2026年教师应急避险常识课件

培训对象：中小学教师2026年教师应急避险常识培训守护校园安全的第一道防线课程导览01应急认知基础建立避险底层认知与法律依据02自然灾害应对地震火灾等场景避险策略03校园突发事件暴力踩踏等事件处置要点04急救技能实操心肺复苏止血包扎等技能05应急机制建设应急预案与常态化演练体系01应急认知基础避险意识是教师的第一职业素养从法律依据到风险识别，筑牢应急避险的认知根基避险意识是教师的底线素养应急避险：突发事件中，通过正确判断与行动，最大限度保护人身安全的能力避险意识是教师的底线素养，第一责任、预防优先、双重职责缺一不可第一责任人教师是学生在校期间的第一安全责任人危急时刻的行动直接影响全班安危预防优先避险意识的核心是事前预防优于事后处置把风险想在前、把准备做在前双重职责教师需同时兼顾自我保护与组织学生避险教师的安全法律责任框架教育、管理、保护——教师对学生的安全责任贯穿教育教学全过程法规依据校园安全相关法律法规明确教师的安全教育义务与应急处置责任制度熟悉教师应掌握本单位安全管理制度、应急处置预案和岗位安全职责履职意义规范操作既是保护学生，也是保护教师自身合法权益的基础校园常见风险的类型识别识别风险，是有效避险的第一步风险类型典型场景自然灾害风险地震、火灾、台风、暴雨、雷电人为突发事件校园暴力、拥挤踩踏、外来侵害日常意外伤害运动损伤、跌倒、烫伤、误吞异物公共卫生风险学生突发疾病、集体性不适应急避险的四大基本准则避险行动有章可循，四大准则贯穿始终保持冷静慌乱会放大危险，冷静是正确行动的前提迅速判断快速评估现场情况，识别危险来源与安全方向有序行动按预案组织学生，避免混乱与拥挤造成次生伤害及时报告第一时间启动报告机制，寻求专业支援02自然灾害应对黄金时间，正确行动地震、火灾、极端天气，分场景掌握避险要领地震发生时的避险要领震时就近躲避，震后有序疏散01震时就近躲避组织学生伏地、遮挡、手抓牢，躲在课桌旁或坚固物体旁远离窗户、吊灯、书架等易倒塌、易掉落区域02震后有序疏散待震动停止后，按预定路线撤离至空旷场地疏散中禁止奔跑推挤，防止踩踏，教师应全程殿后清点人数火灾现场的逃生与处置初期火灾火势较小、条件允许使用灭火器扑救同时呼叫支援火势失控立即停止扑救以疏散学生为第一要务逃生要领湿毛巾捂住口鼻，低姿前行减少烟雾吸入，贴近地面撤离沿疏散指示撤离跟随疏散指示有序撤离严禁乘坐电梯，不贪恋财物走楼梯撤离，生命安全优先到达安全区域后立即清点人数确保全员安全撤离VS灭火器的规范使用步骤口诀提拔握压使用后迅速撤离至安全区域，防止复燃和烟雾危害第1步提第2步拔第3步握第4步压提起灭火器以正确的姿势提起灭火器，保持直立。拔掉保险销拔掉灭火器上的保险销，解除锁定。握住喷管握住喷管前端，对准喷射目标。压下压把压下压把，对准火焰根部喷射。使用前确认压力表指针在

