学前儿童游戏与指导第三版项目三游戏与儿童发展项目四幼儿园游戏环境的创设课件

学前儿童游戏与指导（第三版）项目六各类游戏的指导项目七游戏观察与评价项目八游戏治疗项目九游戏案例目录项目一游戏概述项目二游戏理论项目三游戏与儿童发展项目四幼儿园游戏环境的创设项目五玩具与游戏材料的配备项目三游戏与儿童发展知识目标1.掌握游戏与认知发展的关系。2.掌握游戏对身体发展的作用。3.了解游戏与儿童社会性发展的关系。4.了解游戏对儿童情绪情感的影响。技能目标1.分析儿童的游戏语言，探索游戏中语言教育的途径。2.探究儿童合群性在游戏中培养的途径。素质目标在设计与指导儿童游戏过程中，能够立足于促进儿童发展的长远角度，深刻理解幼儿园教育中寓教于游戏之中的理念。学习目标知识点1.游戏与儿童认知的发展之间的关系。2.游戏与儿童身体的发展之间的关系。3.游戏与儿童社会性、情绪情感的发展之间的关系。1.观察儿童游戏时语言的发展情况2.观察儿童游戏时的同伴交友情况学习建议任务一游戏与儿童认知的发展一、游戏促进儿童语言的发展1．语言发展语言游戏表明儿童确实知道词汇或句子的正确含义和在游戏中使用的特定含义，正如维果茨基所指出的那样，游戏帮助儿童把“词”作为一个“符号”来掌握，在游戏中儿童能根据物体和动作的意义去行动；而在现实生活中，儿童却不能这样做，他们只能用真实的物体做出真实的动作。2．语言促进游戏布鲁纳（Bruner）认为儿童最复杂的语法和言语符号往往最先在游戏情景中使用，游戏活动中他们对语言掌握得最快。加维指出儿童之间的语言交往最初是围绕游戏进行的。他观察发现3岁儿童就能在游戏中进行言语交往，交往的时间随着年龄的增长而增加。

二、游戏与儿童创造力的发展1.自由游戏能促进儿童创造性思维的发展2.不同游戏性质对儿童创造力的形成和发展有影响3.创造性游戏行为与发散性思维和创造性思维有关，且存在性别差异三、游戏与儿童问题解决1．游戏对儿童解决问题能力的影响有研究说明，游戏组对解决灵活性的、创新的问题更有优势,尤其是以儿童自己的意愿和想象来进行的创造性游戏，对儿童认知发展的作用更为明显。2．不同游戏类型对儿童解决不同类型问题的作用操作活动为儿童提供了在分类基础上充分发展概念的大量机会。儿童在游戏中也学会了多、少、相似、不一样等关系，这是儿童期分类能力发展的开始，有利于儿童的理解能力和预测能力的培养，可以促进儿童数理逻辑能力的发展。儿童在角色扮演中，对物体相似特点的选择——以物代物以及将自己假扮成某个角色再回到现实，都表明儿童开始理解思维的可逆性。任务二游戏与儿童身体的发展一、游戏促进儿童基本动作的发展在各种游戏中，都包括各种大小动作和活动，特别是户外体育游戏，能锻炼儿童走、跑、跳、钻、爬、投掷平衡、攀登等基本动作。二、游戏促进儿童体能的提高

