三年级数学下册 一 除法练习二教案 北师大版

三年级数学下册一除法练习二教案北师大版教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容教材章节：北师大版三年级数学下册《除法练习二》

内容：本节课主要包括除法练习题的解答和巩固。通过练习题，帮助学生巩固除法的计算方法，提高计算速度和准确性。具体内容包括：解决实际问题中的除法问题，如商品打折、分配物品等；运用除法解决生活中的简单问题；练习不同类型的除法应用题，如包含余数的除法、连续除法等。核心素养目标培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高逻辑推理和数学运算的准确性。通过练习，提升学生对除法概念的理解和应用，增强学生分析问题和解决问题的能力，同时培养学生在合作学习中相互启发、共同进步的团队精神。教学难点与重点1.教学重点

-确保学生能够正确理解并运用除法的基本概念和计算方法。

-重点讲解如何解决实际问题中的除法问题，如商品打折、分配物品等。

-强调连续除法的应用，例如：1000÷25÷4。

2.教学难点

-突破学生对除法概念的理解障碍，特别是对含有余数的除法运算。

-帮助学生理解并掌握连续除法的计算步骤，避免计算错误。

-培养学生在解决实际问题时，如何将问题转化为数学模型，并运用除法进行计算。

-例如，在解决“小明有15个苹果，要平均分给3个小朋友，每人能分到几个苹果，还剩几个？”的问题时，学生可能难以理解如何将问题转化为除法运算。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、粉笔、黑板

-课程平台：北师大版三年级数学下册配套教学平台

-信息化资源：除法练习题电子文档、多媒体教学课件

-教学手段：实物教具（如苹果、小棒等，用于演示分配问题）、课堂练习纸教学过程设计基本内容1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除法练习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道除法是什么吗？它在生活中有哪些应用？”

展示一些生活中常见的除法应用场景，如分蛋糕、分配作业等图片或视频片段，让学生初步感受除法的魅力或特点。

简短介绍除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解除法的定义，包括被除数、除数和商的关系。

详细介绍除法的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解除法算式的结构。

3.除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的除法案例进行分析，如“一个班级有24名学生，要平均分成4组，每组有多少人？”

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解除法在解决实际问题中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与除法相关的实际问题进行讨论，如“如何用除法计算家庭购物时的折扣？”

小组内讨论该问题的解决方案，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案的提出和讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用除法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的独立解决问题能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）独立完成教材中的除法练习题；

（2）思考并解决一个生活中的除法问题，并记录下来；

（3）准备下节课的分享内容，可以是关于除法的一个小故事或一个有趣的应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-除法的逆运算——乘法：介绍乘法与除法的关系，通过乘法来验证除法的结果，增强学生的逆向思维能力。

-除法在几何中的应用：讲解除法在几何图形面积和体积计算中的应用，如如何计算一个正方形的面积。

-除法在分数中的体现：探讨分数与除法的关系，如何将除法运算转化为分数的形式，以及分数除法的计算方法。

-除法在生活中的应用：收集一些生活中的除法实例，如购物打折、烹饪配比等，让学生感受数学与生活的紧密联系。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生回家后，用除法解决实际问题，如计算家庭开支、分配家务等。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同探讨除法在几何中的应用，如计算长方形的面积、正方形的周长等。

