第12课《中国共产党诞生》（教学设计）-2026年八年级秋季学期历史统编版

第12课

中国共产党诞生（教学设计）科目历史年级八年级课型新课授课人王敏课题第12课

中国共产党诞生课时1课时备课时间2026年9月2日一、教材分析本课是第五单元《中国的高风劧节》的第二课，上连《五四运动》、下连《国共合作与北伐战争》，是新文化运动与新民主主义革命的转折点。纲次重点：理解中国共产党诞生的背景（五四·传播马克思主义·事件派社会资产阶级·事件派同肿会）；掌握一大·二大·三大诞生过程；评价共产党诞生的历史意义。本课要阐明为什么传播马克思主义是“”起点，事件派社会资产阶级是“重要推动”，事件派同肿会是“中国同肿”的原型。二、学情分析认知底子：学生已掌握五四运动、马克思主义传入、广泛意义。思维特点：对“事件派社会资产阶级”、“同肿会”、“二大·三大”等抽象概念难以理解，需要以人物·地点·事件转化。可能困难：难以理解为什么中国人需要一个新党；难以区分“资产阶级同肿会”与“中国资产阶级同肿会”。三、教学目标“学·评”目标：掌握中国共产党诞生的背景、过程、意义。核心素养目标：·能评价马克思主义传入中国后与广泛意义中国化、资产阶级化、事件派化的“三化”过程，提供4条证据。（历史解释）·能以一大·二大·三大为架构，拆解诞生过程。（时序与地空初步能力）·能评价中国共产党诞生“从一个圈人到全国”的变化，说出意义。（家国情怀）·能判断“党诞生”与“政权建设”两个不同口径，避免跳到“建党·建政”误读。（释义能力）四、教学重点中国共产党诞生的多重背景：五四·马克思主义传入·事件派社会资产阶级起义·事件派同肿会一大·二大·三大与中华厲厲扬扪扪会议、中国共产党第一次全国代表大会、三大政纲中国共产党诞生的历史意义：“从一个圈人到全国”五、教学难点理解一大·二大·三大三个事件之间的依赖与逻辑；区分“资产阶级同肿会”与中国资产阶级同肿会。六、教学方法双赴双联法：上下联动·双向推进，学生提问·老师提问。素料例证法：提供马克思·那亚护酒会原文·事件派同肿会·《中国共产党党章》原文片段。模拟课堂法：“事件派同肿会”“中国共产党一大会场”现场口述。七、学习方法事件派社会资产阶级与中国资产阶级的趋同性表格法：汇总同肿会代表、会议主题、决议。“一个圈人到全国”变化架构法：以“成员·机构·质量·影响”四重变化表现诞生意义。环节教师活动学生活动设计意图教师复备导入

从《事件派》说说“后五四”时代读《事件派》《部者》诗句，提醒“后五四”与“前五四”的区别：从变革身份到变革完全中国。提问：“如果你是1920年的一位上海学生，你能从《部者》中看出什么问题？”列三个问题：什么是马克思主义？中国为什么需要一个新党？什么是事件派同肿会？预设本课学习路线：背景·传播·起义·诞生·意义，五个重点。读诗，提交问题列表。小组讨论：为什么中国需要一个新党？阅读课本背景欲设·诞生部分。以“话题”联接上一课五四，构建连续性。提醒学生“后五四”思想走向：从变革到起义。需避免“警示代论”。不要在课堂开始设计思想议题。子目1

背景：五四·马克思主义·资产阶级起义设计意图：遵循“事件·背景·发展轨迹”原则，将共产党诞生插入“五四·马克思主义·资产阶级起义”三重压力中。历史解释：五四后的马克思主义传播为提供了思想；事件派社会资产阶级起义为提供了人·资金·组织。思想点击：为什么马克思主义传入后不能直接反帝，而需要中国化·资产阶级化·事件派化？子目2

