德育教育案例 (二)

德育教育案例

德育教育案例（一）

忠旭是一名“特殊”孩子，让每一位教师都感到头痛、棘手。忠旭的脾气

很倔强：平时同伴间有了矛盾，老师如果不帮他，他有时会怒气冲冲、瞪眼与

你对峙半天，一言不发，令你无法收局；有时会情绪激动，像一头发怒的小狮

子一样，措到东西就扔就甩。有一次让我震惊、坦心了许久。记得是在收拾玩

具,准备解便洗手吃午点了.我看见他拿着玩具绕转圈地追着冬冬乱跑,我拉

住他，好言相劝，边拿掉他手中的玩具准备放好。谁知，忠旭却一反常态地拉

着冬冬就是使劲地捶打，还一个劲地喊着：“要你抢我的玩具，我不吃午点

了，我讨厌你们……”说完就往外冲，我眼疾手快地抓住了他。

一、教师与家长携手，达成共识。

原来，小旭父母工作忙，从小就是婆婆一人照料他。小旭调皮，爱捣蛋，

腿脚有点不方便的婆婆，总是会满足孩子的各种要求，非常的溺爱孩子。平

时，在家里，小旭不吃饭，婆婆总是到处追着他喂饭吃；婆婆从来不会骂孩

子，即使有错也会迁就他的。父母起早贪黑工作繁忙，回家后也难得与孩子相

处，索性爱心倍加，常常放纵孩子，让为所欲为。于是，小旭只要稍有不顺心

就赌气不吃饭或者摔东西，甚至出手打人。有一次，妈妈气不过打了孩子几

下，他竟然与妈妈对打，爸爸不但不阻止，反而大笑起来，这就更加助长了小

旭的嚣张、任性。为了尽快改变小旭，我决定家访，利用家访的时间与家长沟

通。具体做法：

1、家访时我带上一些自制的小玩具，利用玩具的魅力吸引小旭，让他能愉

快的接纳我，拉近我们之间的距离。

2、在与小旭的父母交谈时，我以诚恳的言语换取了家长的信任。在拉家常

的过程中，婉转的提出问题，举例说服家长，让池们认识到小旭不良性格的严

重性，劝说家长与我互相配合，携手共同教育孩子。同时也要求家长在教育孩

子时，父母应连成一线，唱一个调，不让孩子有空隙可钻。

3、在说服家长，得到他们的认同以后，我为他们推荐了几本早已准备好的

幼儿教育杂志，特别是《幼教博览》的“家教职坛”栏目，使他们知道教育孩

子必须家园同步，进一步更新观念，强化行为。

二、持之以恒，事半功倍。

俗话说得好”只要功夫深，铁棒磨成针”，凡事贵在坚持，特别是对于孩

子某种不良习惯性格的纠正，就更不能操之过急。所以老师与家长应该做好心

理上的长期准备，只有统一战线，坚持不懈，不让孩子钻空隙，逐步提高要

求，才会最终达到目的。在这学期里，我做了大量的家长工作，家园共唱一个

调，注意经常保持联系。

具体做法：

1、当家长感到疲惫无力过问时，我就上门家访，把意见对策送上门，得到

家长的同意，支持后再行动，保持家园的一致性C

2、当孩子取得了小进步，家长兴致较高时，就通个电话简单扼要的讲明下

一步计划，同意意见，双方互相提醒不可放松，以防孩子出现反复。

3、当孩子出现突发事件，三言两语无法讲清时，我就写纸条，讲明事发原

因，我的处理意见，并劝孩子的父母双方统一意见，心平气和的处理事情，坚

持家庭之内、家园之间唱一个调。

4、过一段时间后，我与孩子的父母通过电话联系，互相总结孩子近期表

现，找出闪光点，予以引导，鼓励，找出不组之处，探索新方法。

通过我与家长双方的不断努力，小旭变了，变得活泼开朗，爱说爱笑了，

学习也认真了，会唱几首歌曲，会背几首古诗了。虽然有时还会发脾气，但在

教师的提醒和暗示下会很快扭转过来的。现在，他能主动的与伙伴分享玩

具，和睦相处了，我已将小旭与其他孩子一样对待，不再“特殊”看待，“特

殊”照顾了。

德育教育案例（二）

情景一：

离园活动时，小朋友们都拿着自己家里带来的玩具在教室里自由的玩耍。

萧萧小朋友没有带玩具来，看见可昕小朋友在玩球，他就跑过去对她说：“可

听，我们一起玩滚球吧！”可听小朋友同意了。可是当可昕小朋友刚把球滚过

去时，萧蒲马上抱起球躲到一边自己玩了起来，也不管可昕怎样哭闹，就是不

还给她球。这时老师对萧萧小朋友说：“你为什么抢别人的球玩？”萧萧小朋

友说：“我没带球来，这个球是向她借的！”老师说：“你刚才这样的做法不

是借，而是抢！你要借球必须先要得到别人的同意后才能拿来玩！”

