2026年9月高中德育工作汇报课件：心理健康教育与德育融合

教育专题心理健康教育与德育融合以德润心·以心育德·五育融合·护航成长汇报人高一年级德育组日期2026年9月汇报导览01政策引领从附加项到基础项的时代要求02学情研判高一学生心理现状与融合必要性03融合实践德育与心育融合的路径与做法04成效检验融合工作的实际成效与数据反馈05反思展望问题反思与下一步工作规划政策引领心育从附加项升级为基础项政策升级为德育心育融合提供根本遵循01政策升级：心育成为基础项心理健康教育从附加项升级为基础项心理育人从附加项跃升为基础项，成为教育政策的主线之一01政策文件2026年

政府工作报告首次将心理健康教育与体育、美育、劳动教育并列提出定位从附加项跃升为基础项2026年并列提出基础项02教育部·部长怀进鹏提出身上有汗、眼里有光目标核心是让学生动起来、心理强起来教体艺三号文件：2027年完成健康学校建设试点、2030年覆盖每所学校融合的政策依据心育从附加项升级为基础项2012《中小学心理健康教育指导纲要》明确心育是加强和改进德育工作的重要组成部分心育被纳入德育工作体系，德育心育融合的政策依据由此确立2017《中小学德育工作指南》确立以社会主义核心价值观引领的一体化德育体系将社会主义核心价值观作为一体化德育体系的引领主线2024《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》为德育心育融合提供顶层遵循从教育强国建设的战略高度为融合提供顶层遵循2025《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》教育部印发，细化心理健康工作举措教育部印发十条具体措施，心理健康工作进入可操作落地阶段以德润心、以心育德的双向互促德育与心育存在天然的内在契合德育与心育，如一枚硬币的两面——以德润心，让信念成为心理的锚；以心育德，让情绪化为行动的力。两者相互成就，让德育更具情感温度，让心育获得明确价值导向德育铸魂稳定的道德信念帮助学生在困惑与挑战中保持心理定力，缓解意义感缺失引发的焦虑。心育润德情绪管理与冲突化解能力帮助学生将道德认知转化为行为自觉，实现知行合一。五育融合，破除制度壁垒心理健康教育与五育存在内在契合性“五育融合并非德智体美劳简单叠加，而是以立德树人为核心的协同育人有机整体。”破除壁垒不是削平边界，而是让心育之魂融入五育之形，各美其美、美美与共，方成协同育人之大道。1内在契合共同目标两者均以人的全面发展为终极目标前者侧重心理品质培育，后者涵盖全维度赋能2关键路径协同增效关键在破除心育与五育之间的制度与实践壁垒实现协同增效的整体育人效能学情研判看见数据背后的真实需求高一学生心理现状呼唤深度融合02全国调研揭示心理模式分化11万人次样本规模覆盖全国31个省区市心理模式占比心理模式占比中等平衡型37.2%全面发展型36.2%整体弱势型22.0%高能力-低适应型4.6%数据来源于《中国中小学生心理健康状况调研报告（2025）》，覆盖31个省区市高一学生五大成长挑战五大挑战相互交织，单一德育说教难以有效回应学习适应课程难度跃升，部分学生出现高一坡度效应，学业焦虑上升人际重构陌生同伴与师生关系需重建，社交退缩与孤独感易发自我认同处于心理断乳期，对自我探索充满迷茫情绪波动青春期生理变化叠加学业压力，情绪稳定性不足生涯萌动新高考选科需求下，对未来规划的指导需求迫切融合痛点：说教与单一的割裂破除壁垒、深度融合，是提升育人实效的关键突破口德育与心育的割裂，使育人效果未达最大化德育端痛点停留于主题宣讲与行为约束，忽视学生情感体验与心理需求道德规范难以真正内化心育端痛点聚焦个体咨询与危机干预，未全面融入日常德育场景难以实现全员全程育人融合回应学生真实需求五大挑战需要德育心育协同回应学业焦虑心理疏导协同介入针对学业压力提供专业疏导，缓解考试与升学带来的紧张情绪。价值引领双线并进引导学生建立正确的学习价值观，将压力转化为内在成长动力。人际重构集体活动共同支撑通过班级与社团活动搭建交往场景，帮助学生在互动中重建归属感。朋辈支持互助同行培育同伴互助机制，让同龄人在共情与陪伴中相互扶持、共同成长。自我认同生涯指导相互配合帮助学生在探索兴趣与能力中认识自我，明晰发展方向与定位。理想信念教育铸魂赋能以理想信念为精神底色，引导学生建立积极而坚定的自我价值认同。融合实践以德润心，以心育德五大路径构建德育心育融合体系03五育融合：五大路径总览以德润心、以心育德，构建德育心育融合体系五位一体德育铸魂以德润心育人智育慧心启迪智慧心灵体育强心强健体魄心智美育润心涵养审美情操劳健心劳动实践健心五育融合课程开课率心理健康课程开课率

