2026年9月教师防灾减灾守护生命安全课件

防灾减灾教师防灾减灾，守护生命安全知风险·会避险·能守护日期2026年9月课程导览01警钟长鸣灾害现实与教师安全责任02知识筑基主要灾害类型与应对原理03技能实训关键避险技能与实操要点04应急响应校园应急预案与教师角色05守护行动日常防灾管理与生命守护CHAPTER警钟长鸣每一次疏忽，都可能成为无法挽回的遗憾灾害从不预告，守护始于此刻01校园灾害风险再认识风险无法归零，但可以通过事前准备、科学避险、有序响应大幅降低伤亡自然灾害具有突发性与不可预测性校园人员密集、学生自救能力弱，是灾害风险的高敏感场所常见校园灾害类型地震火灾洪涝台风雷电踩踏食物中毒突发公共卫生事件灾害往往叠加发生，需建立系统化防灾思维地震引发火灾、暴雨引发山体滑坡教师是校园安全第一响应人责任不是负担，而是

专业素养

的一部分责任不是负担，而是

专业素养

的一部分法律依据《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学幼儿园安全管理办法》明确学校及教职工对学生负有

安全保障义务灾害发生时，教师是学生在校期间的

第一响应人，处置速度往往决定生死

守护者第一时间保护学生人身安全

组织者维持秩序、引导学生疏散📚

教育者常态化开展安全教育与演练忽视安全教育的沉重代价疏散无序、通道堵塞、缺乏演练伤亡扩大的共性原因预防的关键，不在于灾后追责，而在于灾前的每一堂课、每一次演练每一起事故背后，都折射出安全教育的缺位楼梯间拥挤踩踏缺乏分流与疏导训练地震时跳楼逃生错误避险认知未被纠正实验室火灾蔓延初期处置能力不足生命安全高于一切在所有教学任务与管理指标中，学生生命安全始终处于最高优先级防灾减灾工作的第一原则：以人为本、生命至上只有真正把“生命”放在心里的教师，才能在关键时刻做出正确决策宁可十防九空宁可十防九空，不可失防万一先保人、再保物遇到险情时优先保障人员安全不做任何可能增加学生危险的行为始终将学生生命安全置于最高优先级从意识觉醒到行动自觉下一章，我们系统学习校园常见灾害的成因与应对原理1第一步觉醒意识觉醒认识到灾害离校园并不遥远2第二步学习知识储备掌握灾害规律与应对原理3第三步行动知行合一将知识转化为技能将技能固化为习惯意识是起点，但只有知识和技能才能把意识变成真正的保护力CHAPTER知识筑基知险才能避险，懂原理才能不慌乱掌握灾害规律，是守护的第一步02地震成因与震级常识震级大不一定伤亡大，伤亡主要取决于建筑抗震、人口密度与避险行为地震基本概念2条能量突然释放地震是地壳板块运动积累的能量突然释放造成的振动震级与能量震级衡量地震释放的能量大小，每增加一级，能量约增加数十倍烈度分级4级轻微有感烈度分级第1级明显晃动烈度分级第2级建筑受损烈度分级第3级严重破坏烈度分级第4级校园建筑抗震设防是底线，教师须了解所在建筑的抗震等级与安全区域地震预警与避险窗口地震预警

≠

地震预测，利用电磁波比地震波快的原理，在破坏性震动到达前

提前数秒至数十秒

发出警报预警时间虽短，但足以完成关键动作：❌

常见误区✅

正确做法地震时立刻冲出教室先就地避险，待震感减弱再有序疏散教师应熟悉

预警信号识别

与响应流程，避免慌乱造成二次伤害伏地遮挡抓牢火灾类型与蔓延规律火灾类型固体物质火液体火气体火金属火电气火厨房油脂火校园高发场景4类实验室宿舍食堂机房蔓延规律认知烟气是致死首要因素高温浓烟扩散速度远超火焰楼梯间易形成烟囱效应成为致命通道关键判断：逃生时先判断烟气位置与浓度，烟气封堵时应固守待援气象灾害与汛期风险9月正值夏秋换季，台风、暴雨、雷电等气象灾害仍处活跃期台风关注气象预警及时掌握台风动态，提前做好防范准备。大风暴雨时停止户外活动遇强风雨立即转入室内，保障人身安全。远离广告牌、临时建筑高空坠物风险高，避开隐患区域行走。暴雨洪涝警惕校园低洼区域积水暴雨后重点巡查易积水路段，设置警示标识。严禁学生蹚水通行积水路段存在漏电、暗流等隐患，一律绕行。防范井盖缺失发现井盖松动或缺失及时上报，防止坠落事故。雷电雷雨天气切断户外活动雷暴发生时立即停止一切室外教学与活动。避开空旷场地、旗杆、大树这些位置易遭雷击，应就近进入建筑物避险。教师应养成每日查看气象预警的习惯，提前调整教学安排踩踏事故的成因与预防校园踩踏多发于楼梯间、走廊、出入口等狭窄节点踩踏伤亡中，组织无序

