2026-2027学年第一学期九年一贯制学校德育工作总结课件：家校社协同育人

学期德育工作汇报2026—2027学年第一学期九年一贯制学校德育工作总结：家校社协同育人家校社协同育人·学期德育工作汇报2026年9月汇报导览01政策引领协同育人的政策依据与时代要求02机制筑基九年一贯制挑战与机制建设03家校联动家校共育路径与创新做法04社教融合社会资源整合与协同实践05成效反思工作成效检验与问题剖析06展望提升改进方向与未来规划政策引领协同育人从倡导走向考评以政策为纲，明确家校社协同育人的时代坐标以政策为纲，明确家校社协同育人的时代坐标01国家政策层层加码家校社协同育人已从理念倡导上升为制度硬约束，构成本学期德育工作的根本遵循。2023机制首建首次系统部署协同育人《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》由教育部等十三部门联合印发2024方案落地联责任·联资源·联空间教育部出台《家校社协同育人"教联体"工作方案》，提出联责任、联资源、联空间2025战略写入规划纲要与政府工作报告明确"十五五"规划纲要与政府工作报告均明确写入"健全学校家庭社会协同育人机制"2026刚性考核纳入地方履责评价体系全国教育工作会议明确：协同育人正式纳入地方政府履行教育职责评价体系2026政策迎来关键转向2026年，家校社协同育人正式从柔性倡导升级为刚性考核，被列为国家教育战略的核心抓手。刚性考核·三张清单问题清单资源清单责任清单政策转向·刚性考核落地考核带牙齿，协同育人从软倡导变为硬标尺。三张清单配套出台清单类型核心功能问题清单聚焦堵点难点，建立台账、逐项销号资源清单盘活区域资源，实现精准对接责任清单厘清三方权责，避免职责真空硬性机制·五位一体硬性机制有评估、有排位、有问责，告别重形式、轻实效的老路五位一体政府、部门、学校、家庭、社会联动闭环教联体成为落地新抓手区域实践参考镇江市2026年底所有中小学校建成教联体；晋城市建立6个县级教联体和89个校级教联体；长沙市评选表彰教联体典型案例，一校一品。教联体是2026年全域铺开的协同育人新武器，以学校为圆心、区域为主体、资源为纽带，画出一个15分钟可达的育人服务圈。联动对象资源主体社区、公共文化场所、企业实践基地、医疗机构、公益组织联动方式协同路径联责任、联资源、联空间，打破校际与部门壁垒运作机制制度保障季度议事会制度、线上资源共享平台、定点定人对接四项原则锚定育人方向十三部门意见确立四项核心原则，为家校社协同育人提供行动指南。主体角色核心职责学校积极主导搭建平台、专业引领、统筹协调家庭主动尽责履行家庭教育主体责任社会有效支持资源供给、实践支持、安全守护定位清晰、机制健全、联动紧密，是协同育人的理想形态。机制筑基贯通学段，破解协同难题直面九年一贯制挑战，构建协同育人机制直面九年一贯制挑战，构建协同育人机制02九年一贯制的独特挑战九年一贯制的学段跨度，使本校家校社协同育人面临比单一学段学校更复杂的课题。家校社协同的学段差异学段家长核心关切协同重点小学低年级习惯养成亲子陪伴、行为规范小学高年级责任认知兴趣发展、自主管理初中阶段心理健康青春期沟通、法治教育贯通不是简单拼合，而是螺旋上升的育人接力。学段跨度大小学低年级重养成教育，高年级重责任认知，初中重品质与法治教育，家长需求差异显著。队伍结构复杂小学与初中教师专业背景、育人方式存在差异，需建立贯通式培养机制。衔接要求高跨学段德育内容需螺旋上升、循序渐进，要求教师具备跨学段育人视野。三级联动机制筑基本学期确立校级统筹、年级主责、班级落实的三级联动机制，使协同育人工作逐级落地。制度先行，才能让协同育人摆脱运动式、碎片化的困局。制度先行，才能让协同育人摆脱运动式、碎片化的困局。配套制度建设健全三级家长委员会，落实家长学校、家长会、校园开放日、家访等制度将家庭教育指导服务纳入学校常规工作体系建立协同育人工作台账，实行