100%心理加音乐融合课程心理加体育融合课程跨学科融合心育模式内容全面心育体系覆盖贯穿全程成长阶段递进全员参与师生共同投入特色学校省心理健康教育特色学校以德育心：理想信念筑牢防线理想信念教育教育内容以内容丰富、感染力强的教育筑牢学生心理健康防线。育人方式以内容感染力引导价值认同，夯实心理防线根基。心理健康防线生命教育育人目标以生命思想内化加德育教育外显为育人目标。价值引导引导学生思考生命价值，内化于心、外化于行。生命价值爱国主义教育课程融合打造心育与德育融合的第一课堂。正向能量以爱国正能量驱散心理阴霾。第一课堂以智慧心：启发人生智慧智育赋能心理育人强载体弱载体心理健康知识普及与素养提升平台专题培训·知识竞赛·心理嘉年华优化情绪智力、开发心理潜能培育专注力·抗挫力·创造性思维从源头防止学业焦虑发生以体强心：健体育心强韧性落实每天综合体育活动不低于2小时要求推行能出汗的体育课以中高强度运动贯穿课堂，让每一节课都真实出汗。保障学生每日运动时长将2小时综合体育活动纳入课表，刚性落实不打折扣。体育课鼓励推行课间15分钟延长学生课间活动时间把课间从10分钟延至15分钟，让学生从容走出教室。增加户外活动时长引导学生在阳光下放松身心，积累每日户外活动时间。课间以规律锻炼促进心理韧性提升促进多巴胺、血清素分泌运动激活快乐因子，从生理层面改善情绪状态。有效缓解焦虑抑郁规律锻炼是天然的减压阀，持续释放情绪张力。提升心理韧性在一次次坚持中锻造抗压内核，以体强心。心理健康以美润心：以美化人冶情操艺术实践载体在书法、音乐、戏剧、绘画等艺术实践中，学生沉淀情感、表达自我。以美育人情感疏导功能通过审美体验净化心灵、陶冶情操，为心理健康搭建情感疏导桥梁。以美润心人文关怀价值美育的人文关怀从源头丰富学生精神世界，降低心理问题发生风险。以美化人以劳健心：躬行实践悟成长园艺养心2项绿植体验让学生在舒缓焦虑中亲近自然花种养护在陪伴生长中感受成长的喜悦自然疗愈静心专注2项动手实践引导学生出力流汗、身体力行专注投入在专注中释放压力、培养耐心劳动淬炼身心和谐2项手脑结合促进手脑结合、身心协调发展实践感悟在实践中认识生命价值与意义生命成长四级预警网络与精准筛查四级预警网络：学校→年级→班级→宿舍，实行校长负责制01筛查机制全员普查

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重点复测

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动态监测9月30日前完成全员测评02朋辈支持每班设男、女各

1名

心理委员经培训后协助班主任开展朋辈关怀课程分层与师资队伍建设课程定位心理健康课纳入必修课程全覆盖、系统化、常态化分层设计三段分层递进高一聚焦入学适应、自我认知高二侧重压力调适、同理心培育高三专攻考前减压与生涯规划师资队伍专业化育人队伍3次每位专职心理教师每年参加培训锻造懂心理、善疏导的专业化育人队伍家校社协同与数字赋能教联体建设每学期至少组织2次

家庭教育指导活动心理健康为必讲内容医教协同畅通转介就医绿色通道优化协同工作机制数智赋能构建学生成长数字画像实现教育供给个性化定制与靶向化投放成效检验用数据检验融合实效学生心理健康水平显著提升04心理健康水平稳步提升用数据检验融合工作的实际成效指标基线当前健康人数比例82.46%91.13%心理总分均值49.5642.49心理总分均值越低越好区域与学校典型成果广水一中2项一生一册跟踪制度为3000余名学生构建一生一册跟踪制度心理培训心理教师每年培训不少于3次惠州华罗庚中学2项特色学校获评全国中小学心理健康教育特色学校开课率100%心理健康课程开课率100%乐昌职校2项求助110人每年主动寻求心理解惑的同学增至110人意识增强师生心理健康意识普遍增强特色育人品牌案例三地三校，各具特色的融合实践01学校品牌嘉定区中光高中以一人一故事剧场、沙画表演等心育载体，实现艺术表达与心理疗愈融合。艺术·疗愈融合02区域实践广州市举办读懂孩子、呵护成长德育成果展示交流活动，表彰温暖广州优秀班主任。德育成果展示03高校探索中山大学发布逸心心理健康教育大模型，实现全天候数智服务。数智心理服务反思展望正视短板，行稳致远从被动干预走向主动育心05现存短板与问题反思正视短板，才能行稳致远服务、协同、师资三线并进，找准短板方能精准发力服务时段校内有保障校内服务时段相对完整，基本可覆盖在校期间需求校外无支撑课后假期缺乏常态化疏导渠道协同机制职责不清家校社三方职责边界模糊信息不畅家校社之间信息共享渠道不顺畅转介不顺转介渠道对接衔接不畅师资配置专职教师短缺专职心理教师配备数量明显不足乡村待补强县域乡村学校专业师资亟待补强下一步工作规划从被动干预走向主动育心聚焦体系、协同、队伍三大抓手，推动心理健康工作落地见效体系2项三级工作体系构建预防、辅导、危机干预三级工作体系分层分类干预对不同风险等级学生实施分层分类干预协同3项家校协同机制健全家校协同联动机制责任清单明确心理健康家校社责任清单会商共享机制建立定期会商和信息共享机制队伍2项全员育人能力提升全体教师心理健康教育能力专业辅导队伍建设专业化心理辅导队伍数智赋能与医教协同着眼行业趋势与前瞻方向，收束全篇实践方向动态监测与精准干预3项预警功能升级推动心理