德育小案例 不放弃不抛弃总会有收获

不放弃，不抛弃，总会有收获

一、个案背景

小丽，16岁，初三女生。该生初一、初二一直担任班级文娱委

员，活泼开朗，爱打扮，喜欢舞蹈。初三调整老师后，我担任其班主

任，向其原班主任和科任教师了解情况，对她的评价出乎意外地一致:

“她啊，心思有点'花’的，还离家出走过两天……”翻翻她的期末

成绩：全年级中下等，英语、语文成绩一般，数学和科学不及格。我

想，她的成绩根本不具备考普高的条件，应该会分流去职业学校。

二、初识小丽

初三班主任经验告诉我，从初二升入初三，同学们的学习任务和

压力都大幅增加，每天忙于应付堆积如山的练习和大大小小的各种考

试，学生根本无暇顾及周围同学的想法和行为，相信小丽的“花”心

思也影响不了其他同学。我只要在平时的班级管理中，抓严一点就行

了，没必要过多地关注和在乎小丽，可是一件事情却让我不得不更认

真地对待这个学生,

初二开学第二周的一天，我带班级到食堂吃中餐，我们班41个

同学，总共分布在五个餐桌上，可是还没等我一圈巡视下来，三个位

置已经空了下来，饭菜留在餐盘里，几乎没动过。除了小丽，还有两

个女生也不见了。这两个女生成绩一般，与其他同学相比，她们和小

丽的来往略多些，三人性格也比较相近，都是偏外向的人。“一定不

能让她们形成一个小团体”，随着这个念头一闪而过，我人已经走出

食堂，去追寻小丽他们一行三人了。果然，我看到她们在学校小店门

口，看来，学校的饭菜几乎不吃，一起去买零食了。

我没有马上去小店截获她们，而是径直回了办公室。不一会儿，

其他同学也陆续从食堂回到教室。我分别叫来了与小丽一起离开食堂

的两个女生，批评了她们违反学校制度，不珍惜粮食，并告诫她们，

少和小丽来往，以免影响初三的学业，导致中考不利而留下遗憾。当

然，我并没有找小丽本人，经验告诉我，少主动去理睬这种学生，让

其“自生自灭，相安无事”地渡过初三是最佳方案。

第二天中餐时，我刻意关注了小丽等三人，没有提前离开，我心

中窃喜，看来昨天的教育起作用了。可是午休铃声响过了，教室里并

没有看到小丽的身影。大概过了5分钟，小丽和隔壁班的儿个女生慢

悠悠地出现在走廊上，嘴里还在嚼着未吃完的零食。

我火冒三丈，昨天和自己班的同学违纪买零食，今天竟然与其他

班级的同学混在一起，还不按时回教室，岂不是故意挑衅。我叫住了

小丽，“都上课了，还不回教室，还像个学生吗？”这家伙回了我一

句，火气比我还大“用得着你管吗？你什么时候当我是学生了二

我一愣，看样子，这家伙话里有话啊。

我知道昨天的事，只找另外两个学生，没找小丽聊天，看样子小

丽感觉到老师对他的“冷遇”了。于是，我没有再和小丽多理论，只

是让她先回教室午休。

下午最后一节是自习课，我叫小丽到办公室。一坐定，我开明见

山地说：“小丽，首先老师向你道歉，中午不应该向你发火。你中午

的话是什么意思？难道你觉得老师没有把你当学生？看不起你？”哪

知她的话更直接：“难道不是吗？你不就是觉得我中考没什么希望，

不想多管我吗？”

我知道遇到高手了，但还是硬着头皮说：“老师昨天唯独没有找

你谈话，不是看不起你，只是因为参照你平时的行为，老师给你适当

降低标准，给你一点宽松些的环境，也就是说，老师觉得昨天你的行

为不算太出格，没必要批评你。"没待我讲完，她说：“老师，我知道

自己成绩差，表现不好，不少老师还对我有看法。好不容易换了个老

师，本以为新老师会给我点信心，想不到开学还没几天，你就这样对

我。可是，老师，新初三开始了，我也想好好读书，我想考普高J

我一喜，看样子这家伙还是有上进心的，应该趁初三刚开始，多关心,

多鼓励，也许能让她回归到学习的主道上来。但我还是故意激她，我

说，“小丽啊，你能在新学期有新想法，老师很开心，老师当然希望

你能在初三学习进步，中考中考取理想的成绩。但学习是需要持之以

恒的，你肯努力啊？能坚持得下去吗？老师见过不少这样的例子，嘴

上说起来斗志昂扬，可是实际行动却没有，或者坚持不了几大，乂放

弃了。你会不会这样子呢？”