是最大推手成因链条成因链条人群密度过大多发于楼梯间、走廊、出入口等狭窄节点触发突发扰动（摔倒、尖叫、逆行）→恐慌无序→挤压摔倒·高发节点关键预防原则关键预防原则错峰分流上下课、集会、疏散分时段分路线保持密度设专人值守转角与瓶颈处教育先行教会学生摔倒时自我保护动作预警信号分级体系我国突发气象灾害预警信号按紧急程度分为四级级别颜色含义响应要求一般蓝色可能发生关注信息，正常活动较重黄色较大可能减少户外活动严重橙色即将发生停止户外活动，启动防护特别严重红色已经发生停课避险，全面防御教师核心任务读懂颜色·对应行动·及时传达CHAPTER技能实训练在平时，用在急时技能不是听会的，是练会的03地震避险三字诀黄金避险三字诀教师指令要领：蹲下、掩护、抓牢，语气坚定、指令简短；震感减弱后，组织学生护头弯腰、有序撤离，严禁奔跑推挤伏迅速蹲下降低重心，防止摔倒降低重心防摔倒遮护住头颈用手臂或书包护住头颈，躲到课桌下方护头颈躲桌下抓抓牢牢固物一手抓住桌腿等牢固物，防止被甩动抓桌腿防甩动地震疏散组织要点疏散三阶段疏散不是逃离即结束，点名确认才是完整的闭环关键守则：不乘电梯、不跳楼、不逆流、不返回取物；教师站位：楼梯口、转角处必须有人引导阶段1避险阶段就地防护震中就地伏地遮挡，教师安抚并维持安静。不乘电梯不跳楼阶段2撤离阶段有序撤离震感减弱后，教师前导后护，带领学生沿预定路线撤离。不逆流不返回取物楼梯口转角处阶段3集结点名清点闭环到达安全场地后，逐一清点人数，报告缺失。火灾逃生与固守待援通道畅通时果断撤离/烟气封堵时固守待援通道畅通时——果断撤离低姿低姿弯腰，用湿毛巾捂住口鼻，沿安全出口指示撤离守规不贪恋财物，不乘坐电梯，下楼不拥挤尽职教师职责：最后离场，确保教室无遗留学生烟气封堵时——固守待援封堵关闭门窗，用湿布堵住门缝，防止烟气渗入求救退至有窗户的房间，挥动鲜艳物发出求救信号待援保持冷静，保存体力等待消防救援灭火器使用四步法初期火灾是灭火的