-数学游戏：设计一些与除法相关的数学游戏，如“除法接力”、“找规律”等，提高学生的学习兴趣。

-课外阅读：推荐一些与数学相关的书籍或网站，如《数学家的故事》、《数学之美》等，拓展学生的数学视野。

-科技应用：引导学生探索除法在科技领域的应用，如计算机编程中的算法设计、图像处理中的像素分配等。

-数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，通过比赛提高解题能力，激发对数学的兴趣。

-社会实践：组织学生参与社会实践活动，如志愿者服务、环保行动等，将数学知识应用于实际生活中。课后作业1.实际应用题：

问题：小明有36个糖果，他要平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到多少个糖果？

答案：36÷6=6（个）

解答：小明有36个糖果，要平均分给6个小朋友，每个小朋友分到的糖果数等于总数除以小朋友的人数，即36除以6等于6。

2.分数除法：

问题：小华有1/2升的牛奶，她要将牛奶平均倒入3个杯子中，每个杯子能倒入多少升牛奶？

答案：1/2÷3=1/6（升）

解答：小华有1/2升的牛奶，要平均倒入3个杯子中，每个杯子能倒入的牛奶量等于总量除以杯子数，即1/2除以3等于1/6。

3.连续除法：

问题：一个农场有120只鸡，要平均分给4个鸡舍，每个鸡舍再平均分给3个饲养员，每个饲养员能分到多少只鸡？

答案：120÷4÷3=10（只）

解答：首先将120只鸡平均分给4个鸡舍，每个鸡舍得到120除以4等于30只鸡。然后将这30只鸡平均分给3个饲养员，每个饲养员得到30除以3等于10只鸡。

4.解决实际问题：

问题：一个班级有36名学生，要平均分成4个小组，每个小组再分成3个小组，每个小组有多少人？

答案：36÷4÷3=3（人）

解答：首先将36名学生平均分成4个小组，每个小组得到36除以4等于9人。然后将这9人再分成3个小组，每个小组得到9除以3等于3人。

5.含余数的除法：

问题：小刚有27个橘子，他想要平均分给8个朋友，每人可以分到多少个橘子，还剩几个？

答案：27÷8=3...3（个）

解答：小刚有27个橘子，要平均分给8个朋友，每人可以分到的橘子数等于27除以8，得到3个橘子，但会剩下3个橘子，因为27不能被8整除。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了除法练习二，重点掌握了除法的基本概念和计算方法，以及如何解决实际问题中的除法问题。通过练习，我们学会了如何将实际问题转化为数学模型，并运用除法进行计算。以下是我们本节课的主要收获：

1.理解了除法的基本概念，包括被除数、除数和商的关系。

2.掌握了除法的计算方法，包括连续除法和含有余数的除法。

3.学会了如何将实际问题转化为数学模型，并运用除法进行计算。

4.通过小组讨论，提高了合作解决问题的能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：

-下列算式中，计算结果是整数的是（）

A.24÷5

B.35÷7

C.18÷4

D.50÷3

2.实际应用题：

-小红有18个苹果，她要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到多少个苹果？

3.连续除法：

-120个糖果要平均分给4个小组，每个小组再平均分给3个同学，每个同学可以分到多少个糖果？

4.含余数的除法：

-小明有27个橘子，他想要平均分给8个朋友，每人可以分到多少个橘子，还剩几个？

5.判断题：

-除法的结果一定是整数。（）

请同学们认真作答，教师将根据学生的答题情况，进行点评和总结。板书设计①除法概念

-被除数

-除数

-商

②除法计算方法

-基本除法：被除数÷除数=商

-连续除法：例如：被除数÷除数÷除数=商

-含余数的除法：被除数÷除数=商...余数

③实际应用

-分配问题：如何将物品平均分配给若干人

-解决问题：如何运用除法解决生活中的实际问题

④注意事项

-确保除数不为零

-理解除法与乘法的关系

-掌握不同类型除法的计算方法反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例：我尝试将数学问题与学生的日常生活相结合，比如通过计算家庭购物时的折扣来学习除法，这样让学生感受到数学的实用性，提高了他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：我鼓励学生进行小组讨论，通过合作学习的方式，让学生在交流中互相启发，共同解决问题，这种互动式教学有助于培养学生的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对除法概念的理解不够深入：有些学生在面对复杂的除法问题时，仍然难以理解除法的本质，需要我在教学中更加注重概念的解释和例子的讲解。

2.教学节奏把握不够精准：在讲解一些较难的问题时，我发现时间分配不够合理，有时讲解过于详细，导致后续内容时间不足，需要我更好地掌控教学节奏。

反思改进措施（三）

1.深化概念教学：为了帮助学生更好地理解除法概念，我