绿色区域，压力正常喷射时站在

上风方向，对准

火焰根部

喷射，由近及远推进台风暴雨天气的应对策略关注气象预警信息，按预警等级启动相应防护措施校内防护关闭门窗，收拢室外物品暂停户外活动，远离玻璃幕墙上下学途中避开广告牌、临时搭建物、电线杆等危险区域遇积水路段不强行涉水，防止跌入井坑或触电雷电与洪涝避险要点雷电与洪涝天气避险规范雷电天气避险室内关闭电器设备，不接打电话，远离金属物与潮湿墙壁雷电发生时，请立即关闭电器设备，避免雷击电流通过线路损坏设备或伤人。不接打电话避免引雷远离金属物勿触潮湿墙在室内尽量远离金属物与潮湿墙壁，保持安全距离，降低触电风险。雷电天气避险室外不在空旷场地、大树下、旗杆旁停留，就近进入建筑物躲避室外遇雷电时，不要在空旷场地停留，避免成为雷击目标。远离大树防雷击避开旗杆远离高耸物不在大树下、旗杆旁停留，就近进入建筑物躲避以保安全。洪涝天气避险转移组织学生向高处转移，远离河道、低洼地带洪涝来临时，迅速组织学生向高处转移，抢占避险先机。远离河道避开危险源避开低洼防止被淹远离河道、低洼地带，选择地势较高处避险，确保师生安全。灾害后的学生心理安抚应激反应属正常现象，恐惧、焦虑、失眠等均是灾害后的常见表现保持镇定用平静的语气和行动传递安全感耐心倾听不否定、不批评学生的感受及时转介持续情绪异常者交由心理教师或专业机构03校园突发事件教师是现场第一响应人暴力、踩踏、意外伤害，关键时刻的处置原则校园暴力事件的现场处置1制止第一时间制止暴力行为，保护受伤害学生脱离危险环境2呼救大声呼救并寻求其他教职工支援，必要时按下报警装置3疏散疏散围观学生，避免事态扩大和二次冲突4救助伤情严重的立即启动医疗救助，同时通知校领导和家长拥挤踩踏事故的预防与应对预防大型集会、上下楼高峰期安排专人疏导，控制人流密度教育学生上下楼梯靠右慢行，不追逐打闹、不在楼梯口停留应对发现人流拥挤时立即喊停，引导学生停下脚步、不要推挤若被推倒，立即侧身蜷缩、双手护住后脑与颈部，保护胸腔留出呼吸空间学生意外伤害的现场处置立即停止活动，按规范流程初步处置运动损伤立即停止暂停当前活动，避免继续受力加重损伤。初步处理按休息、冰敷、加压、抬高原则进行处置。RICE原则RICE-Rest·Ice·Compression·Elevation软组织挫伤早期冰敷冷敷可减少出血与肿胀，控制炎症反应。避免操作避免立即热敷和揉搓，防止加重出血。冷敷每次15-20分钟，间隔休息疑似骨折禁止搬动不随意搬动伤肢，防止伤情加重。夹板固定用夹板或硬物固定伤肢后等待专业救援。固定制动固定后保持伤肢不动头部撞击观察意识密切观察意识状态变化，保持随时警惕。异常送医出现呕吐、嗜睡等异常立即送医救治。警惕意识变化是重要观察指标学生突发疾病的应对应对指引突发状况，处置有方——快速识别、科学应对，守护学生安全。晕厥平放学生，抬高下肢保持呼吸道通畅清醒后缓慢坐起癫痫发作移开周围危险物品不强行按压肢体保护头部避免受伤哮喘发作协助学生取坐位使用随身药物保持空气流通紧急红线任何突发疾病伴意识不清、呼吸困难，立即拨打急救电话并通知家长。突发事件的报告与联动突发事件处置基本原则：先处置、后报告、再记录1处置原则01逐级报告发现即上报按学校规定流程逐级上报必要时直接拨打急救、报警电话2处置原则02家校沟通透明互动保持与家长沟通透明避免信息差引发误解和恐慌3处置原则03事后记录复盘存档如实记录事件经过为后续处理和改进提供依据04急救技能实操会救，敢救，救对心肺复苏、止血包扎、气道梗阻，关键急救技能训练心肺复苏的操作规范核心参数5至6厘米按压深度每分钟100至120次频率充分回弹保证胸廓1步骤01判断意识与呼吸轻拍双肩、大声呼唤观察胸廓起伏2步骤02呼救并取来AED指定专人拨打急救电话同时寻找自动体外除颤器3步骤03胸外按压跪于患者一侧，双手叠加掌根置于胸骨下半段人工呼吸与按压配合按压与呼吸比例

30:2—每30次胸外按压配合2次人工呼吸，交替进行交替循环开放气道第一步仰头抬颏法清除口腔异物，保持气道通畅人工呼吸第二步捏住鼻翼、口对口吹气每次约

1秒，见胸廓隆起即可持续按压备选未经规范培训者可只做持续胸外按压，不间断直至专业救援到达AED的使用流程全程听从语音提示，无需畏惧——AED会"告诉"你每一步第1步开机第2步贴电极片第3步分析心律第4步放电①

开机按下电源键，听从语音提示操作②

贴电极片按图示将电极片贴于患者裸露胸部指定位置③

分析心律确保无人接触患者，等待设备自动分析④

放电设备提示需要除颤时，确认无人接触后按下放电键，随后继续心肺复苏止血与包扎的基本方法直接压迫止血用干净敷料直接按压伤口，持续加压至出血停止四肢出血：抬高伤肢，配合压迫止血，观察末梢血运情况绷带包扎由远心端向近心端螺旋包扎，松紧适度，不过度紧绷包扎后检查指端颜色与温度，发现发紫、发凉应及时松开重包气道异物梗阻的急救能咳嗽者用力自主咳嗽，不盲目拍背干扰梗阻解除后仍应送医检查，排除内脏损伤成人及年长儿童采用海姆立克急救法站在背后环抱腹部冲击海姆立克急救法婴儿背部拍击与胸部冲击交替进行动作轻柔动作轻柔烧烫伤的应急处置01冲立即用流动清水持续冲洗伤处，降温时间不少于10至15分钟02脱小心去除伤处衣物，粘连部分不要强行撕扯03盖用干净敷料覆盖创面，防止污染，避免挑破水泡04送大面积或深度烧伤立即送医严禁涂抹牙膏、酱油、油脂等物品05应急机制建设让安全成为校园的日常应急预案、演练体系、心理干预，构建长效机制校园应急预案的构建框架组织架构设立应急指挥、疏散引导、医疗救护等岗位风险覆盖地震、火灾、暴力事件、突发疾病等分场景编制处置流程从事件发现、报告、响应到善后的完整闭环职责点位明确各岗位职责与点位，人人清楚应急任务应急疏散演练的组织要点预案构建四要素，织密校园安全网根据复盘结果修订方案，形成

演练—评估—改进

的常态化循环演练前制定演练方案明确疏散路线、集合点明确各点位责任人演练中模拟真实场景严格要求动作规范杜绝走过场演练后复盘总结查找疏散拥堵点查找组织混乱等问题应急物资与设施配置校园应急物资按四大类别规范配置，确保突发情况下拿得出、用得上配置类别主要内容消防设施灭火器、消防栓、疏散指示、应急照明急救物资急救箱、AED、担架、常用药品通讯设备广播系统、应急电话、无线对讲防护用品疏散引导标识、防护口罩、警戒带校园心理危机干预机制将心理支持纳入应急机制，形成

身心双重防护身心双重防护将心理支持纳入应急机制突发事件后同步关注身体与心理状态，构建校园安全双重防线，保障学生身心全面健康。01组建小组建立心理危机干预小组，明确心理教师、班主任、校医的协作分工，确保响应有序。02筛查评估突发事件后第一时间筛查受影响学生，评估心理应激程度，为后续干预提供依据。03个别辅导对重点学生开展个别辅导，