时微项目学习评价单班级姓名评价方式评价内容评价指南评价等级自评会发现能独立、快速找到不同点☆☆☆☆☆组评会表述能清晰表达自己的发现☆☆☆☆☆会倾听能认真倾听、不随意打断组内成员发言☆☆☆☆☆会讨论能积极参与讨论，有理有据☆☆☆☆☆微项目学习任务三：火眼金睛找发现微项目学习任务三：火眼金睛找发现学习建议：1.找：《宪法》和我们的一生有什么关系？（将一两个关键词写在横线上）2.说：和组内同学说一说你的发现。3.议：根据发现，我们小组认为《》是最高法，理由《宪法是根本法》第2课时微项目学习评价单班级姓名评价方式评价内容评价指南评价等级自评会发现能独立、快速找到宪法和我们一生的关系☆☆☆☆☆组评会表述能清晰表达自己的发现☆☆☆☆☆会倾听能认真倾听、不随意打断组内成员发言☆☆☆☆☆会讨论能积极参与讨论，有理有据☆☆☆☆☆（三）交流反馈1.明确要求：谁是最高法？各小组学得怎么样？下面开展交流反馈，看看哪些同学学得认真听得仔细，能从其他小组的反馈中有新收获。2.小组交流：微项目学习一：（1）生交流反馈。（2）师：这几个小组从“根据宪法，制定本法”这八个字知道了这三部法律都与宪法有关，而且他们都是根据宪法来制定的。打个通俗的比方：如果说宪法是母亲，那这三部法律就是她的——孩子。（3）其他法律之中找证据：除了这三部法律之外的其他法律呢？课前同学们都搜集了自己感兴趣的法律的具体条例，请你快速浏览所搜集的具体法律法规的第一条内容，找找看有没有“根据宪法，制定本法”这几个字。补充出示《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国教师法》第一条。（4）说看法：像这样没有写“根据宪法，制定本法”这几个字的法律法规，你们觉得它们是不是根据宪法制定的呢？（5）出示《立法法》相关内容：第三条：立法应当遵循宪法的基本原则……第一条：为了规范立法活动……根据宪法，制定本法。看了“立法法”相关条文，你又明白了什么？（6）小结：“根据宪法，制定本法”这八个字，有的法律写了，有的法律没写，不管有没有写，事实上都是根据宪法来制定的。也就是宪法是这些法律制定的“基础依据”。（板书：基础依据）（7）师：有人把我国整个法律体系比作一棵大树，从中你又有什么发现？（8）小结：这些法律都与宪法有关系，根据宪法，立法机关可以制定很多法律。难怪说，在法律体系中，宪法有着至高无上的地位，是国家的根本法。（板贴：国家根本法）从你们找到的证据看，谁是最高法？（宪法）微项目学习二：（1）生交流反馈。（2）师：这几个小组从宪法目录以及宪法相关条款与劳动法、义务教育法的对比，发现宪法是国家的总章程，规定国家和社会生活中最重要、最根本的问题，相对比较笼统，其他法律只规定社会生活某些方面的内容，非常具体。（板贴：总章程）（3）出示毛泽东同志的话：一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章程，是根本法。（4）所以，你们认为——谁是最高法？微项目学习三：（1）生交流反馈。（2）师：这几个小组通过分析“宪法与我们一生有什么关系”组图，知道了宪法规定了与我们生活息息相关的很多内容，保护公民享有的基本权利，也规定我们必须履行的基本义务。（板贴：保护基本权利；规定基本义务）它就像时刻呵护我们的阳光，看似很远，却离我们很近。（3）完成教科书第16页活动园，用连线的方式把生活中的场景与宪法中的部分条款对应起来。=1\*GB3①看，在我们的生活中处处都有法律的身影，这些生活场景你熟悉吗？它们对应的又是宪法的哪些条款呢？请你用连线的方式把对应的内容连起来。=2\*GB3②出示19页活动园，生连线。（4）总结：从这些日常场景中，我们可以深刻感受到我国宪法保护公民享有的基本权利，防止国家机关滥用权力。任何公民在享有宪法规定的基本权利的同时，也必须履行宪法规定的基本义务。3.从刚才的各组交流反馈中，又了解了哪些宪法是最高法的证据？4.出示微项目学习评价单：在刚才的学习中，你的表现怎样？（交流学习评价）三、案例分析，明白宪法法律效力最高（第2课时中测嵌入）1.出示案例：情景小剧场（小视频）——“工作中受伤概不负责”的合同条款是否具有法律效力？发放《宪法是根本法》第2课时学习单（“案例分析：谁有道理”）。2.第一次判断（案例学习中）：学生独立在学习单“案例学习前”一列勾选，并写下理由。案例分析：谁有道理？

厂里和小明爸爸签了合同，上面写着“工人受伤概不负责”。现在小明爸爸受了伤，厂里说：“我们签过合同，合同是受法律保护的，就按合同办。”一、我的判断案例学习前案例学习后A.厂里有道理，因为合同是受法律保护的□□B.小明爸爸有道理，因为合同不能违反法律□□C.小明爸爸有道理，因为宪法是根本法，任何法律和规定都不能违反宪法-□D.说不清楚□□二、我的想法