游戏能满足儿童生长时对运动的需要，并促进其运动能力的发展。如攀登、追逐、跳绳、滑滑梯、走平衡木等促进了儿童大肌肉群的发育，使动作趋于协调；而折纸、捏泥、插塑、穿珠等则能锻炼儿童手部小肌肉群的协调能力，使动作趋于精细。三、游戏可以促进儿童的生长发育专门的体育游戏对促进儿童身体的生长发育效果显著。儿童在不同的游戏中，变得结实、健康；在与外界环境的多方面接触中，变得反应迅速而敏捷；在欢快的游戏中，掌握各种技能，增强了对外界环境的适应能力。游戏为儿童身体的正常发育提供了许多必要的动作和运动的机会，锻炼了儿童的身体，增强了儿童的体质。任务三游戏与儿童社会性的发展一、游戏与儿童的自我意识实验结果表明：实验组比控制组能够较好地作出符合人物身份的选择。这就证明社会性表演游戏中的角色扮演，使孩子能在游戏中把自己当别人（角色）来思考，这时，他既是自己，又是别人，在这种自我与角色的同一守恒中，儿童有了角色意识，并能根据角色需要去扮演别人，逐步理解别人。游戏能为儿童建立良好的社会人际关系下基础。二、游戏与儿童的自控能力年

龄游戏情境下非游戏情境下4～5岁4′17″41″5～6岁9′15″2′55″表3-2幼儿在不同条件下保持站立姿势时间的统计游戏中，儿童还要逐渐学会使自己的意见和别人的看法协调起来，学会相互理解和帮助。学会协商、合作，积极地反馈与支持，学会对同伴让步以及被同伴接纳等。有研究表明，经常参加角色游戏的儿童其社会能力明显好于那些不参加角色游戏的儿童。在游戏中儿童必须学会自我控制、延迟满足，才能更好地游戏。游戏促进了儿童意志行为的养成。三、游戏与儿童的同伴关系儿童在游戏中结成两种类型的关系：一是儿童与儿童之间通过玩具或游戏材料结成的现实伙伴关系；一是通过角色扮演结成的角色关系。儿童的同伴关系正是在这两种关系交互作用中逐渐发展起来的。（一）游戏的类型影响同伴关系的发展（二）游戏促进了儿童的同伴交往四、游戏儿童的亲社会行为儿童在游戏中作为集体的成员，开始学会互相理解，进行相互间的语言交流。游戏也帮助儿童确定社会角色，使儿童从尝试中学习如何扮演老师、母亲、学生、医生等，为儿童提供了获得社交能力的大量机会，这正是游戏经验在儿童社会性发展方面所产生的最重要的价值。同时，游戏使儿童产生兴趣，使他们进入新的社交环境，学会如何去应付新的情境。借助游戏，儿童的社会性协作也可达到一个崭新的高度。所以说游戏是促使儿童社会性发展的一条很重要的途径。考点聚焦2019年下半年幼儿保教知识与能力真题梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走过来说我想吃点东西，芳芳说我们正忙呢，俊俊说，我来当爸爸炒点菜吧，芳芳看了看梅梅，说好吧，从俊俊的社会性发展来看，最贴近他的最近发展区是()A.能够找到一个自己喜欢的玩伴B.开始使用一定的策略成功加入游戏小组C.在4～5名幼儿的角色游戏中进行合作性互动D.能够在角色游戏中讨论装扮的角色行为答案解析答案解析：维果斯基认为：现有水平处于联合游戏，而合作游戏需要幼儿之间有共同的目标，在游戏中相互合作并努力达到目的。俊俊显然并没有达到这一水平。因此，“在角色游戏中进行合作性互动”属于俊俊的最近发展区。综上所述本题选择C项。参考答案：C任务四游戏与儿童情绪情感的发展一、游戏与儿童的情绪体验儿童的游戏活动带有情绪色彩，游戏成为儿童表现积极情绪、调整消极情绪的媒介。通过游戏我们可以了解儿童的情绪状态。1．游戏与儿童积极的情绪体验2．游戏与消极情绪的宣泄二、游戏与儿童情感的发展1．游戏可以丰富和深化儿童的情感2．游戏可以促进儿童情感的发展传统游戏——抽角螺抽角螺，古称“抽陀螺”，俗称“打地老鼠”。流传甚广，明代刘侗、于奕正《帝京景物略》已有记载。角螺用小杂木削成牛角式尖的宝塔形，上大下尖,将尖头着地，长两寸左右。玩者手持一根系着布巾的小竹杆，先将布巾缠住木角螺，向地下平开，角螺在地下顺时钟转动（左手持杆则为反时钟转动），不时用布巾抽打角螺，也可由二人相对抽打角螺，使二角螺相撞，转得越久的为胜。另有鸣声陀螺和菱形陀螺，以竹木制成中空圆筒，中间贯以旋轴。圆筒体开有狭长裂口，转动时由于气流作用能发声。菱形陀螺为两头小，中间大，以绳绕螺身。玩时将螺于地，顺势抽绳，使螺旋转。经典回味陀螺的类别：1．手旋陀螺：早在我国宋代就已经出现一种类似于陀螺的玩具，当时叫做“千千”。“千千”是个长约三公分针形物体，放在象牙制的圆盘中，用手拧着旋转，比赛谁转得最久。2．鞭旋陀螺：手旋陀螺在明代成为宫人喜爱的游戏。后来有了新的玩法：当它转速减缓而有停转或歪倒时，允许用衣袖拂拭，即借助外力补救。这个“袖拂”动作，后来演变成用一根小绳鞭打，同现代的鞭旋陀螺完全一样。3．鸣声陀螺：鸣声陀螺也叫“空钟”。陀螺的玩法：一般抽陀螺的方法有两种。第一种是水平抽法，而第二种则是垂直抽法。一般玩陀螺有两种比赛方式：第一种叫作分边法，将参加的人分成两组，然后大家一起抽陀螺，看看哪一组的陀螺先倒在地。倒在地上的陀螺，就称为“死陀螺”，只有任由对方劈击宰割了。赢的这一方，用自己的陀螺，高举过头，对准目标，向下猛击。第二种是画圈法。在地上画一个圆圈，圆圈的中央，再画一个小圆圈，各人轮流将自己的陀螺往圈子里打，使陀螺能旋转出来。如陀螺已固定在一点上旋转，这时，可用绳子将它圈出来，只要到达圈外还在旋转，都不算它“死”。如果陀螺停止在圈内，或一抽下去就不动了，都算死了，要放在当中小圆圈内，任别人处罚。若处罚别人的陀螺也停在圈内，照样要放在小圆圈内，任人处罚。如果很幸运的没有被击到，或是被击到而没有被分解，可以拿出一个陀螺，用水平抽法，将自己那个小圆圈内待死的陀螺击出圈外。由于时代进步，制作材料不同，大家玩的陀螺各式各样，且玩法也有不同。考点聚焦2012年下半年幼儿保教知识与能力真题游戏满足了幼儿身心发展的哪些需要?答案解析(1)游戏满足了幼儿身体发展的需要。