情景二：

过了几天，萧萧小朋友特别神气的拿着一个漂亮的皮球在玩抛接球。这时

天天小朋友走了过去，想问萧萧借球玩，可是萧萧小朋友说什么都不肯。天天

小朋友见商量了半天他还不肯借，情急之下就要去抢。萧萧小朋友马上把球藏

在背后振振有辞的说：“老师说要团结友爱，不能抢别人的东西！”老师见

了，就走过去对他说：“天天小朋友跟你商量借球，你都不肯借给他玩，还说

要团结友爱。真正的团结友爱是大家互相帮助，在一起玩的！”

案例分析:

出现上述的情况，明显可以看出萧萧小朋友是个缺乏分享意识的孩子。在

与他妈妈的交谈中得知：萧萧小朋友的家里有个岁数比他大很多的姐姐，平时

不会跟他抢东西，凡事都让着他。爸爸妈妈也都很宠爱他，对他的任何行为都

是善意的认为“他不是故意的！”“孩子年纪还小，等他长大就不会这样

了！”

在幼儿园里，我们老师也强烈地感受到了萧萧小朋友身上的这个不好的缺

点，发现因为他的这一缺点，导致了他平时在班中比较孤立，大部分小朋友不

爱和他一起玩.

新世纪对新一代的要求不仅是体力、智力的充分发展，更要求孩子们具有

极强的社会适应能力和优秀的品质。而这种缺乏分享意识的行为对孩子将来的

成长是非常不利的。为了让幼儿的行为能适应当今社会发展的需要，我作为一

名幼儿教师，必须通过多种渠道、采用多种形式来教育幼儿心中有他人，愿意

与人分享，为其一生品德素质的形成打下良好的基础。

采取的措施：

一、家园共促，培养分享行为。

首先，通过交谈要求家长加强对自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨

是非的能力。因为一个人不可能永远生活在真空而无暇的世界里，他总要经历

人世间的风风雨雨，我想首先应教育孩子学会关心家人，家长应自我检讨。因

为孩子的自私是家长过分腻爱形成的。在家里要通过家长自己的行为影响孩

子，不要对他们过于宠爱，如果孩子一定要自私的话，家长也可以用换位的方

式试一下，你学孩子的表现变的自私，那么孩子必定得不到要的东西。家长这

时再通过引导，让孩子发现自私的人是不受欢迎的，从而逐步认识到自己的错

误。在家里不管有什么好吃的好玩的，不能只给核子一个人吃、一个人玩，哪

怕大人只是象征性的咬一点点也行。玩具也是这祥，如果他想跟别人玩，就要

别人跟他一起玩玩具，不能只玩别人的，并且适时地教育他。

二、榜样共存，树立分享意识。

模仿是孩子的天性，幼儿在学校中常常是通过观察和模仿来学习的。因此

在平时的活动中，我们会经常根据大家的意见评选出一些大方、有分享意识的

好孩子上光荣榜，让大家向他们学习。同时我们也有意识的请那些大方、分享

意识较好的小朋友与萧萧小朋友多进行接触，让雨萧小朋友在与他们的交往

中，逐步受到良好的熏陶。做为老师，对萧萧的每一次点滴的分享行为老师都

用点头、微笑、竖起大拇指或用奖励小红花、小红旗等方式，对他的行为表示

肯定，让他及时的感受到分享带来的快乐和满足，养成与人分享的习惯。

三、创造机会，体验分享快乐。

在幼儿园这个大家庭里，幼儿在一起游戏、学习的机会是很多的，如在一

起操作、绘画、玩娃娃家、搭积木、看图书等。我也想办法为幼儿创造、提供

与同伴分享物品的机会，让幼儿在实践中学会分享。一天午饭后，小朋友在走

廊的椅子上看书。萧萧小朋友看到小波在看一本新图书，就对她说：“小波，

你的图书借我看一下好吗？”小波说：“不行，我还没看完呢！”萧萧听了就

跑来向老师告状：“老师，小波不给我看书！”小波听了着急的说；“我的书

还没看完呢！”这时我就启发他们说：“我们来想个办法怎样才能让大家都能

看到书？”萧萧听了摸了摸脑袋说：“大家一起看就行了！”小波听了说：

“对对对，我们俩一起看就可以一起看到书了！”说完开心的和萧萧在一起捧

着书看了起来。看到他们俩津津有味地看书的样子，我开心的笑了！通过这次

看书事件，萧萧小朋友体验到了被人拒绝的伤心、失望和与人分享时的开心