2026年9月中学立德树人德育实践课件：主题教育月活动

2026年9月中学立德树人德育实践课件主题教育月活动立德树人·主题教育月·实践育人中学德育汇报人：德育处日期：2026年9月内容导览01立德启航时代内涵与教育使命02实践淬炼主题教育月活动路径03内化于心德育养成机制与策略04榜样引领榜样力量激发成长05长效致远德育常态化机制构建CHAPTER立德启航立德树人是教育的根本任务阐明时代内涵，锚定德育方向01立德树人的时代内涵教育的根本问题，是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人立德，是立社会主义道德；树人，是培养社会主义建设者和接班人立德立社会主义道德社会主义核心价值观所蕴含的大德、公德、私德树人德智体美劳全面发展培养社会主义建设者和接班人立德与树人一体两面德是根本，人是归宿二者统一于育人全过程根本任务新时代德育的新要求理想信念教育坚定中国特色社会主义道路认同社会主义核心价值观教育成为日用而不觉的行为准则中华优秀传统文化教育以文化人，厚植家国情怀生态文明教育培养尊重自然、绿色生活的现代公民意识心理健康教育健全人格，促进身心和谐发展中学德育的实践定位中学阶段是学生价值观形成的关键期，德育必须转化为可感、可做、可坚持的日常认知、行为、价值三维度认知层面从感性认同走向理性认同行为层面在真实情境中反复练习，形成稳定习惯价值层面由内而外生发道德自觉，而非被动服从各维度要点认知维度：从感性认同走向理性认同行为维度：在真实情境中反复练习，形成稳定习惯价值维度：由内而外生发道德自觉，而非被动服从2026年9月德育主题定位聚焦立德树人根本任务，以新学期·新品格·新行动为主线，将宏大价值引领落细设计原则价值引领与生活实践相结合将宏大价值落细到学生日常生活情境集体教育与个体成长相统一班级共育与个人品格塑造协同推进短期活动与长期养成相衔接主题活动与日常行为习惯培育联动主题定位落实立德树人根本任务价值引领是本次教育的核心指向以“新学期·新品格·新行动”为主线三大环节贯穿主题教育月全程宏大价值引领落实于日常落细、落小、落实到学生日常行为中CHAPTER实践淬炼知行合一，实践育人多元路径并行，淬炼品格担当02主题教育月整体框架本次主题教育月以四线并进为基本框架，覆盖全校各年级学生。主题线主题引领以立德树人为统领，每月一主题、每周一重点。目标线目标导向设定可观察、可评价的行为目标，避免抽象空泛。主体线协同共育以学生为主体，班主任引导，家长协同参与。时间线四段推进横跨九月，分启动、推进、深化、总结四个阶段。活动一：主题班会序列第一周认识自我我的品格坐标引导学生审视自身品格，建立自我认知坐标。第二周理解他人身边的道德故事通过品德故事，学会站在他人角度理解与共情。第三周担当责任我能为集体做什么聚焦集体责任，思考个人对班级与学校的贡献。第四周立志报国把青春写在祖国大地上将个人理想融入家国情怀，立下报国之志。活动二：志愿服务行动志愿服务是道德认知转化为道德行为的重要桥梁。校园岗位体验3项图书管理员助理协助图书整理、借阅引导，体验服务日常食堂秩序引导员引导有序就餐、倡导文明礼仪垃圾分类监督员指导分类投放，践行绿色校园社区联动服务2项敬老助老走进社区开展敬老助老志愿服务，传递温暖关怀环境清洁投入社区环境清洁行动，共建美好家园手拉手互助1项结对帮扶高年级学生结对帮扶低年级学习困难同学，共同进步活动三：文明礼仪养成文明礼仪是看得见的德育。本次活动月将礼仪要求落实到三大场景。课堂礼仪课前问好，以一声问候开启课堂。专注倾听，让每一句话都被认真听见。有序发言，让表达有礼亦有度。校园礼仪主动问好，让微笑成为校园名片。礼让先行，把方便留给身边的人。爱护公物，用行动守护共同空间。家庭礼仪感恩父母，让爱在表达中升温。分担家务，用行动体谅家人辛劳。耐心沟通，让理解代替争执。活动四：劳动实践活动劳动是成长成才的必修课。本次主题教育月设置两类劳动实践，让汗水成为最好的品德教材。两类劳动·双重成长校园集体劳动3项班级卫生责任区轮值分区到班，轮值保洁绿化带养护浇水、除草、护绿行动功能教室清洁桌椅、器材、环境整理集体协作家庭日常劳动2项每周承担一项固定家务认领岗位，每周固定坚持记录劳动日志并分享心得记录过程，分享感悟自主担当活动五：主题演讲与征文表达是思想的镜子本次举办“青春·道德·担当”主题演讲与征文活动，鼓励学生用自己的语言诠释立德树人青春·道德·担当各班推选选手，围绕身边品格故事进行三分钟演讲演讲赛青春·道德·担当以“我心中的好人标准”为题，评选优秀作品并集中展示征文展青春·道德·担当利用晨会、班会时间开展优秀作品朗读分享分享会CHAPTER内化于心内化于心，外化于行构建养成机制，促进品格内化03从认知到认同的转化内化的起点是认知，但真正的内化必须经过情感共鸣与理性认同。认知层面了解道德规范的内容与意义，知道“是什么、为什么”情感层面在真实情境中产生触动，从“应该做”转向“愿意做”认同层面将外在规范纳入自我价值系统，形成“我要做”的自觉规范内化的三重路径：认知→情感→认同情境体验激活道德情感道德情感是知行转化的催化剂。当学生置身于真实或拟真的道德情境，规范才具有温度。在真实与拟真情境中唤起道德情感，让规范从认知走向行动角色扮演共情模拟情境在模拟情境中体验他人立场，培养共情能力案例讨论2项两难案例选取贴近学生生活的道德两难案例，引导深度思考反思表达深化内化道德成长需要停下来想一想。本次主题教育月要求学生完成每周一次的德育反思记录。第一步反思三问引导自省“我做了什么、我感受到什么、我认识到什么”三问引导自省第二步表达感受转认知通过心得写作、班内分享，将模糊感受转化为清晰认知第三步反馈师生情感联结班主任针对学生反思给予个性化回应，实现师生情感联结行为强化养成习惯习惯是内化的外在标志，良好品格的养成，依赖于持续的行为强化。正面强化及时肯定通过表扬、积分、星级评价肯定良好行为表扬积分星级评价环境塑造创设环境班级文化墙、道德榜样榜构筑积极德育环境🏫