还没听我说完，小丽竟然流起了眼泪，她说：“老师，你们都不

相信我，我妈妈也这样说我:我接过话来：“不是我们不相信你，只

是你散漫惯了，而学习是需要坚持的，要想改变，需要你痛下决心，

拿出最大的毅力。只要你能坚持，老师愿意协助你，并安排张XX（学

习委员）和你做同桌，让她上课多督促你，不懂的地方你自习课可以

多问她。希望你能严守纪律，认真听课，按时完成作业。”小丽眼睛

一亮，兴奋地说：“老师。请您相信我吧，我一定会严格要求自己，

老师，我会改好的J

三、施导策略

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才

是真正的教育J从小丽希望老师相信她，给她一些帮助的愿望上，

我看到了她追求进步的契机。要维持好这种积极向上的热情，我应该

帮助她尽快在成绩上取得进步，树立信心，避免她在学习上的积极性

转瞬即逝，重回初一初二的老路上去。

1、经常找小丽谈话，帮助她正确认识自我、评价自我，发现在

学习上存在的差距°鼓励、赞美她在心理上的转变、行动上的进步。

2、把小丽与张XX结成互助小组，进行互帮互助。通过每月一

次的考试、进步学生评选，让小丽体验到成功的快乐，坚定信心。

四、施导过程

一周过去，我去找其他任课老师了解她的上课表现，竟然没有她

违纪的记录；我又私下向学习委员了解，说她上课很认真，勤记笔记,

下课还经常跑去问些没听懂的内容。学习委员也跟我说：“小丽学习

劲头很足，各科老师都夸她的作业做得很工整，与初一、初二判若两

人。”但我知道，要维持这种进步，必须给予她适当的指导和督促，

才不至于在热情过后，又退回到原来状况。

一周后，我找小丽谈话，她向我反映了老帅的反馈和同学们的惊

奇。我肯定了她的进步，对她说“你能进步这么快，老师很惊喜C说

句实话，你是一个很有思想的学生，如果自己不好好学习，老师也没

太多办法来帮你。你如果不守纪律，老师也控制不了你的行为。现在

你认识到了学习的重要性，希望你力争有收获，每次月考都要前进几

个名次，考上普高」因为我知道，学习的真正动力来自于学习的进

步。

我定期找她谈话，了解她的学习情况，鼓励她的进步。她在周记

中写道：“老师，您的话让我大有感悟，您说，一个女孩子，如果不

好好学习，没文凭也没能力，只会一事无成，平庸一生。这句话虽然

简单，但说到我的心坎上，它让我省悟，我明白了学习的重要性J

“虽然现在我还没有满意的学习成绩，还没有达到老师的要求，但我

在用功，我真的很想把学习搞好，很想成为老师心目中的骄傲，我想

我能，一定！”

许多天，我一直在思考用什么措施帮助小丽提高成绩，让她体验

到付出后的成功喜悦，以便维持她现在这种刻苦的劲头。第一次月考

后，我安排一名女同学与她同桌，这名女生在第一次月考中，成绩上

升最快，学习热情很高。安排这名女生与小丽同坐，目的有二：让她

感受到班主任对她的重视，让她有更多的学习信心和动力；其二则是

让她在学习、行为上有学习的榜样，追赶的目标和请教问题的对象。

同时，我还在全班开展一月一次的“学习最认真同学”选举，每

次选举结果，小丽都能进入前五名。第二次月考，她在全校总排名上

升了9个名次，科学成绩有近3()分的进步，我在肯定她的成绩的同

时，希望她以科学的进步为突破口，“一好带动多好”，在学习上再加

大力度，课堂时间多向同桌、班长请教，在初三第一学期末，她的总

分终于接近了420分，在全校排名较初二期末上升了25个名次，由

原来的中下等进入了中上等行列，由于她在学习和行为规范上的大幅

进步，期末还被评为学习积极分子，这也是她获得的第一张奖状。

五、反思

1、班主任要做有心人，善于发现学生自我转化的契机，帮助后

进生更快地进步。初三班主任受中考升学压力的影响，过度关注优等

生，忽略了部分后进生的感