小学三年级道德与法治《我的家在这里》第2课时“我能做点什么”教学设计

小学三年级道德与法治《我的家在这里》第2课时“我能做点什么”教学设计【教材分析】本课是统编版道德与法治三年级下册第一单元《我和我的同伴》中的第5课《我的家在这里》第2课时，主题为“我能做点什么”。教材立足三年级学生的生活经验，以社区、家庭为主要情境，引导学生认识到自己是社区生活的小主人，能够通过力所能及的行动参与社区事务、关心邻里长辈、维护身边环境，从而培养学生的公共意识、责任担当与生活实践能力。课标层面，《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在“学段目标”中明确要求第三学段（小学3—4年级）学生“主动参与力所能及的家务劳动、集体事务和公益劳动”“关心身边的同伴、邻里和社区”“初步形成服务他人、奉献社会的意识”。本课时正是落实这些核心素养的关键载体。【学情分析】三年级学生经过两年的学习，已经具备一定的生活认知和初步的规则意识，但对“社区”这一概念的边界理解较为模糊，多数学生将“参与”停留在被动接受层面，不知道自己可以做什么、能做什么、怎样做才得体。城市学生与农村学生的成长环境存在差异，城市学生对小区物业、公共设施较为熟悉但缺乏主动参与机会；农村学生对村组、邻里关系感知更深但易忽视身边小事。教学中应兼顾两类学生的认知起点，搭建从“感知”到“行动”的桥梁。【教学目标】政治认同：通过了解社区中的劳动者，增强对家乡、对所在生活区域的认同感与归属感。道德修养：懂得尊敬社区工作人员和邻里长辈，形成礼貌待人、友善互助的品德。责任意识：明确作为社区小主人，可以做哪些力所能及的事，并愿意主动承担。实践能力：掌握参与社区生活的基本方法，如宣传、提醒、帮忙、节约等，形成初步的生活技能。【教学重难点】重点：引导学生发现社区生活中可以参与的“小事”，并掌握参与的合适方式。难点：让学生从“知道”走向“愿意做”，克服胆怯、怕麻烦、担心做错等心理障碍，养成长期坚持的好习惯。【教学方法】情境教学法、角色扮演法、小组讨论法、任务驱动法、榜样示范法。【教学准备】教师准备：社区生活场景图片（垃圾分类站、宣传栏、独居老人、物业保安、保洁员等）、微课视频、任务卡、评价星。学生准备：课前一周的“社区观察日记”，记录身边人做的事。【教学过程】一、导入新课：唤醒生活经验教师出示一张“社区全景图”，图中有高楼、小花园、垃圾分类站、宣传栏、快递柜、几位正在工作的物业人员和保洁人员。师：同学们，这幅图里有没有你熟悉的地方？这就是我们每天生活的地方——社区。你每天在这里上学、回家、玩耍，但你有没有注意过，社区里还有许多人在默默付出？学生自由发言，说说自己看到过的人和他们做的事。教师顺势引导：除了大人，我们小学生能不能也为社区做点什么呢？这节课我们就一起走进“我能做点什么”。（设计意图：从学生熟悉的社区场景入手，用直观的图片激活生活经验，自然过渡到本课主题，避免生硬的说教导入。）二、活动一：社区里的“隐形英雄”教师播放一段2分钟的微课视频，内容为清晨的社区：天还没亮，保洁阿姨在清扫楼道；保安叔叔在门口站岗；物业叔叔在检查电梯；隔壁奶奶在给楼下的流浪猫喂食；快递小哥把包裹整齐放进快递柜。视频结束后，教师提出问题：这些人在为社区做什么？如果我们每个人都不做这些事，社区会变成什么样？学生小组讨论2分钟，再全班分享。教师小结：原来，社区的美好离不开每一个人的付出，无论是大人还是小孩。（设计意图：通过视频让学生直观感受“付出者”的形象，理解社区运行的复杂性，认识到每个人的微小行动都有价值。）三、活动二：我是社区“小眼睛”教师出示任务卡：请同学们翻开课前完成的“社区观察日记”，和同桌互相分享：你看到了哪些做得好的事？又发现了哪些让人不舒服的现象？预设学生的发现：好现象：楼道干净、邻居互相问好、垃圾分类整齐、宣传栏内容及时更新。不和谐现象：垃圾乱扔、宠物粪便没人清理、楼道堆放杂物、电梯里乱按楼层、宣传栏被乱涂画。教师将学生的发现分为“做得好的”和“需要改进的”两类，板书在黑板上。（设计意图：课前观察任务的布置，让学生在真实生活中积累素材，课堂上通过分享实现资源共建，增强学生的参与感与发现力。）