人教部编版一年级下册课文310端午粽教学设计

人教部编版一年级下册课文310端午粽教学设计教材分析人教部编版一年级下册课文310《端午粽》教学设计，本课以端午节这一传统节日为背景，通过学习粽子这一特色食品的制作过程，引导学生了解我国传统文化，培养学生的动手能力和生活情趣。教学内容与生活紧密相连，符合一年级学生的认知特点，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美素养和实践创新能力。通过学习《端午粽》，学生能够了解传统节日的文化内涵，提升对中华文化的认同感和自豪感；通过制作粽子的实践活动，锻炼学生的动手能力和合作精神；同时，通过观察粽子的颜色、形状，培养学生对美的感知和欣赏能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，了解端午节的由来和粽子的制作方法；

②通过观察、模仿，学会制作简单的粽子，体验传统习俗；

③激发学生对传统文化的兴趣，培养对节日的热爱。

2.教学难点，

①理解端午节背后的文化内涵，让学生体会到传统节日的意义；

②在制作粽子的过程中，引导学生注意卫生安全，培养良好的生活习惯；

③鼓励学生在合作中解决问题，提高团队协作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教部编版一年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与端午节相关的图片、制作粽子的步骤图、端午节习俗介绍视频等。

3.实验器材：准备粽叶、糯米、红枣、肉等制作粽子的材料，以及剪刀、线等辅助工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生活动空间。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇关于端午节的课文《端午粽》。端午节是我国传统的节日之一，你们知道它是什么时候吗？又有什么特别的习俗呢？（学生回答）那我们就一起来学习这篇课文，看看作者是如何描述端午节的。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家打开书，自由朗读课文《端午粽》，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们说一说，这篇课文主要写了什么？

（学生）课文主要写了端午节的习俗，包括包粽子、吃粽子、赛龙舟等。

（教师）很好，你们能从课文中抓住重点内容，概括出文章的主题。接下来，我们一起来分析课文，探究作者是如何描写端午节的。

三、分析课文，探究主题

1.学习第一自然段

（教师）请同学们再次朗读第一自然段，思考：这段话写了什么？作者是如何描写端午节的？

（学生）这段话写了端午节的时间，作者说“端午节到了”，并且提到了“五月初五”。

（教师）很好，作者通过简单的句子点明了端午节的时间。接下来，请你们找出这段话中的关键词，并解释一下它们的意思。

（学生）关键词有“粽子”、“香香甜甜”、“艾叶香”，这些词语描绘了端午节的特色。

（教师）说得对，这些词语让我们感受到了端午节的氛围。现在，请你们用自己的话描述一下端午节的气氛。

（学生）端午节的气氛很热闹，有香香的粽子，还有艾叶的香味。

2.学习第二自然段

（教师）接下来，我们来学习第二自然段。请同学们再次朗读，思考：这段话写了什么？作者是如何描写包粽子的过程的？

（学生）这段话写了包粽子的过程，作者说“妈妈教我包粽子”，并且描述了包粽子的步骤。

（教师）很好，作者通过具体的事例，让我们了解了包粽子的过程。现在，请你们找出这段话中的关键词，并解释一下它们的意思。

（学生）关键词有“粽叶”、“糯米”、“红枣”、“肉”、“绑线”，这些词语描述了包粽子的材料和方法。

（教师）说得对，这些词语让我们明白了包粽子的步骤。现在，请你们尝试用自己的话描述一下包粽子的过程。

（学生）包粽子要先准备好粽叶、糯米、红枣、肉等材料，然后把这些材料包在粽叶里，最后用线绑紧。

3.学习第三自然段

（教师）接下来，我们来学习第三自然段。请同学们再次朗读，思考：这段话写了什么？作者是如何描写吃粽子的情景的？

（学生）这段话写了吃粽子的情景，作者说“我们一家人围在一起，一边吃粽子，一边谈论着端午节的习俗。”

（教师）很好，作者通过生动的描写，让我们感受到了一家人过端午节的温馨氛围。现在，请你们找出这段话中的关键词，并解释一下它们的意思。

（学生）关键词有“围在一起”、“谈论”、“温馨”，这些词语描绘了吃粽子的场景。

（教师）说得对，这些词语让我们感受到了家庭的温暖。现在，请你们尝试用自己的话描述一下吃粽子的情景。

（学生）吃粽子的时候，我们一家人围在一起，边吃边谈论着端午节的习俗，气氛很温馨。

4.学习第四自然段

（教师）最后，我们来学习第四自然段。请同学们再次朗读，思考：这段话写了什么？作者是如何描写赛龙舟的情景的？

（学生）这段话写了赛龙舟的情景，作者说“赛龙舟的时候，大家都欢呼雀跃，场面非常热闹。”