文化墙🏫

榜样榜制度保障稳定预期将关键行为纳入班级公约，形成稳定预期📜

班级公约家校协同共育机制内化离不开一致的教育环境，家校协同让校内养成延伸到家庭生活。学校侧家长会·家校联系册向家庭传递本月德育重点家庭侧家庭践行家长引导子女在家中践行礼仪、劳动、感恩等行为协同侧家校沟通家长与班主任定期沟通学生行为表现，形成一致引导CHAPTER榜样引领见贤思齐，向上向善榜样示范引领，激发成长动力04榜样选树的原则与方法信可信真实事迹真实，过程透明，杜绝过度包装真实透明学可学日常从日常小事出发，让学生觉得"我也能做到"日常可达及可及身边榜样来自身边，老师和同学身上都有闪光点身边闪光点身边榜样评选活动维评选维度品德品德行为学习学习进步劳动劳动实践志愿志愿服务礼仪文明礼仪式评选方式自荐学生自荐推荐同伴推荐观察教师观察相结合示展示方式橱窗榜样事迹上橱窗晨会上晨会班级群上班级群，形成正向氛围榜样故事的叙事策略细细节取胜动作聚焦一个动作、一句话、一个瞬间，而非空洞评价言语聚焦一个动作、一句话、一个瞬间，而非空洞评价瞬间聚焦一个动作、一句话、一个瞬间，而非空洞评价真真实冲突选择呈现榜样面临的选择与犹豫，让形象立体可信犹豫呈现榜样面临的选择与犹豫，让形象立体可信立体呈现榜样面临的选择与犹豫，让形象立体可信成成长视角变化突出榜样的变化过程，传递人人皆可成长的信号成长突出榜样的变化过程，传递人人皆可成长的信号教师与同伴的示范作用教师示范班主任与任课教师的言行举止是最直接的德育资源。同伴影响小组合作中正直、负责的同学可带动整体风气。双向滋养：被认可的榜样在肯定中强化行为，形成良性循环教师的身教与同伴的潜移默化，是更日常、更持续的引领。CHAPTER长效致远久久为功，行稳致远构建长效机制，让德育落地生根05活动总结与成果固化活动的结束不是德育的终点，月末设置

总结与固化

环节，把实践经验转化为可延续的机制。总结层面各班召开总结班会，回顾收获、反思不足，让经验沉淀为成长养分。固化层面将优秀活动方案、反思范例、榜样事迹汇编成册，形成可传承的德育资源。评价层面对参与积极、表现突出的班级与个人给予表彰，激励持续践行。德育评价体系构建评价内容全覆盖维度行为表现实践参与反思质量同伴互评评价方式过程为重过程记录为主、终结评定为辅，让进步过程被看见。注重成长增量，鼓励每一步真实改变。评价主体多元共评学生自评同伴互评教师评价家长反馈相结合，形成育人合力。德育课程常态化规划让德育从

活动化

走向

课程化，是长效机制建设的核心方向。本学期将主题教育月经验延伸为月度德育课程，形成常态化、序列化的育人节奏。月度德育课程主题月份德育课程主题九月立德启航，品格筑基十月家国情怀，责任担当十一月诚信友善，文明修身十二月感恩回馈，志愿同行一月总结反思，规划成长行动倡议与持续践行立德树人，不在口号，而在每一次选