案例学习前，我选的是（），因为：案例学习后，我选的是（），因为：（如果两次选的一样，只写一次理由即可。）3.学生独立勾选后，请3—4名学生交流分享，说说自己选什么、理由是什么。教师注意请不同选项的学生都发言，让原认知充分暴露。4.第一次举手统计：教师请学生举手示意，快速统计各类人数，记在黑板统计表“第一次人数”栏。选项第一次人数第二次人数A．厂里有道理（合同受法律保护）B．爸爸有道理（合同不能违法）C．爸爸有道理（宪法是根本法）—D．说不清楚5.教师引导：“很多同学觉得厂里有道理，因为合同是受法律保护的。这个想法在第1课我们学过，合同确实受法律保护。但是——合同受法律保护，如果合同里的规定和法律冲突了，怎么办？我们继续往下看。”6.说说到底谁有道理。7.审判结果（小视频）。8.法官根据什么作出了这个审判？宪法第五条明确规定：一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。9.小结：在我国，任何法律不得与宪法相抵触，也就是违宪是无效的！（板书：违宪无效）10.第二次判断（案例学习后）：回到学习单，在“案例学习后”一列勾选，并写下理由。11.学生独立勾选后，请3—4名学生交流分享，重点请第一次选A、第二次改变判断的学生说说“为什么改了”，也请直接选C的学生说说理由。12.第二次举手统计：再次统计四类人数，记在黑板统计表“第二次人数”栏。13.对比讲评：教师指着黑板统计表，引导学生看变化——“第一次很多同学选A，第二次有多少同学转向了B或C？为什么？”14.小结：合同受法律保护，但合同不能违反法律；法律受宪法保护，法律也不能违反宪法。所以，不是“合同最大”，而是“宪法最大”。这就是我们今天要学的——宪法具有最高法律效力。【设计意图】同一道题在案例学习前后各用一次，第一次暴露原认知，第二次看增量。学生先写后说，理由表达更完整；两次举手统计并排写在黑板上，全班都能看到变化。四、课堂总结，明理导行1.通过探究，我们深刻感受到我国宪法保护公民享有的基本权利，同时，也规定了公民必须履行的基本义务。而且，宪法是制定其他法律的依据，具有最高法律效力，是国家的根本法、总章程，所以能够给予公民最高的法律保护，成为我们生活的守护者。2.难怪列宁说：宪法就是一张写着人民权利的纸。同学们，宪法是我们每一个公民的守护者，让我们一起学习宪法，遵守宪法，维护宪法的权威吧。五、课末后测《宪法是根本法》第2课时后测班级：______________姓名：______________一、情境判断（与前测同维度比对）1.有同学说：“宪法、刑法、民法、行政法都是国家法律，缺一不可，所以它们一样重要。”你同意吗？（）A．同意B．不同意C．说不清楚理由：________________________________________________2.如果一部法律的规定和宪法不一致，你觉得应该以谁为准？（）A．宪法B．那部法律C．说不清楚二、我的宪法小行动：请制作一张“宪法小卫士”宣传卡①写一条宪法知识，配上简单的画；②把宪法知识讲给家人听，把卡贴在教室“法治角”或家里；③请家人涂星并写一句寄语。家人评一评真棒不错加油能向家人介绍一条宪法知识☆☆☆☆☆☆介绍时用上了“宪法是根本法”“国家宪法日”等词语☆☆☆☆☆☆家人寄语（写一句话鼓励我）：【设计意图】第一题第1小题与前测“比一比”同题复测，重点统计从“同意”转向“不同意”的人数；第2小题看“宪法说了算”的意识是否建立。第二题宣传卡对应法治行为与法治信仰，学生愿意做、愿意讲、愿意贴，本身就是情感态度的体现。板书设计：教学评价表《宪法是根本法》学习评价表班级：__________姓名：__________同伴（同桌）：__________教师：__________评价办法：星级涂色——☆☆☆完全做到，☆☆基本做到，☆继续努力。评价内容自评同伴评教师评家长评1.我知道国家宪法日的日期和设立时间。☆☆☆☆☆☆☆☆☆—2.我知道宪法是国家的根本法，具有最高的法律地位、法律权威、法律效力。☆☆☆☆☆☆☆☆☆—3.我知道宪法是制定其他法律的依据，任何法律不得与宪法相抵触。☆☆☆☆☆☆☆☆☆—4.我能借助“根据宪法，制定本法”等条文证据，判断宪法与其他法律的关系。☆☆☆☆☆☆☆☆☆—5.我知道宪法与每个公民的一生息息相关。☆☆☆☆☆☆☆☆☆—6.我愿意用自己喜欢的方式参与宪法宣传。☆☆☆☆☆☆☆☆☆—7.我认真完成了“宪法小卫士”实践作业，向家人宣传了宪法知识。☆☆☆——☆☆☆8.家人愿意听我讲宪法，我也愿意继续了解宪法。☆☆☆——☆☆☆一句话评价（同伴或老师写）：________________________________________________家长的话（可写孩子在家讲“宪法是根本法”“国家宪法日”等的表现，或一句鼓励的话）：________________________________________________________________课堂观