一 七律二首 送瘟神教学设计中职基础课-职业模块-高教版（2023）-(语文)-50

一七律二首送瘟神教学设计中职基础课-职业模块-高教版（2023）-(语文)-50课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路本节课以“七律二首送瘟神”为教学内容，紧密结合中职基础课-职业模块-高教版（2023）-(语文)的教材要求，通过引导学生深入解读诗句，分析诗人的情感和意境，提升学生的文学素养和审美能力。课程设计注重启发式教学，结合时代背景和现实意义，让学生在阅读中感受诗词的魅力，培养爱国情怀和社会责任感。二、核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养，增强文化自信。通过学习《七律二首送瘟神》，引导学生体会诗人对人民的深情厚谊，培养爱国主义精神和社会责任感。同时，提升学生的审美情趣，增强语言表达和情感共鸣的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的古诗词基础，能够识别基本的诗歌手法，如对仗、平仄等。他们能够理解常见的古诗词意象，如山水、花鸟等，并对古诗词的韵律有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣较高，尤其对具有现实意义的诗歌作品更感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，能够通过分析诗句来理解诗人的情感。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗词意境方面可能存在困难，尤其是在分析诗人情感和作品背景时。此外，对于古汉语的语法和用词，部分学生可能感到不适应。在学习过程中，学生可能对诗词中的某些生僻字词理解不足，影响了对诗歌整体意义的把握。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七律二首送瘟神》的学习资料。

2.辅助材料：准备与诗相关的历史背景介绍、诗人生平图片以及相关时代背景的视频资料。

3.教学辅助：设计思维导图和表格，帮助学生梳理诗歌结构和情感变化。

4.教室布置：设置讨论小组，布置黑板，用于展示诗词分析和学生作品。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律二首送瘟神》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过《七律二首送瘟神》？它表达了怎样的情感？”

展示一些关于瘟疫的历史图片或相关视频片段，让学生初步感受诗词背后的人文关怀。

简短介绍《七律二首送瘟神》的作者背景、创作背景以及其在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《七律二首送瘟神》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《七律二首送瘟神》的基本概念、诗歌手法和创作背景。

过程：

讲解《七律二首送瘟神》的作者郭沫若及其文学成就。

介绍七律的基本格式和特点，如对仗、押韵等。

分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

结合诗人的生平和创作背景，讲解诗歌的主题思想。

3.《七律二首送瘟神》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《七律二首送瘟神》的特性和重要性。

过程：

分析《七律二首送瘟神》中的诗句，引导学生体会诗人的情感变化。

以诗中的关键诗句为例，探讨诗人如何运用诗歌表达对瘟疫的憎恨和对人民的关怀。

组织学生分组讨论，分享自己对诗句的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《七律二首送瘟神》中自己最感兴趣的意象或诗句。

小组成员轮流发言，分享自己的观点和解读。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《七律二首送瘟神》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《七律二首送瘟神》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《七律二首送瘟神》的基本概念、诗歌手法、案例分析等。

强调《七律二首送瘟神》在文学史上的地位和对瘟疫问题的深刻反映。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《七律二首送瘟神》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.文学素养的提升：

学生学习了《七律二首送瘟神》这一经典诗作，不仅增强了文学鉴赏能力，还深化了对中国传统诗歌的理解。学生对诗歌手法、意象运用、情感表达等方面有了更为深刻的认识，从而提升了自身的文学素养。

2.思想情感的共鸣：

3.语言表达能力的提高：

在课堂上，学生通过小组讨论、课堂展示等形式，锻炼了自己的语言表达能力。他们在表达个人观点、阐述诗歌意义的过程中，逐步提高了逻辑思维和语言组织能力。

4.文化自信的增强：

5.知识体系的完善：

学生在学习过程中，掌握了与《七律二首送瘟神》相关的历史背景、诗人生平和创作背景等知识。这些知识有助于完善学生的知识体系，为后续学习打下坚实基础。

6.解决问题的能力提升：

在课堂讨论中，学生需要针对《七律二首送瘟神》中的诗句进行分析和解读，这有助于提高学生的问题解决能力。学生在思考、讨论和表达的过程中，学会了如何从多角度分析问题，寻找解决问题的方法。

7.合作精神的培养：

本节课采用了小组讨论、课堂展示等形式，这有助于培养学生的合作精神。学生在小组合作中学会了倾听、尊重他人意见，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.情绪情感的调控：

在学习《七律二首送瘟神》的过程中，学生可能会遇到情感波动。教师通过引导学生关注诗词中的美好情感，帮助学生学会调控情绪，以更加积极的心态面对生活。七、教学评价1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，关注学生在诗歌解读、情感表达、语言运用等方面的进步。作业评价包括对诗句的解读是否准确、对诗歌手法的分析是否到位、对诗人情感的把握是否准确等。通过作业反馈，及时向学生传达学习效果，鼓励学生继续努力，同时指出不足之处，指导学生进行改进。

3.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获。同时，组织学生之间进行互评，通过同伴间的交流，互相学习，共同进步。这种评价方式有助于学生从不同角度审视自己的学习状态，提高自我认知和自我调节能力。

4.家长反馈：

5.教学反思：

教师定期进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，不断优化教学方法，提高教学质量。通过反思，教师能够更好地把握学生的学习需求，调整教学进度和难度，确保教学目标的实现。八、教学反思这节课上下来，我觉得有几个地方做得还可以，但也有不少需要改进的地方。

首先，我觉得课堂上的互动挺不错的。学生们在讨论《七律二首送瘟神》的时候，都很积极，能提出自己的看法，这让我挺高兴的。不过，我发现有些学生可能因为害羞或者不自信，不太敢在大家面前发言。下次，我想尝试一些小组讨论的方式，让大家在小组内部先交流，然后再选代表发言，这样可能能更好地鼓励那些不太敢开口的学生。

然后，我在讲解诗歌手法的时候，可能讲得有点快，有的学生可能没跟上。我发现有几个学生在笔记上写得很简单，这说明他们对这部分内容不太理解。我应该在讲解时放慢速度，多举一些例子，让学生更容易理解。

还有，我在布置作业的时候，可能没有考虑到不同学生的学习进度。有的学生很快就完成了作业，而有的学生却显得有些吃力。我应该根据学生的不同情况，设计一些分层作业，让每个学生都能有所收获。课后作业1.仿写诗句：

根据《七律二首送瘟神》中的意象和情感，仿写一首七律诗，表达对某种自然现象或社会现象的感慨。

示例：山川依旧换新颜，人间繁华似梦烟。瘟神虽去心犹在，岁月静好莫忘川。

2.诗句理解：

解释以下诗句在《七律二首送瘟神》中的含义，并说明其在整首诗中的作用。

示例：诗句：“众志成城驱疫魔，共克时艰守家园。”

答案：这句诗表达了在抗击瘟疫的过程中，人民群众团结一心，共同抵抗疫情的坚定信念。它强调了集体力量的重要性，为整首诗增添了鼓舞人心的力量。

3.诗歌对比：

比较《七律二首送瘟神》中的两首诗，分析它们在主题、情感和表现手法上的异同。

示例：两首诗都表达了诗人对瘟疫的憎恨和对人民的关怀，但在主题上，第一首侧重于对瘟疫本身的描写，第二首则更加强调了人民在抗击瘟疫中的团结和力量。

4.诗歌背景研究：

查找《七律二首送瘟神》的创作背景资料，分析诗人在创作这首诗时的社会环境和心理状态。