2026年新《童年》阅读测试题及答案

2026年新《童年》阅读测试题及答案一、基础积累（共20分）1.（2分）《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的“自传体三部曲”的第一部，另外两部作品分别是《________》和《________》。2.（2分）小说以________（人名）的视角展开叙述，故事发生在19世纪________（时间范围）的俄国尼日尼·诺夫哥罗德。3.（2分）阿廖沙的父亲去世后，他跟随母亲回到外祖父家生活。外祖父经营的主要产业是________（填行业），这一经济来源在小说中多次推动情节发展，如________（举出一个与该产业直接相关的事件）。4.（3分）下列对小说中人物关系的表述，正确的一项是（）A.米哈伊尔和雅科夫是阿廖沙的表哥，因争夺财产多次与外祖父发生冲突。B.小茨冈是外祖父家的雇工，因聪明能干被外祖母收养，最终死于两个舅舅的蓄意谋害。C.阿廖沙的母亲瓦尔瓦拉曾因反抗父亲（外祖父）的专制离家出走，后因婚姻失败回到娘家。D.彼得伯伯是外祖父家的老仆人，因偷卖东西被发现后自杀，其死亡揭露了底层生活的艰辛。5.（3分）小说中多次出现“火灾”场景，下列对“染坊火灾”情节的分析，不符合文本内容的是（）A.火灾发生时，外祖母冷静指挥救火，甚至冒险抢出硫酸盐瓶，展现了她的果敢。B.外祖父在火灾后心疼财产损失，对着烧焦的梁木号哭，暴露了他贪婪吝啬的本性。C.阿廖沙在火灾中因恐惧躲进地窖，事后因“没帮忙”被外祖父责骂，体现儿童视角的真实。D.邻居们参与救火时的混乱与外祖母的镇定形成对比，暗示了底层社会的无序与个体的坚韧。6.（4分）请根据提示，补全阿廖沙童年经历的关键事件时间线：父亲去世→随母回外祖父家→________（事件1）→小茨冈之死→________（事件2）→母亲再嫁→母亲去世→________（事件3）。7.（4分）小说中“茨冈”是俄国对________（民族）人的称呼，小茨冈作为“外来者”，在阿廖沙的成长中扮演了重要角色。请结合文本，列举两点小茨冈对阿廖沙的影响：________；________。二、文本细读（共30分）8.（6分）阅读以下选段，回答问题：“她（外祖母）说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿。”（1）选段中的“她”指谁？结合全书，概括她的语言风格和性格特点。（3分）（2）这段描写运用了哪些修辞手法？请分析其表达效果。（3分）9.（8分）外祖父是小说中矛盾性极强的人物。请结合具体情节，分析他“残暴”与“脆弱”的双重性。10.（8分）阿廖沙第一次挨打是小说的重要情节：因把白桌布染成蓝色，外祖父用树条将他打得失去知觉。请结合上下文，分析这一事件对阿廖沙的影响。11.（8分）小说中多次出现“书籍”元素，如阿廖沙偷读外祖父的书、茨冈送他童话书等。请结合这些细节，谈谈“书籍”在阿廖沙成长中的作用。三、人物与主题探究（共30分）12.（10分）有评论认为：“《童年》中的‘苦难’不是目的，而是一面镜子，照见人性的复杂与成长的可能。”请结合阿廖沙的经历和周围人物（如外祖母、两个舅舅、外祖父）的表现，谈谈你对这句话的理解。13.（10分）对比分析外祖母与母亲瓦尔瓦拉的形象：她们同为女性，面对生活的苦难时，态度和选择有何不同？这种差异对阿廖沙的影响分别是什么？14.（10分）高尔基曾说：“童年的岁月里，我经历了很多，但最让我难忘的是那些温暖的瞬间。”请从小说中找出三个“温暖的瞬间”，并分析它们如何成为阿廖沙对抗苦难的精神力量。四、语言与艺术特色（共20分）15.（6分）《童年》采用儿童视角叙事，这种叙事角度有何独特效果？请结合具体例子说明。16.（8分）小说中的环境描写常与人物命运、情节发展相呼应。请以“外祖父家的院子”或“冬天的街道”为例，分析环境描写的作用。17.（6分）高尔基的语言风格被称为“苦难中的诗意”，请从文本中选取一例，分析其如何在残酷的现实描写中融入诗意的表达。五、拓展迁移（共20分）18.（10分）《童年》中的阿廖沙在11岁时走向“人间”（第三部书名）。假设你是阿廖沙的同龄人，读了他的故事后，想给他写一封信。请结合小说内容，表达你对他成长经历的理解与共鸣，200字左右。19.（10分）2023年，某儿童心理研究机构调查发现：“经历过逆境的儿童，其心理韧性与共情能力显著高于成长顺境的儿童。”请结合《童年》中阿廖沙的经历，谈谈你对“逆境与成长”关系的看法。