(2)游戏满足了幼儿智力发展的需要。

(3)游戏满足了幼儿社会性发展的需要。

(4)游戏满足了幼儿情感发展的需要。幼儿在游戏情境中，需要模拟现实中的人物，运用对话、动作表演进行交流，在游戏活动中，不仅可以培养幼儿的语言能力，也可以培养幼儿的想象能力、自我表现能力等。案例评析一、填空题1.游戏可以促进儿童的（）、（）、（）、（）发展。2.游戏与儿童身体的发展中可以促进（）、（）、（）发展。3.游戏与儿童社会性的发展中可以促进儿童的（）、（）、（）、（）发展。4.游戏与儿童情绪情感发展中可以促进（）、（）发展。二、简答题1.游戏与儿童身心发展有哪些关系？2.游戏对儿童社会性发展有哪些作用？思考与练习三、材料分析题材料：操场上新安装了一个投篮架。幼儿经常在这里玩投篮游戏。一天，几个幼儿带着笔刷和水桶来到这里，他们先是快乐地粉刷投篮架，之后开始往篮筐里灌水，有的从上面灌，有的在下面灌，再灌，再接....相互配合，反反复复，忙得不亦乐乎。问题：幼儿教师是否应支持这些幼儿的行为?请说明理由。谢谢观赏THANK

