四年级语文下册 第七单元 21 古诗三首第1课时教学设计 新人教版

四年级语文下册第七单元21古诗三首第1课时教学设计新人教版备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息1.课程名称：四年级语文下册第七单元21古诗三首第1课时教学设计

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课时教学旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过学习《古朗月行》、《静夜思》和《望庐山瀑布》三首古诗，引导学生体会古典诗歌的美感，提升学生的审美鉴赏能力。同时，通过分析诗歌内容，激发学生的想象力和创造力，培养学生的文化理解与传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解并背诵三首古诗。

2.通过诗句体会诗人情感。

难点：

1.古诗的理解和鉴赏。

2.诗歌意境的把握。

解决办法与突破策略：

1.采用多种教学方法，如图片展示、音乐辅助等，帮助学生直观理解古诗内容。

2.通过朗读、小组讨论等形式，引导学生深入感受诗歌的情感和意境。

3.结合课后习题，指导学生分析诗句，提高诗歌鉴赏能力。

4.鼓励学生发挥想象，用自己的语言复述诗句，锻炼语言表达和创造力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有四年级语文下册教材，包括《古诗三首》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗插图、背景音乐、诗歌朗诵视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备黑板或白板、粉笔或马克笔，用于板书和示范。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生进行小组活动和诗歌创作。教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.老师出示《古诗三首》的课题，引导学生关注课题，引发学生对古诗的兴趣。

3.老师简要介绍三首古诗的作者和背景，激发学生的好奇心。

二、新课导入

1.老师播放与古诗相关的音乐，引导学生进入诗歌的意境。

2.老师提问：同学们，你们知道什么是古诗吗？请结合自己的生活经验谈谈对古诗的理解。

3.学生回答后，老师总结：古诗是古代诗人用简练的语言表达情感、描绘景象的作品。

4.老师提出本节课的学习目标：通过学习三首古诗，感受古诗的魅力，体会诗人的情感。

三、新课讲授

1.老师出示《古朗月行》，引导学生朗读，注意诗句的节奏和韵律。

2.老师提问：这首诗描写了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

3.学生回答后，老师总结：《古朗月行》描绘了诗人仰望月亮的景象，表达了诗人对家乡的思念之情。

4.老师出示《静夜思》，引导学生朗读，注意诗句的意境和情感。

5.老师提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？诗人为何会有这样的感受？

6.学生回答后，老师总结：《静夜思》表达了诗人对故乡的思念之情，诗人在夜晚醒来，望着窗外的月光，想起了远方的家乡。

7.老师出示《望庐山瀑布》，引导学生朗读，注意诗句的气势和情感。

8.老师提问：这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

9.学生回答后，老师总结：《望庐山瀑布》描绘了壮观的庐山瀑布景象，表达了诗人对大自然的赞美之情。

四、诗歌鉴赏

1.老师引导学生分析三首古诗的写作手法，如比喻、拟人等。

2.老师提问：这三首诗中，哪首诗的写作手法最为巧妙？为什么？

3.学生回答后，老师总结：《望庐山瀑布》运用了夸张、比喻等手法，描绘出庐山瀑布的壮观景象，使诗歌更具感染力。

4.老师引导学生体会诗歌的意境，提问：这三首诗中，哪首诗的意境最为深远？

5.学生回答后，老师总结：《静夜思》的意境最为深远，诗人通过描绘月光、夜晚等元素，表达了对故乡的思念之情。

五、巩固练习

1.老师出示三首古诗的填空题，引导学生完成练习。

2.学生完成后，老师检查答案，并进行讲解。

3.老师提问：这三首诗中，哪首诗的诗句最为经典？

4.学生回答后，老师总结：《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”是一句经典诗句，表达了诗人对故乡的思念之情。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调三首古诗的写作手法、意境和情感。

2.老师鼓励学生在课后多读古诗，感受古诗的魅力。

七、布置作业

1.老师布置课后作业：背诵三首古诗，并用自己的语言复述诗歌内容。

2.老师提醒学生注意作业的完成质量，并鼓励学生在课后与家人分享所学内容。

八、课堂延伸

1.老师引导学生思考：古诗在我们生活中有什么作用？

2.学生回答后，老师总结：古诗可以丰富我们的语言表达，提高我们的审美能力。

九、下课

1.老师宣布下课，与学生道别。

2.学生收拾书包，有序离开教室。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李白诗歌选》：选取李白的其他诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等，让学生进一步了解李白的诗歌风格和创作背景。

-《唐诗三百首》：推荐学生阅读其中与月亮、山水相关的诗歌，如《月下独酌》、《望岳》等，帮助学生拓宽视野，感受唐诗的魅力。

-《中国古代文学史》：介绍与《古诗三首》相关的文学流派和诗人，如浪漫主义、现实主义等，让学生对古代文学有更深入的了解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以月亮为主题的诗歌，运用所学的写作手法和表达技巧。

-学生可以收集关于李白和杜甫的生平故事，了解他们的诗歌创作背景，撰写一篇短文或报告。

-学生可以组织一次诗歌朗诵会，邀请同学们分享自己喜欢的诗歌，提高学生的口语表达能力和对诗歌的鉴赏能力。

3.知识点拓展：

-诗歌的韵律和节奏：引导学生关注古诗的平仄、押韵等韵律特点，提高学生的诗歌欣赏能力。

-诗歌的意象：分析诗歌中的意象，如月亮、山水等，探讨它们在诗歌中的作用和象征意义。

-诗人的情感表达：引导学生体会诗人在诗歌中表达的情感，如思念、赞美、豪情等，培养学生的情感共鸣能力。

4.实用性活动建议：

-举办一次“古诗朗诵比赛”，让学生在比赛中展示自己的朗诵技巧和对诗歌的理解。

-组织一次“古诗创作工作坊”，邀请当地诗人或文学爱好者与学生交流，激发学生的创作热情。

-开展“古诗知识竞赛”，通过问答形式巩固学生对古诗知识的掌握，提高学生的课堂参与度。板书设计①古诗三首概述

-《古朗月行》

-作者：李白

-主题：思乡之情

-重点诗句：床前明月光，疑是地上霜。

-《静夜思》

-作者：李白

-主题：思念家乡

-重点诗句：床前明月光，疑是地上霜。

-《望庐山瀑布》

-作者：李白

-主题：赞美自然

-重点诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

②诗歌鉴赏要点

-韵律与节奏

-平仄：平声、仄声

-押韵：押韵规律

-意象分析

-月亮：象征团圆、思念

-山水：象征自然之美、情感寄托

-情感表达

-思乡：对家乡的眷恋

-赞美：对自然景观的颂扬

③诗歌写作手法

-比喻：将事物进行类比，增强表达效果

-拟人：赋予非人类事物以人的情感和行为

-夸张：突出事物的特点，增强艺术感染力课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与月亮、山水相关的诗歌，如《月夜忆舍弟》、《望岳》等，让学生通过阅读更多诗歌，加深对古诗的理解和欣赏。

-视频资源：推荐与李白生平或诗歌创作背景相关的纪录片，如《李白传奇》、《唐诗之路》等，通过视频的形式，让学生更直观地了解诗人的生活和创作环境。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读拓展材料，通过阅读不同诗人的作品，比较他们的写作风格和情感表达。

-学生可以选择其中一首诗歌进行深入分析，撰写读后感，分享自己的理解和感受。

-教师可以组织一次诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，锻炼学生的口语表达能力和舞台表现力。

-对于有条件的班级，可以组织一次户外活动，如参观古迹、自然风光等，让学生在实地中感受诗歌的意