答案及解析一、基础积累1.《在人间》《我的大学》（2分）2.阿廖沙（阿列克谢）；70-90年代（2分）3.染坊；示例：因阿廖沙把桌布染蓝被外祖父毒打（或“染坊火灾”“两个舅舅因染坊继承权争执”）（2分）4.C（A项“表哥”错误，应为“舅舅”；B项“被收养”错误，小茨冈是流浪儿，被外祖母收留；D项“偷卖东西”错误，彼得伯伯因参与帮工纠纷自杀）（3分）5.C（阿廖沙未被外祖父责骂，反而是外祖母照顾他，外祖父的责骂主要在染布事件）（3分）6.示例：事件1：阿廖沙第一次挨打（染布事件）；事件2：母亲教他识字（或“外祖父破产”）；事件3：阿廖沙走向人间（独立谋生）（4分）7.罗姆（吉普赛）；示例：教他打架技巧保护自己；用乐观态度感染他；分享民间故事拓宽视野（任答两点，4分）二、文本细读8.（1）外祖母；语言风格：生动形象、富有诗意（或“像唱歌一样”）；性格特点：温柔慈爱、乐观坚韧（3分）（2）比喻（“像鲜花”“像黑樱桃”）、拟人（“打进记忆里”）；通过具象化的描写，突出外祖母的亲切与美好，体现儿童视角对外祖母的崇拜（3分）9.示例：残暴：因阿廖沙染布用树条毒打，导致其昏迷；因儿子争夺财产用鞭子抽骂，展现专制。脆弱：染坊火灾后为财产损失痛哭；晚年破产后变得温和，甚至请求阿廖沙原谅，暴露孤独与衰老的无力。双重性源于时代压迫（小市民的生存焦虑）与人性的复杂（既有阶级局限性，又有未完全泯灭的良知）（8分）10.示例：直接影响：身体受创，卧床养伤；间接影响：①看清外祖父的残暴，对权威产生怀疑；②因外祖母的照顾感受到温暖，形成“善恶并存”的认知；③首次直面成人世界的规则（犯错需受罚），加速心理成长（8分）11.示例：①书籍是精神避难所：阿廖沙在混乱的家庭中通过读书获得平静，如偷读外祖父的《使徒行传》；②书籍是认知启蒙：茨冈送的童话书让他接触美好世界，对抗现实的丑恶；③书籍是成长动力：通过阅读，他逐渐形成独立思考能力，为后续走向“人间”奠定基础（8分）三、人物与主题探究12.示例：阿廖沙的苦难包括父亲早逝、外祖父的暴打、舅舅的争斗、母亲的早亡等，但这些经历并非终点。周围人物的人性复杂：外祖母的善良（照见光明）、外祖父的贪婪（照见阴暗）、小茨冈的真诚（照见温暖），都成为阿廖沙的“成长教材”。他在苦难中学会分辨善恶，保持对生活的希望（如坚持读书、亲近自然），最终形成坚韧的性格。因此，苦难是观察人性的镜子，更是推动他成长的动力（10分）13.示例：外祖母：积极应对，用信仰（上帝）、民间故事、劳动热情化解苦难，如火灾中冷静救火、用歌声感染家人；影响：教会阿廖沙乐观与善良，成为他的精神支柱。母亲：消极反抗，因婚姻失败陷入抑郁，对阿廖沙时而温柔时而冷漠；影响：让他体会成人世界的无奈，学会理解人性的脆弱。差异源于年龄与生活经验：外祖母历经沧桑，形成稳定的精神力量；母亲年轻气盛，反抗却无力，更显悲剧性（10分）14.示例：①外祖母睡前讲故事：用“圣母救苦”等故事传递善念，让阿廖沙相信世界有温暖；②小茨冈背他躲避外祖父的鞭打：用行动保护他，感受同伴的情谊；③老匠人格里戈里失明后，阿廖沙偷偷帮他送面包：从被帮助到主动帮助，完成善良的传递。这些瞬间如同“火种”，在苦难中维持阿廖沙对美好的信仰（10分）四、语言与艺术特色15.示例：儿童视角的独特性：①真实感：如阿廖沙对“死亡”的懵懂（父亲去世时玩硬币），符合儿童认知；②对比性：成人世界的复杂（如舅舅们的争吵）通过孩子的困惑（“他们为什么总生气”）呈现，强化悲剧感；③诗意化：儿童对细节的敏感（如外祖母的头发“像黑绸子”）让残酷现实多了温情（6分）16.示例：“外祖父家的院子”：平时堆满染布、杂物，象征压抑的家庭环境；火灾时“火焰舔着屋顶”的动态描写，烘托紧张氛围；灾后“焦黑的梁木”与外祖母的白发形成对比，暗示旧秩序的崩塌与生命力的顽强。环境既是背景，也是人物命运的隐喻（8分）17.示例：描写小茨冈之死：“十字架摇晃着，倒下来，压在他的背上……他像一只被踩扁的蟑螂。”残酷的死亡场景中，“蟑螂”的比喻带着儿童视角的直白；但后文“他的血在雪地上像红玫瑰”，用诗意的意象缓解沉重，既真实又不失对生命的尊重（6分）五、拓展迁移18.示例：阿廖沙，读你的故事时，我总想起自己被误解时的委屈。你被外祖父毒打后，外祖母用温暖的手抚摸你，就像我难过时妈妈抱我一样。你在混乱中坚持读书，我也会在作业压力大时翻童话书。你说“苦难会过去”，我相信，因为你已经教会我：即使周围有争吵和眼泪，心里装着爱和希望，就能走得更稳。愿你在“人间”继续勇敢，我们都要成为自己的