四、活动三：我们可以做点什么这是本节课的核心环节，教师采用“情境辨析+小组合作”的方式推进。情境一：单元楼下，邻居张奶奶提着两大袋蔬菜上楼，气喘吁吁。情境二：小区宣传栏被贴上了小广告，风一吹就掉在地上。情境三：放学路上，几个小朋友随手把零食包装袋扔进花坛。情境四：物业叔叔正在烈日下修水管，满头大汗。情境五：邻居小弟弟在电梯里乱按楼层按钮，搞得大家很无奈。小组任务：每个小组选择两个情境，讨论：如果你是社区小主人，你可以做点什么？请用“做……是因为……”的句式写下来。学生小组讨论5分钟后，各小组汇报。教师相机引导：对于情境一，可以主动帮奶奶提东西，也可以大声说“张奶奶，我来帮您”；对于情境二，可以捡起小广告扔进垃圾箱，可以告诉物业叔叔，也可以自己设计一张“爱护宣传栏”的提示卡；对于情境三，可以上前劝阻，也可以弯腰把垃圾捡起来，还可以当一次“环保小卫士”；对于情境四，可以给物业叔叔送上一杯水、一句“您辛苦了”；对于情境五，可以温和提醒弟弟“这是大家的电梯，要爱护哦”，也可以讲一个关于电梯的小故事。教师将各小组的想法整理成“我能做点什么”的行动清单，板书在黑板上：主动帮忙、礼貌提醒、爱护环境、宣传倡议、温暖问候、文明劝导。（设计意图：通过五个贴近学生生活的真实情境，让学生在辨析中学会换位思考，掌握“帮忙”“提醒”“劝导”等不同的参与方式，避免“一刀切”的说教，体现道德与法治课程的实践性。）五、活动四：这样做，对吗？教师出示三个生活案例，请学生判断“对”与“不对”，并说明理由。案例A：明明看到邻居王阿姨在楼道堆放纸箱，明明认为不对，趁王阿姨不在家，把纸箱全扔到了楼下垃圾站。案例B：红红看到小区花坛被踩出了一条小路，她和几个同学一起做了几块“花草也有家，请走小路”的小木牌，插在花坛边。案例C：强强觉得电梯里有人抽烟很讨厌，他当着所有人的面大声说“抽烟的是坏孩子”。学生独立思考后举手发言，教师引导学生明确：参与社区事务，既要有一颗热情的心，也要有讲方法、讲文明的头脑。帮忙不等于包办，提醒不等于指责，劝导不等于吵架。教师相机补充“金点子”：说话语气要温和，多用“请”“谢谢”“您辛苦了”。不要独自处理危险或复杂的事，可以请大人帮忙。做事前想一想：这样做会不会让别人难堪？会不会让事情变得更糟？（设计意图：本环节是对前一环节的深化与纠偏，帮助学生认识到“做点什么是好事”，更要“做好事”，培养学生理性处事、文明参与的素养。）六、活动五：我是社区小主人——任务认领教师将班级分成若干“行动小队”，每个小队认领一项本周可以完成的社区小任务：环保小队：放学后捡一次小区花坛里的垃圾。宣传小队：设计一张“爱护楼道”的宣传画，贴在单元楼公告栏。问候小队：给小区保洁阿姨、保安叔叔送一句问候。提醒小队：发现不文明行为，用“温馨提示卡”善意提醒。教师下发评价星，学生每完成一次任务就可以获得一颗星，集齐五颗星被评为“社区小主人”。（设计意图：将课堂延伸到课后，让学生在真实任务中巩固所学，体现道德与法治课程“知行合一”的特点，避免课堂热闹、课后遗忘的弊端。）七、课堂总结：升华主题教师带领学生齐读板书上的“我能做点什么”清单。师：同学们，社区是我们共同的家。家里的事，没有大小之分；家里的每个人，没有旁观者。今天我们学了很多方法，从身边的小事做起，从一句问候、一个弯腰、一次提醒开始，我们就能成为社区的小主人。课后，请大家用一周时间去完成自己认领的小任务，下周班会上我们一起分享成果。八、作业布置基础作业：完成课本对应的“做一做”栏目，记录自己本周做的一件为社区服务的小事。拓展作业：和家长一起，制作一张“家庭社区文明公约”，张贴在家中客厅，共同遵守。【板书设计】第5课我的家在这里——我能做点什么观察日记→发现问题→我们能做→怎么做更好→行动认领【教学评价】本课采用过程性评价与表现性评价相结合的方式。过程性评价关注学生在小组讨论、情境辨析中的参与度与合作能力；表现性评价关注学生课后任务的完成情况与家长的反馈。评价星的使用，将外在激励转化为内在动力，帮助学生养成长期坚持的好习惯。【教学反思】教学预设要充分考虑城市与农村学生的差异