YOU学前儿童游戏与指导（第三版）项目六各类游戏的指导项目七游戏观察与评价项目八游戏治疗项目九游戏案例目录项目一游戏概述项目二游戏理论项目三游戏与儿童发展项目四幼儿园游戏环境的创设项目五玩具与游戏材料的配备项目四幼儿园游戏环境的创设知识目标1.了解幼儿游戏环境创设的要求。2.掌握幼儿园室外游戏环境的创设标准。3.掌握幼儿园室内游戏环境的创设标准。技能目标1.收集幼儿园室内外游戏环境的图片。2.了解某幼儿园户外或某班室内环境的布置情况，探讨其优点与不足，观察不同年龄儿童游戏的社会性行为有何不同。素质目标创设良好的游戏环境可以加深学生对游戏实质的理解，挖掘园内外游戏资源，在游戏中促进幼儿快乐成长，尝试室内外游戏活动环境的设计。学习目标知识点1.创设户外游戏环境的要求。2.创设室内游戏环境的要求。3.室内外游戏活动环境的方案设计。1.收集幼儿园室内外游戏环境的图片2.了解某班室内环境的布置学习建议任务一创设户外游戏场地《托儿所、幼儿园建筑设计规范》（JGJ39-870），第2.2.3条规定，托儿所、幼儿园室外游戏场地应满足下列要求：必须设置各班专用的室外游戏场地。每班的游戏场地面积不应小于60平方米。各游戏场地之间宜采取分隔措施。应有全园共用的室外游戏场地，其面积不宜小于下列公式的计算值：室外共用游戏场地面积

=

180

+

20（N

-

1）注：其中180、20、1为常数、N为班数（乳儿班不计）。室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、30米跑道、沙池、洗手池和贮水深度不超过0.3米的戏水池等。一、户外游戏场地上的设施要符合要求

1．室外的各种使用设施、游戏器械和设备应结构坚固、耐用，并避免构造上的硬棱角，以保证儿童室外游戏活动的安全。2．户外游戏器材的尺度标准应与儿童的人体尺度相适应。如为儿童选择的滑梯，其坡度、高度、护栏保护等要符合儿童的生理特点。3．户外游戏器材的造型、色彩应符合儿童的心理特点。一、户外游戏场地上的设施要符合要求

4．根据条件和需要设置游戏的管理监护设施。如为儿童提供的蹦床，要备有弹性较强的护围等。5．戏水池最深处的水深不得超过0.3米，池壁装饰材料应平整、光滑且不易脱落，池底应有防滑措施。6．游戏场内应设置坐凳及避雨、庇荫等休憩设施。7．宜设置饮水器、洗手池。

二、户外游戏场地要有利于儿童身心发展特点1．场内园路应平整，路缘不得采用锐利的边石。2．地表高差应采用缓坡过渡，不宜采用山石和挡土墙。3．游戏器械下的场地地面宜采用耐磨、有柔性、不扬尘的材料铺装三、因地制宜选择合适的户外游戏场地的地坪模式1．水泥地坪优点：不受阴雨天限制，便于清理，成本相对较低。不足：地坪硬度大，活动时易造成儿童损伤。2．塑胶地坪优点：适合各季节的户外活动，安全卫生，地坪硬度适中。不足：色彩对比强烈，缺少自然气息，成本相对较高。3．草坪优点：适合幼儿的户外活动，有利于幼儿在清新空气中陶冶性情、强身健体。不足：需要有专人维护，对气候条件有一定要求，成本相对较大。4．沙土坪优点：沙土的自然特质适合幼儿的户外活动，幼儿在沙土地坪上活动，有回归大自然的感觉。不足：卫生、安全方面要求较高，活动中易造成吸粉尘、风沙眯眼的伤害，雨、雪天活动受限。四、沙地的设置于管理