有标准、有考核、有反馈

的闭环管理1校级统筹校级成立家校社协同育人领导小组制定学期工作方案与考核标准2年级主责年级年级组统筹本学段家长需求组织分层分类的家校活动3班级落实班级班主任为第一责任人落实家访、家委会建设、日常沟通等具体工作三张清单闭环管理借鉴教育部三张清单工作法，本学期建立本校协同育人的

清单化管理机制

。清单闭环三张清单·靶向拆解“从发现问题到解决问题，清单管理让协同育人不再空转。”问题清单：靶向拆解层面典型问题学校层面家校沟通不够及时，家长课堂形式单一家庭层面部分家长重分数轻素养，亲子沟通存在障碍社会层面社区服务供给不足，公共资源开放不充分资源清单盘点周边可用的社区、场馆、企业资源，建立资源对接台账。责任清单明确德育处、年级组、班主任、家长委员会各主体的具体职责。德育队伍专业化筑基家校社协同育人的质量，根本上取决于德育队伍的专业素养。本学期着力打造一支

政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正

的德育队伍。队伍强，则协同实；专业精，则育人有方分层培养路径培养对象·班主任家校沟通技巧、班级管理能力培养对象·思政教师课程思政与协同育人融合培养对象·心理教师家庭教育指导、心理危机干预培养路径·进阶三环严把入口关从源头筛选热爱德育工作、具备沟通能力的教师担任班主任系统培训初任班主任须完成不少于32学时上岗培训，覆盖家校沟通与家庭教育指导师德引领每月开展师德专题教育，将家长满意度测评纳入教师师德考核全员育人责任体系本学期构建

人人是育人者、处处有育人责

的全员育人格局，让协同育人理念贯穿教育教学全过程。全体教师牢固树立

既育人又教书

的理念，建立学生成长档案协同育人不是德育处的独角戏，而是全校教职工的大合唱。全员育人·人人有责责角色与育人责任校级领导督年级，统筹指导德育工作中层干部包学科，育人责任落实到学科教学班主任抓班级，承担班级管理与学生发展指导学科教师融课堂，发挥课堂主渠道的学科育人功能心理教师护心健，提供心理健康支持与危机干预协同育人保障机制既育人又教书牢固树立理念，建立学生成长档案师生谈话制度每位学生都有结对辅导教师绩效考核将协同育人成效纳入教师绩效考核，压实育人责任家校联动从单向输出到双向奔赴让家长从听众变为参与者，重构家校关系让家长从听众变为参与者，重构家校关系03家委会从挂名走向履职本学期核心目标是让家委会摆脱

挂名不履职

的状态，成为班级共育的实质力量。履职清单明确三大领域：决策参与、活动组织、信息桥梁，让家委会有章可循、有责可担。三级家委会建立校级、年级、班级三级家委会，逐级对接、各司其职。会长赋能定期举办家委会骨干培训，从活动组织到书香班级建设系统赋能。真实参与涉及学生在校生活的重大事项，家长委员会参与协商与监督。从听众到参与者，家委会角色的转变是家校关系重构的缩影。分层家长沙龙精准赋能本学期改变家长会老师讲、家长听的单一模式，推出分层分类的家长沙龙，以小切口、深交流回应家长的个性化需求。一场深入的小型对话，胜过十场流于形式的大规模讲座。分分学段家长沙龙主题小学低年级习惯养成、亲子陪伴、入学适应小学高年级自主管理、兴趣发展、规则意识初中阶段青春期沟通、手机管理、升学焦虑疏导机沙龙运作机制小规模深交流20人以内，避免大讲座泛泛而谈覆盖主题广借鉴长沙一中株洲实验学校，涵盖多子女养育、亲子沟通等20余个主题家长互助小组沙龙后建立，形成持续的学习共同体家长读书会共读成长本学期持续开展

家长读书会

，用共读构建家长之间的成长支持网络。💬从老师讲家长听，到家长讲家长听，共读让教育理念在家长群体中自我生长。共读书会vs传统家长会每月一书线上共读打卡，线下分享交流，形成持续的学习节奏主题聚焦围绕家庭教育、亲子沟通、心理健康等核心话题精选书目成果沉淀收集整理家长读书心得，汇编成家长写给家长的育儿手册价读书会的三重价值家长赋能从经验养娃走向科学育儿互助网络家长之间互相支持、彼此启发家校信任共读共学中加深理念认同全员大家访架起连心桥本学期将家访作为家校协同的

