山东省莱芜市钢城新兴路学校高中英语 Module6 TheFourth Period ExtensiveReading教学设计 外研版必修5

山东省莱芜市钢城新兴路学校高中英语Module6TheFourthPeriodExtensiveReading教学设计外研版必修5备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教材分析本节课选自外研版高中英语必修5模块6的第四课时，主题为ExtensiveReading。教材内容与实际生活紧密相连，通过阅读文章《TheStoryofMyLife》，引导学生了解海伦·凯勒的生平故事，激发学生对人物生平的兴趣，同时锻炼学生的阅读理解能力和英语表达能力。教学设计旨在通过阅读活动，提高学生的英语素养，培养学生的自主学习能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读海伦·凯勒的生平故事，学生将提升对英语语言结构的理解和运用能力；通过了解不同文化背景下的个人奋斗故事，增强文化意识；通过分析人物经历，培养批判性思维和解决问题的能力；最后，通过自主阅读和讨论，提高自主学习能力和合作学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的高中英语学习中，已经掌握了基本的英语阅读理解技巧，包括理解文章的主旨大意、获取关键信息、分析作者的观点态度等。此外，他们对于人物传记类文章的阅读也有一定的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对阅读有着较高的兴趣，尤其是在阅读与自身成长经历或社会热点相关的内容时。学生的英语阅读能力整体较好，能够独立完成阅读任务。学习风格上，部分学生偏好通过视觉信息学习，而另一部分学生则更倾向于通过听觉和口语练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在阅读长篇文章时可能会遇到理解障碍，尤其是在处理复杂句式和生僻词汇时。此外，对于人物传记类文章的深入理解可能需要学生具备一定的历史背景知识，这可能会成为学生的一个挑战。此外，学生在表达个人观点和进行讨论时，可能会因为词汇量不足或语言组织能力有限而感到困难。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、多功能电子白板

-课程平台：外研版高中英语教学平台

-信息化资源：海伦·凯勒生平相关的英语阅读材料、视频资料、多媒体课件

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、阅读理解练习教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过展示海伦·凯勒的照片和生平简介，激发学生的学习兴趣。

2.学生分享自己对海伦·凯勒的了解，引发讨论。

二、新课导入（10分钟）

1.老师引导学生阅读课文标题《TheStoryofMyLife》，提出问题：“这篇课文主要讲述了什么？”

2.学生根据课文标题进行猜测和讨论，分享自己的观点。

三、课文阅读与理解（20分钟）

1.老师引导学生阅读课文第一段，提出问题：“海伦·凯勒在文章开头提到了什么？”

2.学生阅读并回答问题，老师总结并强调文章的开头部分介绍了海伦·凯勒的出生背景。

3.老师引导学生阅读课文第二段，提出问题：“海伦·凯勒在童年时期遇到了什么困难？”

4.学生阅读并回答问题，老师总结并强调文章的这部分内容描述了海伦·凯勒失去听力和视力的经历。

5.老师引导学生阅读课文第三段，提出问题：“海伦·凯勒是如何克服困难的？”

6.学生阅读并回答问题，老师总结并强调文章的这部分内容描述了海伦·凯勒在莎莉文老师的帮助下，逐渐学会使用手语和沟通。

7.老师引导学生阅读课文第四段，提出问题：“海伦·凯勒在成长过程中有哪些成就？”

8.学生阅读并回答问题，老师总结并强调文章的这部分内容描述了海伦·凯勒在学业、社交和慈善事业等方面的成就。

四、课文讨论与交流（15分钟）

1.老师提出问题：“海伦·凯勒的故事给我们带来了哪些启示？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.各小组代表进行发言，老师点评并总结。

五、课文总结与拓展（10分钟）

1.老师总结全文，强调海伦·凯勒克服困难、追求梦想的精神。

2.老师引导学生思考：我们如何在自己的生活中克服困难，实现梦想？

六、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业：阅读《TheStoryofMyLife》的其他章节，了解海伦·凯勒的更多故事。

