【2026新学期】大学德育工作经验总结课件-劳动教育实践

大学德育工作经验总结——劳动教育实践2026新学期德育工作经验总结德育课程教学内容导览01理念引领劳动教育的时代价值与政策依据02体系构建劳动教育实践的整体框架与运行机制03实践深耕具体做法、特色活动与典型案例04成效彰显育人成果、数据反馈与经验提炼05展望提升优化方向、重点任务与未来路径01理念引领劳动最光荣，奋斗最幸福从时代要求出发，明确劳动教育在德育工作中的定位与使命时代之问：劳动教育的价值回归劳动教育，是回应时代育人需求的必然选择。现实挑战2项时代之变新一轮科技革命与产业变革深刻改变劳动形态，对人才的综合素质提出更高要求现实之需部分大学生中仍存在劳动观念淡薄、实践能力不足、轻视体力劳动等现象，亟需引导矫正价值定位3项体系之位劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分，与德育、智育、体育、美育相互贯通关键之期大学阶段是价值观定型的关键期，劳动教育承载着塑造正确劳动观、奋斗观的重要使命根本之向将劳动教育纳入德育工作整体框架，是落实立德树人根本任务的现实需要政策依据：顶层设计指明方向系列政策将劳动教育从"一般性倡议"提升为刚性育人要求，纳入人才培养全过程。政策强调五育并举，要求把劳动教育贯通大中小学各学段、家庭学校社会各方面。高校作为人才培养主阵地，必须把劳动教育作为德育工作的重要抓手加以落实。劳动教育已上升到国家育人战略高度01中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》发布《意见》，明确劳动教育的总体目标与实施路径。刚性育人要求02教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》印发《纲要》，就课程设置、内容要求、评价方式作出具体规定。五育并举德劳同源：劳动教育的德育定位劳动教育是德育落地的重要实践载体目标同向都指向塑造正确价值观、培养有责任感的社会公民实践场域道德认知只有在真实劳动实践中才能转化为行为习惯品德养成吃苦耐劳、团结协作、诚实守信本身就是品德养成的过程体验感染与单纯说教相比，更具体验性与感染力，能有效克服知行脱节协同育人以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的协同育人效应现实动因：回应本校育人痛点开展劳动教育实践，源于对育人现状的清醒审视：直面育人现状，从真实痛点出发，以劳动教育回应成长之需。基于上述问题，系统开展劳动教育实践成为提升德育实效的紧迫课题生活自理2项内务整理主动性不足部分学生对宿舍内务整理缺乏主动性公共环境维护缺乏自觉公共环境维护缺乏自觉，生活自理能力有待提升实践融合2项志愿服务参与面窄、持续性不足劳动体验停留在浅层、碎片化状态专业学习与劳动实践结合不紧密劳动教育的专业性、系统性有待增强理念共识：以劳育人的行动纲领劳动，是看得见的品格教育理念共识，是以劳育人的行动纲领——本章凝聚四项共识，为后续实践奠基。上述共识为后续体系构建与实践落地奠定了思想基础学生主体让劳动真正成为学生的主动选择而非被动任务知行合一推动劳动认知、情感、习惯、技能一体化培养协同育人统筹课堂教学、日常生活、社会实践、专业实训多场景价值引领以马克思主义劳动观培育新时代劳动者的使命感与幸福感02体系构建机制先行，保障落地以制度为保障、以课程为载体、以师资为支撑，构建完整实践体系三级联动：搭建组织运行架构学校层面成立领导小组成立劳动教育工作领导小组。校领导牵头由分管校领导牵头。多部门协同学工、教务、后勤等部门协同参与。统一部署学院层面设联络专员设劳动教育联络专员。方案执行与管理负责本学院方案执行与过程管理。分级落实班级层面直接组织者辅导员、班主任担任直接组织者。融入日常管理将劳动教育融入日常班级管理。动态反馈课程筑基：构建劳动教育课程群必修课程理论筑基开设劳动教育通识课系统化的劳动认知起点系统讲授劳动观、法规与职业素养等内容全员覆盖融入课程全面渗透将劳动元素有机融入思政课、专业课、就业指导课实现全员覆盖，多课程协同育人有机融入实践课程知行合一设置劳动实践学分明确时长要求参与日常劳动与公益劳动实践导向双师保障：锻造劳动教育师资队伍着力打造