基础性工程

推进，落实班主任每学年对每名学生至少1次家访

的硬性要求。暑期全员大家访教师走进每个学生家庭，聆听家长诉求、了解学生状态、反馈在校表现重点对象优先访对特殊家庭、行为偏差学生、心理重点关注对象做到应访尽访家访故事分享家访后组织教师分享家访中的暖心瞬间与育人感悟1跟进闭环01记录台账记录家访台账标注需重点关注的家庭2跟进闭环02制定方案制定个别化教育方案针对家访发现问题3跟进闭环03定期回访定期回访检验干预措施的实际效果家长资源走进课堂本学期打开校门，让有专业背景的家长走进课堂，将家长职业资源转化为鲜活的课程资源。走进课堂让有专业背景的家长走进课堂，将家长职业资源转化为鲜活的课程资源课程招募面向有专业背景的家长公开招募课程资源经过一审二磨三试讲的流程进入校园课程开发已吸纳家长开发涵盖生命安全、科技创新、法务财商、生活美学等多类课程家长讲堂邀请警察家长上法治课医生家长上卫生课科研人员家长上科技课家长课堂的协同价值丰富课程·增进理解·榜样教育常态化沟通平台建设沟通渠道矩阵5大渠道渠道功能定位频率家校联系册学生在校表现与家庭表现双向反馈每周班级家长群日常信息发布与即时沟通随时家长接待日面对面深度沟通每月校园开放日家长走进校园、走进课堂每学期线上家长学校家庭教育资源推送常态化教师及时向家长反馈学生在校思想情绪、学业状况与行为表现同时主动向家长了解学生在家中的情况，实现双向信息流动信息对称，是家校从误解走向理解的第一步。社教融合打开校门，激活社会资源让社会力量成为德育工作的延伸课堂让社会力量成为德育工作的延伸课堂04社会专家引进来开讲本学期依托明德大讲堂机制，将热爱教育的专业人士和专家请进来，为学生打开课堂之外的视野。社会资源·多元育人·常态浸润引进来资源类型：公检法力量：法治教育、安全防护医疗健康专家：卫生习惯、心理健康英雄模范：爱国主义、榜样引领文体专业人才：艺术修养、审美教育“一扇打开的大门，让社会的广阔成为课堂的延伸。”主题多元3类战斗英雄爱国主义教育的生动课堂法治专家带来专业的法治教育健康专家守护心理健康，厚植爱家乡教育常态开展3项借鉴他校经验学习长子营学校成熟做法专家讲座20余次已累计开展系列讲座活动覆盖全学段惠及每一位在校学生专业互补补齐师资短板社会专业力量有效弥补校内师资在特定领域的不足学生走出去实践研学本学期依托厚学大课堂机制，组织学生走出去，在真实社会场景中增长见识、涵养情怀。走出课堂围墙，在真实社会场景中印证书本、滋养情怀、锤炼能力“读万卷书，更要行万里路。社会是最广阔的德育课堂。”走出去的育人价值维度具体体现认知拓展书本知识在真实场景中得到印证情感培育在实地走访中厚植家国情怀能力锻炼调研、观察、访谈等实践能力走出课堂，走向社会走出去家乡资源走进特色村庄、文化馆、驻地部队等共建单位，在行走中培养家乡认同职业体验走进工厂、企业、场馆，在真实场景中感受工匠精神与职业价值实践基地与周边企事业单位签署合作协议，建立定点实践基地项目化学习协同共育借鉴上海市青云中学最美放学路项目经验，本学期探索以项目化学习为载体的深度协同育人模式。三方角色分工以项目化学习为载体，构建校家社协同育人共同体项目化学习“街区即课堂，学生即主人。真实的项目让协同育人有了共同目标。”真实问题以校园周边环境、社区公共议题为切入点，让德育对接真实生活三方协同社区提供资源与数据支持，学校组织导师指导学生探究，家庭以志愿者身份深度参与全流程探究学生经历调研、设计、评价、优化的完整学习闭环校社共建双向开放本学期构建校社共建的