2.学生记录作业，老师提醒按时完成。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师回顾本节课的重点内容，强调海伦·凯勒的故事对学生的启示。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.词汇和语法知识的巩固：

学生在阅读过程中，接触到了丰富的词汇和复杂的语法结构。通过老师的指导和自身的努力，学生能够识别并记忆新词汇，同时加深对英语语法规则的理解，如时态、语态、非谓语动词等。

3.文化意识增强：

4.思维品质的培养：

学生在讨论和交流中，学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，并在此基础上形成批判性思维。他们能够从不同角度分析问题，提出合理的解决方案。

5.自主学习能力提高：

本节课的教学设计鼓励学生自主学习，通过阅读、讨论和总结，学生学会了如何独立完成学习任务。这种自主学习能力对于学生的终身学习至关重要。

6.情感态度和价值观的塑造：

海伦·凯勒的故事激发了学生对生活的热爱和对困难的勇气。学生在学习过程中，体会到了坚持和努力的重要性，这对他们的情感态度和价值观产生了积极的影响。

7.口语表达能力的提升：

总之，通过本节课的学习，学生在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力、情感态度和价值观等方面都取得了显著的进步，这些效果将有助于他们在未来的学习和生活中更好地应对挑战。课后作业1.阅读理解：

阅读《TheStoryofMyLife》的第三章，回答以下问题：

a.WhatwastheturningpointinHelenKeller'slifethatallowedhertolearntocommunicatewithothers?

b.DescribetherelationshipbetweenHelenandherteacher,AnneSullivan.

答案：

a.TheturningpointinHelenKeller'slifewaswhensherealizedthatthewaterandtheteacherwereconnected,whichallowedhertolearntocommunicatewithothersthroughsignlanguage.

b.TherelationshipbetweenHelenandherteacher,AnneSullivan,wasoneofmutualrespectanddeeplove.AnneSullivanbecameHelen'sguideandmentor,helpinghertonavigatetheworldandachieveherdreams.

2.人物分析：

分析海伦·凯勒的性格特点，并举例说明她在课文中的表现。

答案：

海伦·凯勒的性格特点包括坚韧不拔、乐观向上、热爱生活。在课文中，她面对失明失聪的困境，始终保持乐观的态度，通过不懈努力，最终克服了重重困难。

3.写作练习：

以“假如我是海伦·凯勒”为题，写一篇短文，描述你在这个角色下的一天。

答案：

略（学生根据自身想象进行创作）

4.情景模拟：

假设你是海伦·凯勒的老师，设计一个教学场景，展示你如何帮助她学习阅读。

答案：

略（学生根据自身理解和想象进行设计）

5.词汇学习：

从《TheStoryofMyLife》中挑选五个你认为有用的词汇，并解释它们在文章中的含义和用法。

答案：

1.Communicate：在文章中，这个词表示海伦·凯勒通过学习手语与外界交流。

2.Realization：海伦·凯勒意识到水和手指的动作之间的联系，这是她学习沟通的关键时刻。

3.Guiding：安妮·沙利文老师的指导对海伦·凯勒的成长至关重要。

4.Perseverance：海伦·凯勒面对困难时展现出的坚持不懈的精神。

5.Insight：海伦·凯勒对生活的深刻理解，使她能够克服重重困难，实现自己的梦想。教学反思八、教学反思

今天这节课，我带领学生们学习了《TheStoryofMyLife》这篇文章，我感到收获颇丰。首先，我发现学生们对于海伦·凯勒的故事非常感兴趣，他们在讨论环节中积极参与，各抒己见，这让我很欣慰。学生们通过阅读这篇文章，不仅对海伦·凯勒的生平有了更深入的了解，也对她的坚韧不拔和乐观精神有了更深刻的体会。

在教学过程中，我注意到一些学生对于课文中的复杂句型和生僻词汇理解起来有些吃力。为了解决这个问题，我采取了分步讲解的方法，先解释句子的结构，再引导学生分析词汇的含义。这样的教学方式似乎起到了一定的效果，学生们在随后的练习中能够更好地理解并运用这些语言点。

此外，我在课堂上设置的小组讨论环节也