黄金时机

，教师应掌握灭火器标准操作“初期小火快速处置，火势失控不恋战，先保人、再报警。”01提提起灭火器，上下摇晃使干粉松动02拔拔掉保险销03握握住喷管前端，对准火焰根部04压压下压把，左右扫射使用边界与安全站位仅适用于初期小火火势失控立即撤离并报警站在上风向，保持安全距离实操演练建议建议每学期组织教师进行实操演练避免“会看不练”心肺复苏与急救技能教师应掌握的三项基础急救技能，以应对校园突发状况。急救黄金时间的每一秒，都关乎生命按压不中断，直至专业救援到达心肺复苏判断意识与呼吸呼唤并观察胸廓起伏呼救立即拨打120并取AED胸外按压两乳头连线中点，深度5-6厘米人工呼吸频率每分钟100-120次，按压不中断海姆立克急救法应对学生气道异物梗阻站位法：背后环抱，拳眼对准脐上两指冲击法快速向上向内冲击，直至异物排出意识丧失立即平卧，实施心肺复苏气道梗阻止血包扎应对意外伤害出血直接压迫：用干净敷料按压伤口加压包扎绷带环形或螺旋形缠绕抬高患肢高于心脏，减少出血外出血防踩踏自救与他护教师引导要点发现人群拥挤时，立即呼喊示警，组织学生停止前进、缓慢后退。学生自我保护动作拥挤时双手握拳放于胸前，保持呼吸空间摔倒后立即侧卧卷曲，双手护住后颈，膝盖收向胸前教师处置原则发现有人摔倒，立即围成人墙阻挡后续人流第一时间呼救，合力将伤者转移出人群核心要义预防永远优于应对，分流与值守才是治本之策。CHAPTER应急响应预案不是纸面文章，是生命通道每个岗位都是应急链条的关键一环04校园应急预案体系预案的生命力在于人人知道、定期演练建立分层响应的校园安全防线，让每类突发事件都有章可循。“预案的生命力在于人人知道、定期演练”总预案突发事件总体应对框架与组织指挥体系总体框架组织指挥专项预案地震、火灾、防汛、卫生事件等分灾种方案分灾种专项方案响应流程谁发现、谁报告、谁处置、谁疏散职责到人组织体系指挥、执行、保障各组分工明确分工明确资源保障物资、通信、医疗、避难场所物资通信医疗避难场所教师在应急中的岗位分工岗位角色核心职责任课教师组织本班学生避险、疏散、点名楼道值守教师在楼梯口、转角引导分流、防止拥挤场地值守教师在集结点接应学生、维持秩序医疗救助教师对伤者实施初步急救、登记伤情通信联络教师上报险情、联络救援与家长关键原则：岗位到人、责任到岗，每人都清楚"我该站在哪、我该做什么"应急响应完整流程教师关键作用集中在前三环节：发现快处置准疏散稳黄金时间不容犹豫，响应速度决定救援效果步骤01发现与报告第一时间发现险情立即上报并示警，抢在事态扩大前发出信号。步骤02先期处置就地组织避险、救人、控制事态教师就地组织避险与救人，第一时间控制事态蔓延。步骤03疏散转移沿预案路线有序撤离沿预案路线有序撤离至安全场地，确保学生全程受控。步骤04应急救援联动消防、医疗等专业力量联动消防、医疗等专业力量，转入专业救援阶段。步骤05善后恢复清点、救治、心理安抚、信息发布清点人数、救治伤员、心理安抚、信息发布有序推进。应急疏散路线与集结点疏散路线设计原则逃生指引就近出口每个教室明确最近的疏散楼梯与出口双向分流避免单向人流汇聚造成拥堵清晰标识疏散指示、应急照明保持完好全流程演练每学期至少一次，让路线成为本能集结点管理要求安全核查开阔远离建筑选在开阔、远离建筑的安全区域列队清点以班级为单位列队清点，逐一核实到校人数严禁私自返回发现缺失立即上报，严禁私自返回寻找疏散路线设计原则路线规划就近出口每个教室明确最近的疏散楼梯与出口双向分流避免单向人流汇聚造成拥堵清晰标识疏散指示、应急照明保持完好灾后心理安抚与恢复灾害后的心理创伤常被忽视，却是影响深远的次生灾害教师应关注的异常表现识别信号反复回忆、噩梦、过度警觉沉默退缩、拒绝交流行为倒退、情绪失控教师可采取的安抚策略行动准则倾听陪伴——不评价、不催促，给予安全感恢复正常——尽快恢复日常作息与课堂节奏专业转介——严重个案及时联系心理教师或专业机构应急演练的组织与评估“有效演练的标准：不是程序走完，而是能力炼成”“预先通知具体时间、学生嬉笑散漫，只练集合不练避险、不练点名——流于形式。”1阶段01演练前方案宣贯岗位明确路线熟悉2阶段02演练中真实情境模拟全程计时记录问题3阶段03演练后复盘讲评查找漏洞修订预案建议每学期开展不打招呼的盲演，检验真实响应能力CHAPTER守护行动守护生命，是教师最庄严的承诺防灾减灾，功在平时，利在千秋05校园安全隐患排查清单发现隐患坚持

即查即报、闭环整改，小隐患也可能酿大事故教师日常可关注的隐患排查重点排查区域重点关注楼梯通道堆物堵塞、照明损坏、指示缺失教室用电插座过载、电线老化、设备异常实验场所危化品存放、通风设施、消防器材食堂宿舍燃气安全、疏散通道、违规电器户外设施体育器材松动、树木倒伏、围墙开裂安全教育融入日常教学防灾减灾教育应融入日常，而非局限于专门课时目标让每个学生知道风险、记住动作、形成习惯教师的一句提醒，可能就是关键时刻的救命之言班会课每周安全主题微课结合季节风险更新内容学科渗透地理课堂讲地震物理课堂讲雷电体育课堂练避险晨会提醒恶劣天气前的一分钟叮嘱家校联动发放《家庭防灾手册》带动家庭共同准备家校协同共筑防线学校教育一个学生，带动一个家庭，辐射整个社区家校社协同信息互通灾害预警及时推送家长，明确停课