双向开放

机制，让学校与社会在育人过程中同频共振。双向开放让校园围墙不再是育人的边界。校社资源双向开放2项师生走出去组织学生走进博物馆、科技馆、企业、非遗工坊，在真实场景中学习资源引进来邀请非遗传承人、艺术家、行业专家定期进校园开设特色课程校外育人力量辅导员聘任聘请社区干部、法院干警等担任校外辅导员常态化开展法治与安全教育社区协同赋能家庭本学期联动社区资源，构建

社区赋能家庭

的服务网络，让社会支持触达家庭育人的最后一公里。协同服务三项托管照护·家教指导·实践平台，构建社区赋能家庭的服务网络。3大方向从照护到指导再到实践，全方位触达家庭育人。一公里让社会支持触达家庭育人的最后一公里。嵌入式托管社区出地、学校出师、家长出娃的协同托管模式，缓解假期照护难题。家庭教育指导联动社区家长学校，为辖区家庭提供免费家庭教育指导服务。志愿服务以小手拉大手号召家庭参与社区环境清扫与志愿服务。社区协同的主要功能功能实践形式托管照护假期嵌入式托管、课后延伸服务家教指导社区家长学校、公益咨询点实践平台社区志愿服务、公益劳动社区滋养学校，学校带动社区，形成和谐共生的育人生态。成效反思以数据说话，以问题导向检验工作成效，直面存在不足检验工作成效，直面存在不足05队伍建设成效显著本学期德育队伍专业化建设取得阶段性成效，专业力量配置持续优化。队伍专业化，是协同育人从粗放走向精细的关键支撑岗前培训班主任岗前培训实现全覆盖，初任班主任均完成不少于32学时上岗培训。师德专题常态化开展师德专题教育，将家长满意度纳入教师考核体系。家校沟通教师家校沟通能力通过专题培训与论坛交流得到系统提升。191名心理咨询师67名家庭教育指导师13名社会工作师协同实践稳步推进本学期重点协同实践覆盖情况五项实践并行推进全员大家访覆盖全体学生家庭，实现应访尽访家长沙龙分学段开展多期，参与度持续提升家长读书会坚持每月一书，线上线下同步推进专家进校园开展专题讲座多场，覆盖全学段学生实践研学组织外出实践多次，对接多个基地直面存在的主要问题在肯定成效的同时，必须清醒认识到本学期协同育人工作仍存在明显的短板与不足。本学期协同育人工作在三个层面仍存在突出问题，需要直面并改进。学校层面协同机制尚未完全常态化，部分活动仍依赖阶段性推动队伍层面部分教师家校沟通能力不足，家庭教育指导缺乏专业性家庭层面家长参与积极性不高，重分数轻素养的观念仍较普遍形式化风险个别家校活动存在为了办而办的倾向，实际育人效果有待检验资源碎片化社会资源对接仍较零散，尚未形成稳定的制度化合作评估缺位协同育人成效缺乏科学的评估体系，难以精准衡量实际效果直面问题，才能让下一阶段的改进有的放矢。问题背后的深层成因问题的出现并非偶然，其背后是理念、能力、机制三个层面的深层制约。问题的出现并非偶然，其背后是理念、能力、机制三个层面的深层制约。理念落差学校、家庭、社会三方对育人的认知存在偏差，部分家长仍将教育责任完全推给学校能力短板教师的家庭教育指导能力、家长的育儿素养、社会机构的育人专业性均有待提升机制缺位缺乏常态化的联动机制与可量化的评估标准，协同容易流于形式破解协同困境，必须从理念对齐、能力提升、机制完善三管齐下。展望提升从协同走向共生明确改进方向，规划下一阶段工作明确改进方向，规划下一阶段工作06深化机制建设促常态任务目标联席会议每季度一次，三方代表共同会商资源台账动态更新社会资源对接清单成效评估建立家长满意度与成长数据双维度评价机制建设重点任务当协同有了制度保障，育人合力才能真正持续释放。下一阶段将重点推进协同育人机制的制度化、常态化建设，让协同不再依赖阶段性推动。完善议事机制建立家校社三方季度联席会议制度，形成问题会商、资源对接的常态化平台。健全评估体系将协同育人成效纳入部门与教师考核，建立可量化的评估标准。强化闭环管理深化三张清单工作法，实现从问题发现到销号