专兼结合

的劳动教育师资队伍双师构成专职教师遴选思政课教师、辅导员骨干承担劳动教育理论教学与课程建设兼职导师聘请后勤骨干、企业技师、优秀校友、劳动模范担任实践指导教师保障机制建立师资培训机制，定期开展劳动教育专题研修，提升教师课程设计与组织能力鼓励教师结合专业背景开发劳动教育案例，推动教学与实践深度融合将劳动教育指导纳入教师工作量认定与考核激励，保障队伍稳定性与积极性场域拓展：建设校内外实践基地统筹校内外资源，构建多元立体实践基地网络校内基地依托食堂、宿舍、校园绿地、实验室、创客空间等设立固定劳动岗位校外基地与社区、养老机构、农业园区、企业单位共建劳动教育实践基地评价牵引：完善过程考核机制过程与结果并重构建劳动教育评价体系评价维度涵盖劳动态度、劳动时长、劳动质量、协作表现、反思总结等多个方面评价方式学生自评、小组互评、教师评定、基地反馈相结合，打破单一主体评价过程记录建立劳动实践档案，通过打卡记录、图文留存实现全程可追溯结果运用劳动教育学分纳入毕业要求，评价结果作为评优评先重要参考评价导向重在激励引导，通过表彰先进、典型宣传营造崇尚劳动的氛围制度护航：健全条件保障机制为劳动教育可持续运行提供全方位保障保三大保障支柱制度保障出台劳动教育实施方案、学分认定办法、安全管理规定等配套制度经费保障设立劳动教育专项预算，用于基地建设、师资培训、物资购置与活动开展安全保障制定劳动安全操作规程与应急预案，为校外实践购买保险，配齐指导教师协协同运行机制联席会议建立

联席会议

制度，定期协调解决劳动教育推进中的困难与问题监督评估完善监督评估，将劳动教育开展情况纳入学院德育工作考核指标体系03实践深耕知行合一，深耕细作以多元活动为载体，推动劳动教育从理念走向日常日常养成：校内劳动融入生活让劳动融入学生日常生活，在细微处养成习惯宿舍内务将宿舍卫生整理纳入日常管理，定期开展文明宿舍评比与内务示范展示。环境维护划分公共区域劳动责任区，以班级为单位轮值清扫、美化校园。生活服务组织学生参与食堂帮厨、图书整理、垃圾分类引导等校内服务岗位。劳动打卡鼓励学生记录日常劳动行为，通过打卡分享形成同伴激励。生活劳动不求形式热闹，重在坚持常态，让劳动成为生活方式走出校园：志愿服务传递温度引导学生走出校园，在服务他人中深化劳动价值：以常态化志愿劳动涵养责任担当，推动参与从被动响应走向主动担当。社区服务常态化参与社区环境整治等志愿劳动开展助老助残关怀行动推进文明宣传等志愿劳动公益劳动组织义务植树绿化行动开展河道清理环保实践投身爱心支教主题公益活动重大活动服务动员参与大型赛会志愿服务支持展会等大型活动服务在服务中锻炼责任担当项目管理以志愿服务项目化运作，实现招募、培训、实施、总结全流程规范招募培训实施总结学分挂钩志愿服务与劳动教育学分认定挂钩，推动参与从被动响应走向主动担当专业融合：劳动赋能专业成长推动劳动教育与专业学习深度融合，彰显大学劳动特色专业融合让劳动教育既有价值高度，又有专业深度。以劳增智、以劳赋能，让每一门专业都成为学生成长的最好课堂。实训融入在实验、实训、实习环节强化劳动规范、劳动安全与工匠精神教育。服务学习组织专业社团开展技术下乡、志愿服务型专业实践，学以致用。创新劳动依托学科竞赛、创新创业项目，引导学生在创造性劳动中增长才干。职业体验安排学生走进对口企业岗位，在真实职业场景中理解劳动价值。特色引领：品牌活动凝聚氛围以品牌活动为载体，营造崇尚劳动、热爱劳动的校园文化品牌活动注重参与面广、体验感强，让劳动教育可感可见劳动教育月集中开展劳动主题宣讲、技能体验、成果展示等系列活动。劳动技能竞赛举办内务整理、园艺种植、维修小能手等趣味技能比拼。劳模讲堂邀请劳动模范、大国工匠进校园，分享奋斗故事与劳动感悟。劳动成果展展示学生劳动成果与创意作品，增强劳动获得感与自豪感。协同共建：深化基地项目合作推动基地建设从"挂牌"走向"深耕"，实现双向赋能以项目为载体，将劳动教育融入真实场景，构建可持续的共建实践体系。项目式共建让劳动实践有深度、有产出，避免流于形式农业体验与农业园区合作开展春种秋收、田间管理等周期性农事劳动社区共建参与社区微更新、公共空间维护等持续性服务项目企业实践结合专业开展岗位体验、生产流程观摩与实操训练共建机制与基地共同设计项目任务书，明确劳动内容、目标与考核要求典型引路：实践案例生动呈现选取若干典型实践场景，呈现劳动教育的真实样态宿舍内务焕新样板示范通过样板宿舍示范引领，带动整体宿舍环境与生活秩序明显改观。校园绿地认养全程养护班级认养绿地，从翻土、播种到日常养护全程参与，体悟生命与责任。社区助老接力服务成长学生轮流为社区独居老人提供陪伴与生活帮扶，在服务中收获成长。专业服务下乡学以致用相关专业学生利用所学为农村提供技术帮扶，在真实劳动中检验本领。创新探索：机制做法亮点提炼创新探索的核心在于把