幼儿园为开展游戏的需要，还应创设沙池或沙箱。沙池或沙箱设在向阳处，有覆盖物，沙地面积要大些，便于幼儿活动。沙土宜经常洒水，保持一定的温度，并要经常保持土质清洁松软。幼儿园在创设户外游戏场地时，可以根据当地的地理条件、幼儿园的实际情况，选择不同形式的户外游戏地坪形式，以满足幼儿不同季节的活动需求。任务二规划室内游戏环境一、保证游戏空间要求桌椅摆放适用合理，留出固定的地方让幼儿做游戏、摆放玩具，以保证幼儿游戏的顺利进行。要根据幼儿身心发展的目标，因地制宜规划儿童活动室的立体空间，分析其基本活动区和各区建筑元素，创设适合儿童室内游戏的游戏区域。二、设置不同的活动区域与游戏材料根据儿童游戏活动的需要、兴趣及教育活动内容等，为儿童游戏室设置不同的游戏活动区域，提供不同的游戏材料，满足幼儿多种游戏的愿望。三、利用建筑环境开辟新的游戏空间1．利用墙面、天花板2．利用走廊、地面任务三游戏环境的设计与指导一、游戏环境的要求（一）具有安全性（二）具有丰富的刺激性（三）具有可参与性二、游戏环境的创设（一）物质环境的创设1．合理安排活动室2．开放公用房间（二）心理环境的创设1．良好的游戏心理环境应具有以下特征（1）幼儿有自由选择的权利与可能；（2）活动的方式、方法由幼儿自行决定；（3）活动的难度与幼儿的能力相匹配；（4）幼儿不寻求或担忧游戏以外的奖惩。2．教师应与幼儿建立起民主、平等、和谐的师生关系3．建立互助、友爱的伙伴关系三、室外游戏环境创设方案四、室内游戏环境创设方案考点聚焦2017上幼儿保教知识与能力真题幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图。其最主要的目的是()。A.美化环境B.便于幼儿看图说话C.便于幼儿认识各种符号D.便于幼儿习得生活技能和行为准则答案解析答案解析：题干中，行为“规则”标识图，主要目的是便于习得技能和行为准则，所以，答案选择D。参考答案：D考点聚焦2019上幼儿保教知识与能力真题关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是（）。A．以阅读为主的图书区可与娃娃家放在一起B．自选游戏环境的创设是由教师进行的C．可在积木区提供一些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料D．娃娃家应该是完全敞开式，让每个人都能看到里面有什么答案解析答案解析：幼儿园游戏活动是幼儿的主要活动，积木游戏区中提供一些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料，要以满足幼儿多种游戏活动的愿望，引发儿童主动参与游戏活动并促进幼儿身心发展。参考答案：C跳房子跳房子又称为跳方阵、跳方格、飞机格。是一种世界性的儿童游戏。罗马时代遗留下来的镶嵌地面上就曾经发现类似跳房子的图案。在电影里，18世纪的欧洲曾经有过这种游戏。在现实生活中，20世纪的中国也曾经有过。只要在家门口的空地，或是没车的路旁，找颗小石头，就能画个房子，玩上半天。单脚跳、双脚跳，孩子们的头发随之飞舞，心情更是飞扬着喜悦快乐！跳房子时，先在地上画六个方格，每一方格约两尺见方，每一格为一间。玩时先用小瓦片或一物掷向格内，以后用单脚跳入，把瓦片踢入其他格内，谁先跳完所有方格为胜。期间所踢的瓦片不得踢出格外或触及每格画线，违者要停跳，让其他人跳，等到下一次轮到自己时，继续自前次停止的格开始跳，胜者打败者的手掌。经典回味一般规则是：1.布沙袋或石块或瓦片掷向格内，必须一格一格地往前跳，不得越格，不得压线，否则判为失误；2.中途失误，可在下一轮轮到时，从失误格开始继续往下跳；3.不得在方格内久留。有的地区跳房子时，全部格子跳完后，可以自由选择一格，据为己有，下次跳至该处时，可双足着地休息片刻后再跳，其他人或瓦片到这个地方时，必须跃过或踢过，不准进入。当一方占格子超过一半时就