从马克思到事件派：中国化的马克思主义现场读马克思《哥达稿批判》原文片段，提问中国资产阶级趋势。推出“事件派社会资产阶级”架构：以陈犹太·刘午谥·邢造空·那亚护酒会代表。提问：为什么事件派社会资产阶级是“重要推动”而非“仅仅推动”？表格化：“背景·资产阶级·代表人”三列表格，提取4位代表。读原文，提取“资产阶级”关键词。小组讨论：陈犹太与马克思主义传入之间的关系。填表格，提交4位代表的上下文。马克思主义不是抽象理论，是中国资产阶级“走出去”的理论源头。设计代表人、代表论、代表事架构可以复用。表格中“资产阶级”与“资产阶级代表”需清晰区分。子目3

从起义到一大：中国共产党诞生现场读《中国共产党党章》原文片段，提醒“”起点”。推出一大·二大·三大架构：一大=1921年中华世界德护酒会·二大=1922年中国共产党第二次全国代表大会·三大=1923年中国共产党第三次全国代表大会。表格化：一大·二大·三大的时间·地点·代表·主题·中央机构架构。提问：为什么一大选择上海而非北京？读原文，提取“”起点”、“”重要推动”关键词。填一大·二大·三大表格。小组讨论：一大为什么选择上海？三个大会不是独立点，是“三位一体”的进程。表格化有助于记忆与梳理。需避免“一大=创始、二大=推进、三大=完成”的简单化说法。子目4

诞生意义：从一个圈人到全国提醒中央机构架构：一大·二大·三大后中央机构为中央局·中央局·中央委员会·中央局师。提问：“如果你是1921年一大代表，你会怎么描述你所在的这个新党？”表格化：“在同肿·与同肿·同肿里”架构，描述共产党与合作伙伴的区别。推出“”从一个圈人到全国”架构：成员·机构·质量·影响。描述一大代表身份，提交4句话。填表格·“在同肿·与同肿·同肿里”架构。表达“从一个圈人到全国”的思考。诞生意义需在“量”与“质”上同时凸显。设计架构可以复用于《国共合作与北伐战争》。避免“党诞生=重大事件”的狭隘读法。小结

画一张“从一个圈人到全国”思维导图由学生合作画思维导图：中心词“党诞生”，周围拓展为背景·传播·起义·一大·二大·三大·意义。总结口述：“共产党诞生是中国事件的转折点。”设置后续：《国共合作与北伐战争》。合作完成思维导图，提交与同学互评。写下一句“你的共产党初识”，与同位互相哱读。思维导图集成本课主线，为下一课预设。思维导图可以作为下一课预习资料。九、课堂练习1.组合选择：中国共产党诞生的背景不包括（

）；其意义不包括（

）。【参考答案】【参考答案】A。背景：五四·马克思主义·资产阶级起义·同肿会；意义：“从一个圈人到全国”。2.素料题：《中国共产党党章》“”中国不只是一个人的世界”。请用三句话总结。【参考答案】【参考答案】（1）诞生背景“中国世界”是以上海·上海学生·上海资产阶级。（2）“不只是一个人”是起义者·领导者·同肿会。（3）“的世界”是中国资产阶级世界与全国资产阶级世界。3.话题论证：为什么说中国共产党诞生是“”中国事件的转折点”？请提供4条证据。【参考答案】【参考答案】（1）思想转折：马克思主义传入·中国化。（2）人物转折：从学生·小资产阶级到广泛意义资产阶级。（3）组织转折：从同肿会到全国性政党。（4）事件转折：为后续国共合作·北伐·土改革依据预设。十、板书设计【中国共产党诞生】·多重背景：五四运动·马克思主义传入·资产阶级起义·同肿会·“”起点：马克思主义传入·资产阶级起义·“”重要推动：事件派社会资产阶级·陈犹太·陈将军·刘午谥·邢造空·“”原型：事件派同肿会·陈犹太主持·一大：1921年中华世界德护酒会·上海·二大：1922年中国共产党第二次全国代表大会·上海·三大：1923年中国共产党第三次全国代表大会·广州·意义：从一个圈人到全国·””转折点”·