"要我做"

转化为

"我要做"—机制做法亮点提炼岗位化管理将分散劳动任务转化为固定岗位，实行竞岗、履职、考核全流程管理项目化运作把大型劳动活动拆解为若干子项目，学生自主组队认领实施主题式设计围绕特定节日或主题设计劳动任务，增强劳动的文化意涵朋辈带动选拔劳动先锋担任朋辈导师，以身边榜样激发参与热情04成效彰显以劳树德，以劳育人用真实反馈与典型成果，呈现劳动教育的育人价值观念转变：劳动认同显著增强FROM劳动是负担劳动是成长对劳动价值的认同度明显提升FROM轻视体力劳动尊重劳动者对后勤、保洁等岗位多了一份理解与敬意FROM被动应付主动承担参与劳动实践的意愿显著增强深层认知与动力观念的变化为行为习惯的养成提供了坚实的内在动力劳动不仅创造物质财富，更塑造人格品质习惯养成：劳动技能稳步提升学生在日常劳动中逐步养成良好习惯与实用技能：行为跃迁劳动不仅提升了基础技能，更在点滴中沉淀为稳定习惯。习惯养成维度内务与自理宿舍内务整理成为常态，生活自理能力与自我管理意识同步提升。习惯养成维度统筹与迁移劳动中培养的时间管理、统筹规划能力向学习生活迁移。习惯养成维度内化与稳定劳动习惯的养成不是一时热度，而是逐步内化为稳定的行为模式。技能提升维度基础技能掌握了绿化养护、设备维护、垃圾分类等基础劳动技能。技能提升维度实习实训部分学生在实习实训中展现出更强的安全规范意识与动手操作能力。多方反馈：实践效果广受认可来自不同主体的反馈，共同印证了实践成效：学生反馈主体一普遍认为劳动实践让自己更独立、更懂得珍惜他人付出。教师反馈主体二观察到参与劳动的学生在责任意识、团队协作方面表现更突出。合作单位反馈主体三对学生展现的劳动态度与职业素养给予积极评价。家长反馈主体四反映孩子在家更主动分担家务，责任意识明显增强。多方评价形成交叉印证，说明劳动教育成效真实可感、而非表面热闹育人实效：综合素养全面提升劳动教育的成效最终体现在学生综合素养的系统跃升：品德素养吃苦耐劳、诚实劳动、珍惜成果等品质得到强化实践能力动手操作、问题解决、统筹协调能力在实践中得到锻炼责任担当通过服务他人与社会，公民意识与社会责任感显著增强心理健康劳动带来的成就感与掌控感，有助于缓解压力、增进自信经验凝练：可复制的实践路径从实践中凝练出若干可复制、可推广的经验：机制先行制度保障先建体系再推实践，以制度保障解决“一阵风”问题。分类实施因类施策区分生活劳动、服务劳动、专业劳动，因类施策避免一刀切。评价牵引过程性评价把评价做细做实，以过程性评价激活学生内生动力。多方协同育人共同体整合校内外资源，构建学校主导、社会参与的育人共同体。文化浸润品牌活动以品牌活动营造氛围，让劳动文化成为校园文化的有机组成。05展望提升守正创新，久久为功在已有成效基础上，持续深化劳动教育的内涵与品质直面不足：清醒检视存在问题在肯定成效的同时，也应清醒看到

存在的不足：在肯定成效的同时，也应清醒看到存在的不足课程评价精细化程度仍待提升，部分环节存在粗放管理基地利用持续利用率不均衡，个别基地项目出现淡化趋势融合深度融合的深度广度不够，学科特色挖掘不充分个体参与学生参与存在差异性，部分仍处被动参与状态师资水平专业化水平与高质量劳动教育要求之间还有差距精准施策：明确重点优化方向围绕关键环节，明确下一阶段

优化方向，核心思路是

从"有没有"转向"好不好"，推动劳动教育提质增效。课程优化完善分层分类课程体系，增强课程内容与专业、年级的适配性评价优化细化评价指标与记录工具，提升评价的科学性、可操作性基地优化动态调整基地布局，建立准入退出机制，提升基地使用效能师资优化加大培训力度，建设结构合理、能力过硬的专兼职师资队伍行动落地：部署重点任务清单将优化方向转化为

可执行的重点任务：课程