（教师）很好，作者通过生动的描写，让我们感受到了赛龙舟的激烈和欢快。现在，请你们找出这段话中的关键词，并解释一下它们的意思。

（学生）关键词有“欢呼雀跃”、“热闹”，这些词语描绘了赛龙舟的场面。

（教师）说得对，这些词语让我们感受到了赛龙舟的激情。现在，请你们尝试用自己的话描述一下赛龙舟的情景。

（学生）赛龙舟的时候，大家都欢呼雀跃，场面非常热闹，让人感受到了运动的魅力。

四、总结全文，拓展延伸

（教师）通过刚才的学习，我们了解了端午节的习俗，包括包粽子、吃粽子、赛龙舟等。这些习俗体现了我国传统文化的魅力。接下来，请你们说一说，你们还知道哪些与端午节相关的习俗？

（学生）我知道端午节还有挂艾叶、戴香囊、赛龙舟等习俗。

（教师）很好，你们了解了很多关于端午节的习俗。那么，你们觉得这些习俗有什么意义呢？

（学生）这些习俗让我们感受到了传统节日的氛围，也让我们了解了我国传统文化的魅力。

（教师）说得对，这些习俗是我们中华民族的瑰宝。接下来，请你们尝试用自己喜欢的方式，将端午节的习俗画出来，或者写一篇短文，描述一下你们眼中的端午节。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了课文《端午粽》，了解了端午节的习俗，感受到了我国传统文化的魅力。希望大家在日常生活中，多关注传统节日，传承和弘扬我们的民族文化。

六、课后作业

1.请同学们回家后，与家人一起包粽子，体验端午节的习俗。

2.收集有关端午节的资料，了解更多关于端午节的习俗。

3.用自己喜欢的方式，将端午节的习俗画出来，或者写一篇短文，描述一下你们眼中的端午节。教师随笔拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《端午节的故事》：这本书详细介绍了端午节的起源、习俗以及与之相关的历史人物和传说，如屈原的故事。

-《中国传统节日》：这本书涵盖了我国多个传统节日的介绍，包括节日的来历、习俗和饮食文化，适合学生了解中国传统文化的多样性。

-《粽子的秘密》：这本书介绍了粽子的起源、制作方法以及不同地区的粽子特色，让学生了解粽子的文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，进一步了解端午节的习俗和背后的文化故事。

-学生可以调查自己家乡的端午节习俗，了解不同地区在端午节期间的风俗习惯。

-学生可以尝试制作不同口味的粽子，体验传统美食的制作过程。

-学生可以收集有关端午节的图片和视频，制作一份关于端午节的PPT或手抄报，展示给同学们。

-学生可以参与社区组织的端午节活动，如包粽子比赛、赛龙舟等，亲身体验传统节日的氛围。

3.知识点拓展：

-端午节的起源：了解端午节起源于纪念屈原的故事，以及端午节在历史发展中的演变。

-端午节的习俗：学习包粽子、赛龙舟、挂艾叶、戴香囊等传统习俗的由来和意义。

-端午节的饮食文化：了解不同地区端午节的特色食品，如粽子、艾粑粑、五毒饼等。

-端午节的文学艺术：学习与端午节相关的诗词、故事、歌曲等，感受传统文化的魅力。

-端午节的历史人物：了解屈原、伍子胥等与端午节相关的历史人物，学习他们的精神品质。教师随笔典型例题讲解1.例题：课文《端午粽》中提到了哪些端午节的传统习俗？

答案：课文《端午粽》中提到了包粽子、吃粽子、赛龙舟等端午节的传统习俗。

2.例题：请根据课文内容，描述一下包粽子的步骤。

答案：包粽子的步骤包括：准备粽叶、糯米、红枣、肉等材料，将糯米、红枣、肉等放入粽叶中，包裹成四角形状，然后用线绑紧。

3.例题：为什么端午节要吃粽子？

答案：端午节吃粽子是为了纪念古代诗人屈原，同时也因为粽子具有独特的香味和口感，是端午节的传统食品。

4.例题：请解释一下课文中的“艾叶香”是什么意思？

答案：“艾叶香”指的是端午节期间人们会用艾叶煮水洗澡，以驱除疾病，保持身体健康。

5.例题：课文中的“五月初五”是什么意思？

答案：“五月初五”指的是农历的五月初五，即端午节的时间。这一天，人们会举行各种庆祝活动，以纪念屈原。内容逻辑关系①端午节的由来与习俗

①端午节的起源

②端午节的传统习俗：包粽子、赛龙舟、挂艾叶、戴香囊等

③端午节的饮食文化：粽子、艾粑粑、五毒饼等

②